春風(fēng)化雨潤物無聲

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德以及行為習(xí)慣是當(dāng)前教育的首要工作，班主任作為班級的組織者、管理者，除了管理班級之外，就必然要肩負起德育的重擔(dān)。如何落實班主任德育工作一直都是各學(xué)校班主任探尋的重要內(nèi)容。本文筆者另辟蹊徑，從育人的角度出發(fā)，解析思想品德教育的重要性，并重點分析班主任如何在班級管理中有效地落實德育工作。

關(guān)鍵詞：班主任;班級管理;德育

一、 前言

正如偉大的教育家赫爾巴特所言：“道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的?！钡赖率呛饬咳诵袨榈闹聘唿c，對學(xué)生進行品德教育目的在于提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，這是教書育人之根本。從“育人”的角度解析當(dāng)前班主任工作，我們勢必也需要將德育納入班主任工作的重點內(nèi)容之中。也正是基于此，筆者認為我們必須要將德育工作落實、抓細，以此踐行立德樹人的根本任務(wù)。

二、? 德育工作的重要意義

教師“傳道”比“授業(yè)”更為重要。從現(xiàn)代教師觀的角度解讀當(dāng)前教師工作的本質(zhì)就是“教書育人”。如何做到“育人”呢？這就需要我們教師言傳身教，讓學(xué)生明白做人做事的道理。作為一名班主任，我們的一言一行皆被學(xué)生看在眼里，記在心里，潛移默化地對學(xué)生產(chǎn)生影響。最近非常熱傳的一條新聞：一名學(xué)生20年后怒扇自己當(dāng)年班主任耳光被判刑。盡管我們看到的是當(dāng)事人行為過激，存在惡意報復(fù)博眼球現(xiàn)象，但我們也應(yīng)該思考這一事件背后的根本原因。筆者看來“一個巴掌拍不響”，也許當(dāng)年的班主任也存在過錯以至讓一個孩子能記恨20年之久。因此，我們班主任應(yīng)該不斷深省自身言行是否得當(dāng)，因為也許你的一句話可能影響學(xué)生一輩子。在筆者看來，在班主任工作中融入德育主要具有如下意義。

一是對課堂教學(xué)的重要補充。對于中學(xué)生而言，課堂上主要是學(xué)習(xí)知識，習(xí)得技能，涉及與道德教育相關(guān)的內(nèi)容非常少，這不利于德育工作的開展。因此，如果能夠?qū)⒌掠谌氚嘀魅喂ぷ髦?，也就能夠真正將德育生活化，讓德育如影隨形，潛移默化的貫穿于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，這無疑是對課堂教學(xué)與品德教育的深度融合，使其相輔相成，相得益彰。對于提高學(xué)生道德認知有著不可替代的作用。

二是有利于素質(zhì)教育的實現(xiàn)。學(xué)校重視對學(xué)生進行的品德教育，有利于素質(zhì)教育的實現(xiàn)。從素質(zhì)教育的內(nèi)涵而言，其中不僅涉及了學(xué)生知識水平的發(fā)展，學(xué)科技能的提高，而且事關(guān)學(xué)生未來發(fā)展所需的關(guān)鍵能力和必備品格的培養(yǎng)，恰恰德育是實現(xiàn)這一目標的有力抓手。因此，落實對學(xué)生的德育工作，實際上也是從根本上促進素質(zhì)教育，有利于學(xué)生的整體發(fā)展。

三是有利于加強學(xué)生的思想道德建設(shè)。學(xué)校重視德育工作，有利于加強學(xué)生的思想道德建設(shè)。對于學(xué)生來說，尤其是中小學(xué)來說，這個時候的他們仿佛就像是一張白紙，教師和學(xué)校在上面繪制什么，學(xué)生便會形成什么。所謂學(xué)高為師，身正為范，學(xué)校教育工作者在日常的學(xué)校工作中，重視對學(xué)生的品德教育，實際上是加強了對學(xué)生的思想道德建設(shè)，有利于學(xué)生從小養(yǎng)成正確的人生觀、價值觀和世界觀，促進學(xué)生健康發(fā)展，為“培養(yǎng)什么樣的人”遞交合格答卷。

三、? 班主任德育工作開展策略分析

（一） 營造良好的德育氛圍

班主任進行授課的主要場所是課堂，它是學(xué)生感受幸福的地方，也是學(xué)習(xí)知識、掌握技能的地方，更是學(xué)生健康成長的地方。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，班主任在進行課堂知識講授時，最經(jīng)常采用的教學(xué)形式就是學(xué)生口中的“唐僧念經(jīng)”，內(nèi)容枯燥，課堂沉悶，師生勞心勞力卻事倍功半，同時也無法起到加強班級管理，深化德育的作用，更別談讓學(xué)生感受到幸福了。對此，筆者以為我們應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，從學(xué)生的興趣出發(fā)，從學(xué)生的核心素養(yǎng)需求出發(fā)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，讓學(xué)生告別單一的學(xué)科學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生在知識的探究中反思、自省、完善、成長。例如，關(guān)于“尊老愛幼”的德育主題活動中，我們可以利用情景式教學(xué)，讓學(xué)生進行角色扮演，利用此類生活化的情境教學(xué)使課堂更加生動、有趣，同時學(xué)生的角色扮演潛移默化地提高了學(xué)生的德育意識。

（二） 構(gòu)建和諧師生關(guān)系

師生關(guān)系直接影響著班級管理質(zhì)量，同時也影響著學(xué)生的認知和言行。所謂親其師，信其道，良好的師生關(guān)系，往往能夠讓學(xué)生更信任教師，更愿意捕捉教師閃光點，更容易發(fā)現(xiàn)教師的人格魅力，從而主動“跟隨”教師為人行事做學(xué)問。反之，不良的師生關(guān)系無疑是給班級管理雪上加霜，給叛逆期的學(xué)生逆反之由，讓他們離我們所建立的良好的道德行為秩序漸行漸遠。因此，筆者認為，在班主任工作中加強德育工作還應(yīng)該從師生關(guān)系入手。

一方面我們可以借助班干部促進班主任與學(xué)生的關(guān)系。良好的班干部隊伍是班主任德育工作成效不斷提升的重要保障，同時班級的順利建設(shè)同樣離不開班干部的引領(lǐng)作用。班干部是學(xué)生代表，更容易融入班集體之中，與學(xué)生的交流機會也更多，很多學(xué)生不愿意和班主任傾訴的問題都可以通過班干部來傳達，所以，班干部也是學(xué)生與班主任之間的溝通橋梁。同時，中學(xué)生普遍具有積極進取，努力作為的思想意識，尤其是班干部得到老師認可，學(xué)生敬重之后，自己也想努力成為班干部一員，于是，人人注重提升自我，個個努力爭優(yōu)爭先。因此，我們在設(shè)立班干部制度的時候應(yīng)該采取“班干部更新機制”，讓每個學(xué)生都有機會競選班干部，都能有班級歸屬感和集體榮譽感，學(xué)會自我約束和自我管理，從而為德育工作質(zhì)量的提升奠定扎實基礎(chǔ)。

另一方面加強對學(xué)生的關(guān)注，增進情感交流。班主任德育工作應(yīng)該面向全體學(xué)生，班集體中的每一位學(xué)生都是需要教師的關(guān)愛和尊重的，在幸福教育理念倡導(dǎo)下，我們就應(yīng)該給予學(xué)生更多關(guān)愛，增強學(xué)生的情感體驗?！叭朔鞘ベt，孰能無過？”更何況正在成長中的小孩子。所以，學(xué)生犯錯的時候，不要總是大聲訓(xùn)斥，一味苛責(zé)，只要不是原則性錯誤，都應(yīng)該秉承一顆寬容的心態(tài)，以情感熏陶學(xué)生，感染學(xué)生，讓學(xué)生自我深省，逐步改正。必要的時候還可以和其他學(xué)生一起，對犯錯的學(xué)生進行共同性的提醒與引導(dǎo)，讓學(xué)生不斷修正，自我完善，達成各美其美，美美與共之成效，為學(xué)生們營造一個互幫互助、互學(xué)互鑒的班級學(xué)習(xí)及德育氛圍。

除此之外，我們還應(yīng)該嚴格要求自己，規(guī)范言行，為學(xué)生樹立一個健康的道德“榜樣”。對于中學(xué)階段的學(xué)生而言，他們的價值觀正處于逐步發(fā)展階段，容易受外界影響，主流意識不強，對生活中、社會上的很多事情仍然缺乏辨識能力，思維也非?；钴S，再加上處于青春逆反期，更容易出現(xiàn)不良道德行為。這一階段的學(xué)生，如果我們以“法家”的思想來強制性約束他們，也許只會適得其反。所以筆者更傾向于以“無為而治”“潤物無聲”的形式來對其進行道德教育。于此而言，我們教師的舉止言談就顯得尤為重要。當(dāng)然，班主任開展德育工作其實是“任重而道遠”的，需要班主任“教書”與“育人”并重，挑起肩上的擔(dān)子，目標放遠，腳步踏實，以良好的道德品質(zhì)對學(xué)生產(chǎn)生“春風(fēng)化雨”的影響。

（三） 將德育落實到科任教師中

在德育教學(xué)中，學(xué)校教育教學(xué)工作者，在對學(xué)生進行德育教學(xué)的時候，要將德育任務(wù)落實到所有科任教師當(dāng)中，而不是僅靠班主任單打獨斗。對于學(xué)生來說，他們平時接觸得最多的人便是任課教師，而在校園生活中，感受最深的也是課程學(xué)習(xí)。因此，學(xué)校教育教學(xué)工作者想要實現(xiàn)更好的德育教學(xué)，就需要從課程教學(xué)的角度入手，將課程教學(xué)與德育教學(xué)結(jié)合起來。從而通過在學(xué)生熟悉的情境下，展開德育教學(xué)活動，潛移默化地促進學(xué)生德育水平的發(fā)展。例如，在學(xué)校德育工作中，每一個科任教師可以從學(xué)科教學(xué)的角度出發(fā)，結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容來對學(xué)生進行德育教學(xué)工作。具體來說，語文教師可以通過結(jié)合課文教學(xué)中的相關(guān)內(nèi)容，并抓住其中的情感內(nèi)涵，來對學(xué)生展開德育教育活動，其中可以包括是感恩教育，也可以是愛國教育。數(shù)學(xué)教師則可以通過數(shù)學(xué)課程的邏輯性和靈活性，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，促進學(xué)生思維邏輯的成長與發(fā)展。

（四） 定時展開德育實踐活動

在中學(xué)德育教學(xué)中，學(xué)校教育教學(xué)工作者，在對學(xué)生開展德育教學(xué)的時候，還要定時進行德育實踐活動。中國古語曾經(jīng)說過：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！睂τ趯W(xué)生來說，要想對德育知識形成正確的理解，就需要通過實踐活動來深刻體悟，從而才能讓相關(guān)的德育知識真正地入腦入心，促進學(xué)生德育水平的提升，達到更好的德育成效。例如，在學(xué)校德育教學(xué)工作中，學(xué)?？梢酝ㄟ^一月一事，確定主題，定期給學(xué)生開展德育實踐活動。其中可以結(jié)合當(dāng)時的社會事假或者是節(jié)日內(nèi)容來展開。具體來說，在植樹節(jié)的時候，教師可以組織學(xué)生進行種樹活動，讓學(xué)生了解目前的生態(tài)情況并且懂得如何進行改變與維護，從而培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。在感恩節(jié)的時候，教師可以組織學(xué)生到敬老院進行敬老活動，讓學(xué)生幫老人干一些家務(wù)、和老人分享自己的生活趣事，從而培養(yǎng)學(xué)生的尊老之情。通過這些實踐活動，來加強學(xué)生對于德育的認知，促進學(xué)生道德水平的提升與發(fā)展。

四、 結(jié)束語

綜上所述，德育工作本是融于日常教學(xué)活動之中的，是無法脫離課堂教學(xué)以及實踐活動獨立存在的，離開了日常教學(xué)管理的德育也只會面臨“皮之不存，毛將焉附”的局面。因此，作為新時期班主任，我們必須認真探究班級工作，創(chuàng)新班主任工作方法，挖掘新的德育路徑，讓德育似春風(fēng)化雨，無聲無息地融于班主任工作之中，澤潤學(xué)生，在學(xué)生的心田上開花結(jié)果。當(dāng)然，以上關(guān)于班主任德育工作的具體開展策略也僅是筆者個人經(jīng)驗之談，“冰凍三尺，絕非一日之寒”，在后續(xù)的教學(xué)管理實踐中筆者將會繼續(xù)探索新的教學(xué)管理之法。

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作者簡介：劉芳，甘肅省蘭州市，蘭州二十一中。