論學前教育專業(yè)音樂教學中創(chuàng)新人才的培養(yǎng)

賽娜

【摘要】隨著社會經濟的不斷發(fā)展，社會競爭愈演愈烈，歸根溯源，競爭的實質是人的創(chuàng)造力和想象力。對于學前教育專業(yè)教師來說，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力成為工作的重中之重。誰掌握了創(chuàng)新型人才，誰就擁有了話語權，這關乎著民族興旺的偉大使命。本文主要探討如何培養(yǎng)學前教育專業(yè)創(chuàng)新人才。

【關鍵詞】學前教育;音樂教學;創(chuàng)新人才

【中圖分類號】G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A

音樂以其獨有的特點，別具一格的魅力，成為了眾多學生最喜歡的一門課程，每一個學生求學生涯中最快樂、最重要的階段就是學前教育的那段時光。音樂的學習有助于一個人形成優(yōu)良的品格，學前教育專業(yè)的學生以后的工作方向就是幼兒園老師，所以，對于學前教育專業(yè)的學生來說，他們的音樂素養(yǎng)和音樂表達傳播能力關乎著所教學生未來的發(fā)展。幼兒就像是一塊美玉，方方面面都沒有成型，所以，優(yōu)秀的創(chuàng)新型的教育工作者的意義十分重大。我國一直都在倡導人才強國戰(zhàn)略和科教興國戰(zhàn)略，作為基礎的學前教育需要我們更多的重視。老師培養(yǎng)學前教育專業(yè)的學生對音樂的理解和表達，提高學前教育專業(yè)學生未來的教學能力，是當代老師教學工作中的重心。

一、新課改提供有力的外部環(huán)境

近些年，我國一直加大教育改革的力度，迫切從以往死板的、固化的、僵硬的應試教育轉變?yōu)殚_放的、自主的、全面的素質化教育。新的教學資料給陳腐的舊課堂帶來了生機，新政策、新理念需要教師不斷更新對教學的認識。一方面，教師在教學的過程中是傳道受業(yè)解惑，這是個交流的過程，也是師生共同成長的過程，在這個過程中，最重要的是提高學生學習的主動性和積極性，引導他們在研究探索的實踐中學習。另一方面，教學工作中要尊重學生的差異性，用開明的心境理解學生的精神需求，讓學生積極加入教學的氛圍中，不僅要掌握知識，更關鍵的是要運用知識的實踐水平，讓每一個學生最大可能地得到進步和成長。課堂是學習的根據地，也是教學的主戰(zhàn)場，唯有破釜沉舟，唯有真正達到學生積極主動的渴望的學習，才是新課改的根本目標。[1]

二、音樂是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的源泉

音樂與其他學科相比有著天然的、無法超越的優(yōu)勢，對學前教育學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有著不容忽視的作用。所以，每個教學工作者都要深刻挖掘這一特點，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。以下分二個板塊重點說明。

（一）在學習音樂基礎過程中培養(yǎng)學習興趣

一直以來，受傳統(tǒng)思想的影響，認為老師才是教育工作的核心，學生只是接受知識的個體，可以直白的說，觀念的陳腐，方法的單一，模式的死板，填鴨式教學阻礙了學生的主動創(chuàng)造性和自主學習性，也形成了所謂的中國式學生文明聽話，懂事刻苦。在創(chuàng)新方面，解決問題的能力遠不如其他國家。[2]所以，學生不能僅僅掌握理論基礎知識，還要提升到一個可以自我欣賞音樂的高度，這需要一個過程，這個高度對于學生有很多積極的作用，會更加陽光，更加感恩，更具有責任心，而這些美好的品質在以后的工作中都會毫無保留地傳給他們的學生，會良性循環(huán)。他們會建設出更豐富多彩的課堂，會帶給學生更多的美好的事物。老師在教學過程中要盡可能減少專業(yè)知識的考察，相應地把更多時間、精力投入到研究作者是在怎樣的特殊環(huán)境中和特殊心境下創(chuàng)造出的作品，從不同維度去理解作品，全方位地提升學生欣賞音樂的水平。還有關鍵的一點就是要挑選符合學生年齡的作品，這樣，在同一個環(huán)境中學生更容易接受音樂作品，要在有限的空間內給于學生無限的可能，學生在以后的教學生涯中才能因地制宜因材施教。他們以后面對的都是幼兒，他們不可能用對待基礎教育階段的學生一樣的方法，所以，如何把干澀的、固定的內容生動地表現出來是他們在學生階段學習的重點。

（二）鼓勵學生二次創(chuàng)作

對音樂進行改編、演繹，用不同的方式表現出來，沁人心脾的曲子總讓人記憶猶新，凈化人的心靈，給忙碌的生活片刻安寧。大多數人都喜歡哼幾首小曲，可以說，每個人都有表現的想法，都羨慕那些可以當眾演唱歌曲的佼佼者，但這種能力并不是每個人都具備，這需要天生的優(yōu)質嗓音也需要后天內心的足夠自信。其實，獨立演奏本身就是一次突破，每一次都會有新的發(fā)現，新的改變，這就是一種創(chuàng)造，當然對學生來說這就是創(chuàng)新。創(chuàng)新的基礎來自于多次的實踐演繹。很多學生可能對基礎知識并沒有興趣，沒有過硬的基礎自然無法二次創(chuàng)作，所以，避免單獨開展音樂教學。所以，要不斷地豐富實踐的方式，要讓學生深刻體會到任何一點創(chuàng)作都不能離開音樂的基礎理論，要就是動力，可能在渴望創(chuàng)作的心態(tài)下就忽略了知識本身的枯燥乏味，達到了理想的效果。動員學生都參與音樂創(chuàng)作欣賞，每個學生的感受不一樣，二次創(chuàng)作也有不同，這是音樂本身的魅力所在，一千個讀者有一千個哈姆雷特，這就是藝術。

三、提高學生的音樂素養(yǎng)

學前教育未來的發(fā)展方向在幼兒園，如果想把音樂作為自己的優(yōu)勢，不僅要在音樂基礎方面有所造詣，而且音樂素養(yǎng)也要在一定的高度上。除了在課堂上的學習，還要養(yǎng)成主動自學的習慣，既然選擇了學前教育專業(yè)，也就說明有了更為清晰的職業(yè)規(guī)劃，那么，除教師提供的幫助外，還要通過我們自己對基礎知識進行歸納總結，用現有的技術方法對課程進行復習，上課的時間是固定的、短暫的，教師需要顧及所有人，所以，在這個時候學生的自學能力顯得十分可貴，只有這樣才能提高自己的音樂素養(yǎng)，提高自己的能力。音樂具有實踐性，也具有時間性，在校期間，所學的知識等畢業(yè)了很可能就過時了，這就需要學生在課堂上要更加關注教學知識的可用性，最重要的還是要對所學知識內容的推陳出新，讓新的方式方法融入學習過程中。不管是古典的還是現代的，要保持開放的態(tài)度，取其精華。隨著我國新生人口不斷增長，幼兒教育專業(yè)得到了前所未有的發(fā)展，培養(yǎng)專業(yè)型和創(chuàng)新型人才任重道遠。學前教育學生以后的工作需要他們有很強的職業(yè)素養(yǎng)，因此，我們更應該提高學生的音樂素養(yǎng)。

四、教師做好學生創(chuàng)新的引路人

社會的日新月異，對教學工作者的要求也越來越高，不僅要培養(yǎng)學生綜合的、全面的音樂能力，還要傳授給學生更多的方法論，沒有固定的模板，只有基礎和經驗，學生需要整合這些已有的寶貴的資源豐富自身知識結構，教育下一撥學生。千里之堤，毀于蟻穴。不管做任何事離開堅持都不會到達勝利的彼岸，所以，教師這個引路人最重要的一點就是要求學生做事堅持不懈，不管學什么總有懈怠的時候，總有枯燥的時候想放棄，教師在這個時候就會起到一個很正面的影響。作為現在的教學工作者要著力于更新教育方法，以提高學生審美能力和創(chuàng)新能力為內容，以夯實音樂文化論基礎知識為落腳點，以培養(yǎng)新時代的棟梁之才為方向，同時提高教師的思想文化道德修養(yǎng)，加強學習，擁有更加專業(yè)的教學能力，更加完善的教育方法，與時俱進，開拓創(chuàng)新，真正成為引導學生創(chuàng)新的引路人。

五、結束語

目前，學前教育是一個蓬勃發(fā)展的專業(yè)，很多理論基礎尚待開發(fā)和完善，只有理論結合實際才能培養(yǎng)出更多的人才，為我國教育事業(yè)添磚加瓦。在新課標的大環(huán)境下，在所有學前教育工作者及師生的共同努力下，相信在不遠的將來，我國的學前教育定能取得不可估量的碩果。

參考文獻

[1]張曉梅，王暉，劉大鵬，等.高校學前教育專業(yè)課程設置改革的困境與超越——基于《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》[J].黑龍江高教研究，2015（11）：87-90.

[2]袁芳，王卓.淺析如何在小學音樂教學中進行節(jié)奏訓練[J].音樂時空，2015（23）：149-150.