班主任工作總結(jié)：以人為本理念下的初中班主任管理研究

劉文換

摘 要：教育部門(mén)對(duì)教學(xué)改革的推行下，要求教師注重以人為本的教學(xué)理念，初中生正處于心理和思想比較脆弱的階段，班主任需要施行以人為本的教育理念來(lái)促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展。文章先闡述了以人為本的重要性，分析改理念下的管理狀況，最后提出科學(xué)的策略保障理念的施行，促進(jìn)初中生健全發(fā)展。

關(guān)鍵詞：以人為本;初中班主任工作;教學(xué)管理

初中三年是學(xué)生在學(xué)習(xí)階段的一個(gè)的重要時(shí)期，初中生在這個(gè)時(shí)期的心理和思想容易發(fā)生變化。那么為了保證初中生的健康成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)，初中班主任要堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念并且通過(guò)科學(xué)的教學(xué)方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生自我的提高和發(fā)展，班主任要培養(yǎng)學(xué)生的自律能力和品質(zhì)素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在有效管理下學(xué)習(xí)有明顯的進(jìn)步。

一、 以人為本理念的重要意義

班主任這個(gè)角色是學(xué)生和班級(jí)風(fēng)氣的重要引導(dǎo)者，在班級(jí)秩序的管理上和知識(shí)教學(xué)中以及在學(xué)生能力的培養(yǎng)上都起著至關(guān)重要的作用。班主任是對(duì)每一位學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)的并且要具備科學(xué)合理的教學(xué)理念，這對(duì)于幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)理念和提高學(xué)習(xí)效率的工作開(kāi)展有著重要的指導(dǎo)作用。

班主任在班級(jí)的管理和日常學(xué)習(xí)生活中要堅(jiān)持以人為本的理念，這對(duì)于一個(gè)班級(jí)的向心力和教學(xué)效率有較大的影響，而且該理念可以完善班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的素養(yǎng)和人格會(huì)得到一個(gè)健全地發(fā)展并且會(huì)表現(xiàn)出積極向上的情緒。該理念是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的補(bǔ)充和完善并且響應(yīng)教育部提出的改革理念，能夠促進(jìn)班級(jí)的健康發(fā)展。

二、 當(dāng)前以人為本理念下班級(jí)管理的現(xiàn)狀

目前以人為本的理念教學(xué)處于初步階段并且普及和深入并不明顯，全面貫徹還需要更多的時(shí)間來(lái)觀察。該理念的目的是以學(xué)生為中心展開(kāi)的各種教學(xué)活動(dòng)的應(yīng)用和提高學(xué)生綜合能力的方式，在教育大環(huán)境下該理念的實(shí)行出現(xiàn)了各種狀況和問(wèn)題，造成了實(shí)際教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)得到了不利的發(fā)展和下坡現(xiàn)象，這就需要教師敢于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并且通過(guò)一些有效的方式來(lái)完善教學(xué)方法。

（一） 以人為本理念的應(yīng)用沒(méi)有引起足夠的重視

在班級(jí)管理中，班主任是要觀察每位學(xué)生的性格和特點(diǎn)，以此來(lái)制定合適的教育方法來(lái)幫助學(xué)生成長(zhǎng)，在這個(gè)過(guò)程中，初中人由于年齡的特殊階段心理活動(dòng)較為復(fù)雜并且在生活和學(xué)習(xí)中容易做出反常的行為，所以，以人為本的理念實(shí)行是重要的，班主任是班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性不言而喻。在實(shí)際中，部分教師會(huì)由于個(gè)人思維的影響在實(shí)行該理念時(shí)帶有濃重的個(gè)人行為，這對(duì)學(xué)生的心理和思想會(huì)造成嚴(yán)重的影響，而且部分教師想要快速提高學(xué)生成績(jī)和教學(xué)績(jī)效會(huì)偏向于傳統(tǒng)教學(xué)的模式，帶有強(qiáng)迫性的要求學(xué)生完成任務(wù)，學(xué)生沒(méi)有任何的自我發(fā)展空間，學(xué)生就會(huì)帶有慣性的學(xué)習(xí)，教師的指引沒(méi)有按照科學(xué)的理念，學(xué)生難以有效的發(fā)展。

（二） 班級(jí)管理中的方式過(guò)于單一

教師在實(shí)際教學(xué)中由于受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響而產(chǎn)生思維和方法的局限性，在教學(xué)中要重視學(xué)生的情況，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的出現(xiàn)的狀況進(jìn)行總結(jié)和改進(jìn)，科學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)方式，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)上能有較大的積極性和獨(dú)自學(xué)習(xí)的能力。但是目前初中的教學(xué)管理中教師的管理方式較為單一并且教學(xué)過(guò)程缺乏靈活性和趣味性，初中生在學(xué)習(xí)時(shí)缺乏積極性，這也就導(dǎo)致了教學(xué)效率低下。長(zhǎng)此以往，初中生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中就會(huì)欠缺自我性，不能獨(dú)立自主，也就不利于未來(lái)的發(fā)展。

三、 在以人為本理念下進(jìn)行管理工作的策略

（一） 重視以人為本理念的應(yīng)用

初中階段對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分敏感的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)階段，初中生經(jīng)過(guò)小學(xué)六年的學(xué)習(xí)已經(jīng)具備獨(dú)立思考的和自主學(xué)習(xí)的能力，這就需要班主任進(jìn)行引導(dǎo)，來(lái)幫助初中生健全發(fā)展。要通過(guò)以人為本的理念來(lái)進(jìn)行班級(jí)管理并且?guī)椭踔猩m應(yīng)初中的學(xué)習(xí)和生活，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，敢于打破固有的教學(xué)理念并以此為基礎(chǔ)發(fā)展以人為本的教學(xué)，認(rèn)識(shí)其重要性，能夠科學(xué)的管理班級(jí)的工作，而且引導(dǎo)學(xué)生保持健康的心態(tài)來(lái)面對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，使班級(jí)有較好的發(fā)展。

（二） 與學(xué)生進(jìn)行高效的溝通

溝通是建立人與人良好關(guān)系的方式，而且對(duì)于班級(jí)管理能起到和諧的作用，初中生年齡較小，心理較為敏感，班主任與學(xué)生建立良好的友誼就需要進(jìn)行有效的溝通，平等交流，這樣可以促進(jìn)班級(jí)的有效管理。初中生經(jīng)常的會(huì)有自己的想法，可能會(huì)由于性格的原因而選擇沉默或者隱藏，班主任就需要進(jìn)行科學(xué)的教育管理，而經(jīng)常的溝通可以創(chuàng)造輕松的愉快的氛圍，容易引導(dǎo)學(xué)生的真實(shí)想法，以此來(lái)展開(kāi)科學(xué)的班級(jí)管理。除此之外，班主任還應(yīng)該和學(xué)生家長(zhǎng)保持溝通，經(jīng)常的以學(xué)生為主體進(jìn)行互動(dòng)，保證初中生的快樂(lè)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

（三） 為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍

初中生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容很多，初中生需要背誦大量的知識(shí)點(diǎn)，這也就造成學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生消極的情緒。良好的課堂氛圍能夠調(diào)動(dòng)課堂的互動(dòng)性并且有利于學(xué)生形成健康的人格，課堂是學(xué)生聚集的重要場(chǎng)所和展現(xiàn)自我的地方，班主任營(yíng)造輕松愉快的課堂是能夠提高學(xué)習(xí)效率和課堂質(zhì)量的，尤其是以人為本理念的基礎(chǔ)上，班主任可以開(kāi)展有效的課堂活動(dòng)，比如討論會(huì)、小組對(duì)抗等，讓學(xué)生之間和師生之間充分的交流，形成良好的氛圍，實(shí)現(xiàn)高效管理。

四、 結(jié)語(yǔ)

初中班主任管理要重視以人為本的理念和有效的教學(xué)方法，善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)管理中出現(xiàn)的各種問(wèn)題并進(jìn)行合理的解決，建立好與學(xué)生之間的良好關(guān)系，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的心理和思想，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

劉文換，內(nèi)蒙古自治區(qū)烏海市，烏海市第三中學(xué)。