試論如何實(shí)現(xiàn)三年級語文高效教學(xué)

摘 要：小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要階段，語文是學(xué)生的重要課程。語文不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程的基礎(chǔ)，而且，還有助于提高學(xué)生的素質(zhì)能力。但是，學(xué)生往往都會(huì)忽視了語文的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過程中要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。本文主要研究了提高三年級語文高效教學(xué)的策略，旨在提高語文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：語文;三年級;高效教學(xué)

一、 前言

課堂上的時(shí)間都是有限的，學(xué)生必須在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的知識。為了實(shí)現(xiàn)三年級語文高效教學(xué)，需要教師與學(xué)生的共同配合。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用創(chuàng)新的教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。而且，教師要與學(xué)生之間建立一個(gè)良好的關(guān)系，從而才能夠提高課堂的教學(xué)效率。小學(xué)階段是學(xué)生打基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，教師要讓學(xué)生在小學(xué)生階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率?？傊?，教師要為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。

二、 充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位

在語文課堂的學(xué)習(xí)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體人物，只有學(xué)生參愿意參與到語文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量才能夠提高。傳統(tǒng)的語文課堂主要是以教師灌輸知識為主，忽視了學(xué)生的主體地位。有的教師認(rèn)為小學(xué)生的年齡較小，必須進(jìn)行講解，從而才能夠使學(xué)生理解知識。其實(shí)，教師的這種思維是不對的，雖然學(xué)生的能力不足，但是小學(xué)生具備無限的潛力，教師要懂得放手，讓學(xué)生自己去探索知識。學(xué)生在探索知識的過程中不僅學(xué)會(huì)了知識，還能夠提高自身的能力。教師要做好學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引路人，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中遇到問題時(shí)，教師要及時(shí)幫助學(xué)生解決問題。

三、 采用創(chuàng)新的教學(xué)方式

教師的教學(xué)方式不僅會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還會(huì)關(guān)系到學(xué)生對于語文知識的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)的過程中認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)中的不足之處，采用創(chuàng)新的教學(xué)方式，讓小學(xué)生進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。

（一） 采用多媒體進(jìn)行教學(xué)

多媒體在語文教學(xué)中具有重要的作用。多媒體不僅可以將書本上的文字知識采用視頻、圖片、動(dòng)畫的形式展示出來，不僅可以提高學(xué)生對語文的興趣，還能夠提高小學(xué)生對語文知識的理解與記憶。首先，書本上能夠?qū)⒄Z文課本中比較抽象的內(nèi)容具體化，幫助學(xué)生理解知識。在語文的文章中有時(shí)作者雖然描述得很優(yōu)美，有意境，但是，小學(xué)生的想象能力畢竟是有限的，依靠自己很難想象出來。教師就可以利用多媒體將這些美景利用圖片或者視頻呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生能夠充分地理解文章的內(nèi)容，以及作者所要表達(dá)的情感。而且，多媒體中也包含豐富的音樂資源，教師在教學(xué)過程中可以借助音樂的作用，來設(shè)置相關(guān)的背景音樂，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)適合的情境氛圍。教師可以借助多媒體讓學(xué)生聽著音樂、看著視頻進(jìn)行朗讀，既能夠給予學(xué)生美的享受，又能夠讓學(xué)生體會(huì)到文章中美的意境。

而且，多媒體中的多種表現(xiàn)形式，還能夠提高學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。小學(xué)生階段的學(xué)生具有無限的潛能，學(xué)生接觸的層面越多對于學(xué)生的發(fā)展越重要。教師要充分地挖掘多媒體中的功能，全面鍛煉學(xué)生的能力。

（二） 采用創(chuàng)造情境進(jìn)行教學(xué)

教師在教學(xué)的過程中要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造一定的情境讓學(xué)生在具體的情境中去探索知識。在學(xué)習(xí)不同的內(nèi)容時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)造不同的情境。在創(chuàng)造情境中，最常采用的方法就是角色扮演。角色扮演對于學(xué)生的發(fā)展教育具有重要的作用。小學(xué)語文的課文中往往很多都是以故事的形式展示出來的，故事往往都是有情境的，非常適合學(xué)生采用情景模擬的方式。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好，去選擇自己喜歡的角色。小學(xué)生在進(jìn)行角色扮演時(shí)，首先，自己要先熟悉角色的臺詞，感受人物情感的變化，從而學(xué)生會(huì)更加理解文章的內(nèi)容。其次，學(xué)生在角色扮演時(shí)，還要配合語言動(dòng)作，不僅可以激發(fā)學(xué)生的表演潛力，還能夠綜合提高學(xué)生的能力。最后，角色扮演能夠活躍課堂的氣氛，讓學(xué)生親自參與到語文的學(xué)習(xí)中。學(xué)生只有愿意參與到學(xué)習(xí)中，并且積極地付出自己的努力，從而才能夠有效提高語文教學(xué)質(zhì)量。

四、 與學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)的過程中要與學(xué)生之間保持融洽的關(guān)系，讓學(xué)生愿意配合教師的工作。教師在語文的課堂中需要多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，只有進(jìn)行充分互動(dòng)，教師才能夠更好地安排語文教學(xué)進(jìn)度。為了與學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系，教師要做好以下幾個(gè)方面。首先，教師要放下自己教師的架子，若是教師與學(xué)生溝通交流的過程中一直端著教師的架子，會(huì)使學(xué)生與教師之間產(chǎn)生距離感，不利于學(xué)生與教師之間建立良好的師生關(guān)系。其次，教師要尊重學(xué)生的想法。雖然小學(xué)生的年齡比較小，但是也都是具有自己的想法。當(dāng)學(xué)生表達(dá)自己的想法時(shí)，教師不僅要傾聽學(xué)生的想法，還要給予一定的意見，從而讓學(xué)生感覺到教師對于自己的關(guān)心。最后，教師不僅關(guān)系學(xué)生的生活，還要關(guān)心學(xué)生的心理變化。小學(xué)階段的學(xué)生正式成長的關(guān)鍵階段，教師要及時(shí)幫助學(xué)生解決在成長的過程中遇到的問題?？傊?，教師要想與學(xué)生之間建立良好的關(guān)系，首先，教師要先了解學(xué)生，與學(xué)生之間多進(jìn)行互動(dòng)交流。

五、 拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)的知識面

語文中涉及的知識非常廣泛，教師在教學(xué)的過程中要拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)面。學(xué)生具備的知識越多，越有助于學(xué)生語文的學(xué)習(xí)。在語文的學(xué)習(xí)中教師可以為學(xué)生推薦一些合適的書籍，讓小學(xué)生進(jìn)行閱讀，學(xué)生在閱讀書籍的過程中不僅學(xué)會(huì)了語文知識，還有助于學(xué)生素質(zhì)能力的提高。語文的學(xué)習(xí)不僅僅是在課堂中，生活處處都包含著各種語文知識。教師要引導(dǎo)學(xué)生去善于發(fā)現(xiàn)生活中的語文知識。

六、 總結(jié)

小學(xué)生是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，語文是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)生的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量也會(huì)關(guān)系到學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。教師在語文教學(xué)中要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，不能夠僅僅以完成教學(xué)任務(wù)為主。在語文教學(xué)中教師要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式，以學(xué)生的發(fā)展需求為主。而且，教師要能夠?qū)⒖菰锏恼Z文知識活躍起來，從而能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)生只有在小學(xué)階段打好基礎(chǔ)，才能夠在以后的學(xué)習(xí)中不斷地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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作者簡介：

梁勝，貴州省遵義市，貴州省遵義市綏陽縣太白鎮(zhèn)太白小學(xué)。