“教授清退機(jī)制”有望根治重科研、輕教學(xué)痼疾

戴先任

近日，教育部高教司司長吳巖出席北京外國語大學(xué)非洲學(xué)院和亞洲學(xué)院成立儀式時透露，為了讓中國的高等教育追上世界上最強(qiáng)的國家，必須讓大學(xué)的“金專、金課、金師”隨處可見，讓“水專、水課、水師”無處安身。吳巖還稱，最近還會有一個非常重要的政策發(fā)布，在學(xué)校連續(xù)3年不給本科生上課的教授和副教授，會被清理出教師系列。（9月24日 《北京日報》）

長期以來，不少高校都存在“重科研、輕教學(xué)”的現(xiàn)象，導(dǎo)致一些高校教師不熱心于教學(xué)，不安心于本職工作。教授不給本科生上課、只追求論文發(fā)表數(shù)量的現(xiàn)象，在一些高校早已習(xí)以為常，不僅本科生難以見到教授的“尊容”，甚至一些研究生兩年時間都很難見到導(dǎo)師一面。

教授不上講臺，教師不安心于教學(xué)，損害了學(xué)生權(quán)益，影響了教學(xué)質(zhì)量，有違教書育人的初衷。不會教學(xué)的老師不是好老師。教師不能安心于三尺講臺，不能專心于教學(xué)工作，又怎能稱得上是一名稱職的教師呢？教授首先也是教師，教學(xué)本就是其本職工作，教授只有到一線課堂上傳道授業(yè)解惑，才能不負(fù)教書育人的職責(zé)和使命。

此次教育部高教司司長吳巖透露教育部即將出臺新規(guī)，提出“大學(xué)教授和副教授連續(xù)3年不給本科生上課，將清理出教師系列……要讓學(xué)校的那些質(zhì)量不高的專業(yè)難以為繼，要讓質(zhì)量不高、不用心、沒含量的課下崗，要讓那些不用心教書、只關(guān)心自己成長的教師離開教師崗位”。這樣的政策設(shè)定，無疑是對高校“重科研、輕教學(xué)”現(xiàn)象的有力糾偏，能讓那些不想上講臺、不會講課、教學(xué)質(zhì)量低下的高校教師無法再繼續(xù)渾水摸魚、蒙混過關(guān)，直至被清退出教師行列。

當(dāng)然，要讓高校教師安心于三尺講臺，樂于給學(xué)生傳道授業(yè)解惑，高校要不斷加強(qiáng)對一線教學(xué)工作的考核，建立課堂教學(xué)質(zhì)量評估體系，可以讓學(xué)生參與教師考核工作，對教師的教學(xué)水平進(jìn)行評分，要讓在高校課堂上表現(xiàn)優(yōu)秀的教師體現(xiàn)勞動價值，能夠收獲更多鮮花與掌聲。

此外，還要進(jìn)一步改革高校教師工作評估體系，將是否在一線課堂上課、能夠上出好課作為教師職稱評聘、績效考核的重要參照指標(biāo)，讓三尺講臺重新產(chǎn)生吸引力，讓課堂教學(xué)成為高校教師實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想的必由之路。

（責(zé)編 歐金昌）