基于中等職業(yè)學校技能大賽的機械制圖教學改革

摘 要：隨著日益發(fā)展的工業(yè)化信息及其廣泛應用，傳統(tǒng)機械制圖教學方法的需求難以得到有效滿足。在中等職業(yè)學校中，機械制圖作為機械專業(yè)學生的一門必修基礎課，是機械專業(yè)學生應具有的一項重要專業(yè)技能。但目前的中等職業(yè)教育因受到有限課時的限制及缺乏更新的教學目標，學生在制圖知識方面不能掌握較深層次。職業(yè)院校技能大賽近年來日益重視學生的識圖能力，因此應改革傳統(tǒng)機械制圖教學，向技能競賽為導向進行轉變，提高學生學習的積極性和主動性，提高學生的繪圖、識圖能力。文章依托職業(yè)學校技能大賽，與在校學生大賽練習情況相結合初步探討了機械制圖教學的改革，對于提高中等職業(yè)學校教學水平具有十分積極地作用。

關鍵詞：中職教學改革;機械制圖教學;職業(yè)技能大賽

在中等職業(yè)學校中，已將機械制圖作為機械專業(yè)學生的一門必修基礎課。學習中通常較為枯燥，而機械制圖在工業(yè)設計中具有十分重要的地位。隨著日益發(fā)展的工業(yè)化信息及其廣泛應用，傳統(tǒng)機械制圖教學方法的需求難以得到有效滿足，亟待在教學方面進行改革。在機械制圖課程教學中有機融合CAD，以適應時代的發(fā)展，獲得了比較明顯的效果。

在我國職教領域中，職業(yè)技能大賽是一個重大創(chuàng)新，是對培養(yǎng)發(fā)展職業(yè)技能教育具有促進重要作用的一個有效手段，有利促進了職業(yè)教育的改革和發(fā)展。職業(yè)技能大賽對于職業(yè)教育教學改革具有一定的促進作用，對于專業(yè)發(fā)展方向是一個重要引領，也使職業(yè)教育質量得到進一步提高。自2008年以來，教育部每年舉辦一次職業(yè)院校技能大賽。不僅檢驗了學生專業(yè)水平及學校教育教學水平，也使校企之間加強了合作，為企業(yè)選拔更多的應用技能型專業(yè)人才。以職業(yè)技能大賽促進職業(yè)教育，以職業(yè)技能大賽促進學生學習，逐漸成為眾多中等職業(yè)學校教育改革的頂層設計，大部分學校通過舉辦和參與職業(yè)技能大賽對于提高常規(guī)教學水平具有重要促進作用。本研究針對職業(yè)技能大賽的具體情況，與在校學生大賽練習情況相結合初步探討了機械制圖教學的改革，對于提高中等職業(yè)學校教學水平具有十分積極地作用。

一、目前中職學校機械制圖教學的基本情況

中等職業(yè)學校的機械專業(yè)將機械制圖作為學生的一門必修課，課程主要分為投影基礎、制圖基礎知識、立體表面交線、零件及裝配圖識讀、機件表達方法、標準及常用件、零件及裝配圖畫法及計算機繪圖等八大部分內容。為確保職業(yè)教育實踐課程的學時，壓縮專業(yè)基礎課程教學學時。教師應將八部分課程教學內容在160個學時中分為兩學期完成，課堂教學中只對制圖基礎知識進行講授，普遍壓縮學生識圖練習及繪圖時間，使制圖課程呈現出枯燥、復雜的特點，對于學生學習積極性的充分調動產生不利影響。目前在中等職業(yè)學校采用的機械制圖教材中，無論哪個出版社版本的教材，內容冗長、與學校教學實際不符等問題都普遍存在，配套練習題將學生繪圖能力方面的練習作為重點，很少考查學生識圖能力方面的內容。教師也基本上對教學內容按照教材涉及范圍，嚴格遵循教材內容的順序對教學內容進行講授，并應用掛圖及模型等方式教學，在課堂上講解主要采用直尺、圓規(guī)等教學工具。學生不具有充足的繪圖及識圖的練習時間時，不能深刻理解教師課堂中的教學內容，也不能對自身存在的問題及不足之處及時發(fā)現，進而對學生學習熱情產生嚴重影響。

近年來，逐步開展基于職業(yè)技能競賽對中職學校教學改革進行有力推動的相關研究工作，不只是形成以職業(yè)技能大賽促進職業(yè)教育，以職業(yè)技能大賽促進學生學習的教學常態(tài)，還可使職業(yè)教學質量不斷提高，提供給學生更多的就業(yè)機會，學生綜合素質明顯提升。教育部2018年將“零部件測繪與CAD成圖技術”賽項列入新增賽項，與該項目有關的《機械制圖》和《CAD》正是中等職業(yè)學校的課程?，F階段獨立完成兩門課程的教學，存在不統(tǒng)一進度、重復教學相同知識等很多問題，因此采用融合式教學方面兩門課程具有重要作用。而且，在中等職業(yè)學校中，《機械制圖》和《CAD》都是傳統(tǒng)教學課程，但在職業(yè)技能競賽中新增加了“零部件測繪與CAD成圖技術”賽項，因此，在我國針對融合式教學兩門課程的改革研究目前還處于空白狀態(tài)。

二、職業(yè)技能大賽對中等職業(yè)學校機械制圖教學改革的重要作用

加工制造類賽項在全國職業(yè)院校技能大賽中占有十分重要的地位，共有現代模具制造技術、數控綜合應用技術、機械裝配技術、單片機控制裝置安裝與調試、通用機電設備安裝與維護、機器人技術應用、焊接技術七個項目。在省級職業(yè)院校技能大賽中，還有普通車技術、數控銑技術、數控車技術及機械制造基本技能等一些賽項，主要學生掌握機械基礎、工量具使用、機械制圖、機床操作、金屬材料工藝等內容加深理解和掌握，并對加工制造中存在的一些相關問題進行靈活妥善地解決。

一是進一步明確機械制圖教學目標。在研究中不斷學習，在實踐中不斷創(chuàng)新，探討諸如示范教學法、案例分析法及多媒體教學法等很多學習方法。研究與學習兩不誤，結合具體實踐不斷創(chuàng)新，進而對于專業(yè)在創(chuàng)新中的不斷發(fā)展具有重要促進作用。不僅加強培養(yǎng)師資還可建立層次合理的人才梯隊，以更好地服務于日后的技能大賽。中等職業(yè)制造類技能競賽近年來對學生的識圖能力愈加重視，只有基于正確理解和分析圖紙，才能使與設計要求相符的零件加工出來。這對機械制圖的常規(guī)教學提出了更多新的要求，也為機械制圖教學指引了新方向。

二是提供重要的機械制圖教學設計依據。結合數控綜合應用技術賽項的主要內容是完成加工一套零件，對學生讀圖與機械繪圖、加工工藝、數控編程、操控等方面的綜合能力分別進行考察。技能競賽主要源自企業(yè)生產，對技能需求具有導向性作用，項目設計、評價標準等方面在職業(yè)技能競賽中的具體要求對于指導中職教學設計具有十分重要的作用。

三、與技能競賽相結合，改革機械制圖教學的啟示

一是將重點突出，對教材重新進行整理，編寫與中職學校實際相符的教材。中職學校教學主要是實踐操作課程，在壓縮理論課程時，應結合中職學校實際重整教材，使教學重點進一步得到突出，編寫與中職學校實際相符的教材。組織中職教師統(tǒng)一進行備課，使團體力量得到有效發(fā)揮，形成符合中職學校實際的教學方案及教學習題集，在課堂中增加學生的練習時間，進而使學習效率不斷提高。

二是對培養(yǎng)目標進一步強化，對考評不斷創(chuàng)新，使學生識圖讀圖能力得到培養(yǎng)。與中職學校機械專業(yè)培養(yǎng)目標相結合，畢業(yè)生主要在機械制造生產一線從事相關工作，對其識圖能力的要求較高。改變基于繪圖的傳統(tǒng)教學方法，使識圖教學和練習在教學中的比例增大，基于期中、期末理論測試對日常學習任務增加評價考核，重點使學生提高識圖能力。

三是對教學模式進行改革，創(chuàng)新教學模式?；诼殬I(yè)學校技能競賽規(guī)程和制圖基礎教學目標，對教學模式進行改革，在零件圖、裝配圖的繪圖識圖方面制定任務式教學設計方案，基于學生實際使其學習積極主動性不斷提高，對圖樣加深理解。而且，采取信息化教學方法使教學的吸引力和趣味性得到進一步提高。

四、結語

綜上所述，在機械專業(yè)中，機械制圖是具有較強實用型的專業(yè)課，也是學習機械課程中的一門重要基礎課程。機械制圖課程對于中等職業(yè)學校學生而言，不僅學習到制圖方面的基礎知識，還可提高繪圖能力和基本功，常規(guī)教學受技能競賽的推動作用，教師應對企業(yè)要求及其發(fā)展趨勢緊緊把握，對課程教學改革加強思考，使學生不斷提高識圖能力，在新的思路和方式上積極探索，進而獲得良好的教學效果。將其應用于中等職業(yè)學校技能大賽中，對于中等職業(yè)學校教學改革具有重要促進作用，使理論與實踐更好地實現統(tǒng)一，為國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的應用技能人才。

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作者簡介：蔣子峻（1986- ），男，內蒙古寧城人，助理講師，大學本科，研究方向：機械制圖零部件測繪與CAD成圖技術。