淺談如何實施以學(xué)生為主體的初中英語教學(xué)

摘 要：隨著新課改的不斷深入，初中英語教學(xué)在“以生為本，以師為輔”，充分發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)新能力與自主學(xué)習(xí)能力方面取得了顯著的提高。但在不斷發(fā)展改革的教育實踐中，過去教師主導(dǎo)教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固，初中英語教學(xué)模式仍然存在諸多問題。本文就以學(xué)生為中心的初中英語教學(xué)方法實施，提出相關(guān)策略，希望對以后的初中英語教學(xué)有所裨益。

關(guān)鍵詞：初中英語;學(xué)生為主;教學(xué)措施

英語作為一門語言學(xué)科，在初中教育階段起著重要的作用。英語教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生不僅能夠在現(xiàn)實生活中用英語熟練地溝通和交流，更能夠用英語學(xué)習(xí)其他文化知識，創(chuàng)造價值。

一、 我國初中英語教學(xué)現(xiàn)狀

新課程改革以來，初中院校引進(jìn)新式教學(xué)模式，應(yīng)新課改要求，在課堂教學(xué)中實行“以學(xué)生為主體”的課堂教育方式，但從實施情況來看，結(jié)果并不樂觀。傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)方法根深蒂固，讓學(xué)生習(xí)慣以教師為主的教學(xué)方式，一切跟著老師的思維方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，師生之間的交流與溝通很少。長此以往，學(xué)生失去了主動學(xué)習(xí)的興趣與動力，沒有了學(xué)習(xí)激情。在溫室里成長的學(xué)生，無法理解到學(xué)校和家長的良苦用心，無法將學(xué)習(xí)作為自己的主要工作來對待，能夠認(rèn)真對待學(xué)業(yè)的學(xué)生少之甚少。所以，就當(dāng)前教育局勢來看，轉(zhuǎn)變課堂中學(xué)生的地位和轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，以及改變教師的教育方式，是現(xiàn)在初中英語教育需要改革的重中之重。老師在英語教學(xué)中應(yīng)秉承“以生為本，以師為輔”的理念，充分凸顯學(xué)生的主體地位，自身充當(dāng)引導(dǎo)者的身份，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中給予正確的思路引導(dǎo)，使其能夠順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

二、 “以學(xué)生為主體”的初中英語教學(xué)策略分析

（一） 優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)新教學(xué)方法

興趣是最好的老師。初中生的心智尚未成熟，沒有較強的自律心與耐心，教師作為教育引導(dǎo)者，應(yīng)優(yōu)先從學(xué)生的思想層面做出改革。所以，想要讓學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，教師應(yīng)當(dāng)提高自身教學(xué)專業(yè)素質(zhì)，營造活潑生動的課堂氣氛。從而在輕松愉快的課堂中，引起學(xué)生的興趣，發(fā)揮創(chuàng)造力與想象力，激發(fā)擴散性思維，進(jìn)而開放視野。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并讓學(xué)生能夠積極地融入學(xué)習(xí)氛圍中。在校園里，利用黑板報、宣傳欄、公告欄等這些地方，張貼關(guān)于英語的課外知識等，并且定期更新;課外活動期間通過廣播，為學(xué)生定時播報全球發(fā)生的時事新聞，趣聞樂事等，讓同學(xué)們可以隨處可見、隨處可聞英語的魅力，為學(xué)生創(chuàng)造一個有特色的、有個性的校園學(xué)習(xí)環(huán)境。深化貫徹落實“以生為主，以師為輔”的新課改要求，對過去教師主導(dǎo)的教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，將課堂交給學(xué)生，重視其在英語學(xué)習(xí)中的主動性與求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，鼓勵學(xué)生積極交流，加深學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的重視程度，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

（二） 改變之前師生疏遠(yuǎn)的關(guān)系，實現(xiàn)和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是保證英語教學(xué)質(zhì)量提高的前提。只有關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生，老師和學(xué)生做到心靈相通，才能使學(xué)生“親其師，而信其道”。現(xiàn)今大多數(shù)初中生對老師總是秉持敬而遠(yuǎn)之的態(tài)度，不愿向老師表達(dá)自己內(nèi)心真實的想法。在這種尷尬的關(guān)系中，學(xué)生在課堂上就無法真正實現(xiàn)自己的主體地位。所以，提高學(xué)習(xí)效率，提高課堂質(zhì)量，改變疏遠(yuǎn)的師生關(guān)系是實現(xiàn)以學(xué)生為主的課堂學(xué)習(xí)模式的重要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變姿態(tài)，以和藹可親的態(tài)度與學(xué)生相處。在初中英語課堂教學(xué)中，運用分組學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的主動探究能力。時常采用英語討論鍛煉學(xué)生的英語口語能力。從而縮短教師與學(xué)生之間的距離，增加親切感，深刻了解每位學(xué)生的個性特點與學(xué)習(xí)進(jìn)度，真正做到亦師亦友。在平等、友好、和諧的關(guān)系中，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)其自主學(xué)習(xí)的能力。

（三） 深入了解每位學(xué)生的個性特點差異

具體問題具體分析。由于每位初中生家庭教育、生活環(huán)境都不同，所以在不同環(huán)境中形成的理解問題的能力不同，從而導(dǎo)致英語水平差異較大。因此，因材施教就顯得非常的重要。在初中英語課堂教學(xué)中，英語教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生實際學(xué)習(xí)能力，針對問題，對癥下藥，不能一概而論，以學(xué)生為課堂主體，在學(xué)生對課堂知識充滿興趣的情況下，發(fā)揮其主觀能動性，發(fā)散思維。在課堂學(xué)習(xí)中，運用分組討論的形式，進(jìn)行學(xué)生與學(xué)生之間討論，老師與學(xué)生之間討論，這樣不僅拉近了師生之間的關(guān)系，而且有助于老師面對面地了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，有利于為每位學(xué)生量身定做學(xué)習(xí)計劃，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績，從而讓每位學(xué)生，尤其是學(xué)困生建立起自信心。對于英語水平稍差的學(xué)生，提前幫助其做好準(zhǔn)備和預(yù)習(xí)，讓學(xué)生感覺到自己在不斷進(jìn)步，努力就會有收獲，學(xué)生有了成就感自然就消除了畏難情緒，英語水平也會逐漸提高。

（四） 利用發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)科技，豐富初中生的學(xué)習(xí)方式

在科技迅速發(fā)展的新時代，現(xiàn)代化的教學(xué)手段多種多樣，如互聯(lián)網(wǎng)、多媒體課件、投影儀、電視電影等，各種學(xué)習(xí)方法層出不窮。以前的教學(xué)方法單一乏味，只是一味地在課堂上讓老師來進(jìn)行知識的傳授，這種方式容易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反情緒，很不利于學(xué)生的發(fā)展。在當(dāng)代社會，信息技術(shù)的發(fā)展為教育行業(yè)帶來了福音，多媒體在課堂中的應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生看到更加廣闊的世界，不僅將書本知識加以鞏固，而且可以通過互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)學(xué)到更多的課外知識，豐富學(xué)生的視野，使學(xué)習(xí)方式更加多樣化。就初中英語學(xué)科而言，在課堂教學(xué)中利用多媒體給學(xué)生觀看國外純正英語發(fā)音視頻，了解國外人的交流方式，為學(xué)生創(chuàng)造出生動有趣的英語課堂，必然會提高學(xué)習(xí)效率和課堂質(zhì)量。

（五） 培養(yǎng)學(xué)生的英語口語能力，提高綜合素養(yǎng)

“聽、說、讀、寫”是學(xué)習(xí)英語必須具備的四個基本技能，英語學(xué)習(xí)中不能撇下其中任何一項。但是，受傳統(tǒng)教育思想的影響，很多教師沒有重視對學(xué)生“聽”和“說”的能力培養(yǎng)，嚴(yán)重影響了學(xué)生英語語感的形成，阻礙了學(xué)生英語綜合能力素養(yǎng)的提升。學(xué)習(xí)一門語言，最重要的就是培養(yǎng)口語能力即語感。在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，學(xué)生只是在課堂中練習(xí)英語，在課外很少會有同學(xué)自己進(jìn)行英語口語訓(xùn)練。所以，在新式課堂教學(xué)中，不能僅僅停留于書本表面知識，還要利用多媒體觀看國外文學(xué)作品、歌唱作品等，深入了解一個國家的文化內(nèi)涵，感受當(dāng)?shù)氐奈幕囆g(shù)，讓學(xué)生感受到英語語言的魅力。

三、 實施以學(xué)生為主的教學(xué)意義

初中生作為社會人才資源的后備力量，為適應(yīng)日益發(fā)展的社會人才發(fā)展需求，實現(xiàn)新課程改革要求，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，培養(yǎng)其綜合素養(yǎng)是如今初中院校教育中的首要任務(wù)。一方面，學(xué)生在課堂中的“地位”由被動轉(zhuǎn)為主動，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠運用發(fā)散性思維，發(fā)揮主觀能動性，以自身獨有的創(chuàng)新能力，對課堂中的知識進(jìn)行摸索與探討，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以及綜合素養(yǎng)。另一方面，營造出更有學(xué)習(xí)意義的課堂氣氛，和諧的師生關(guān)系，從而提升學(xué)生的綜合能力，提高教師自身專業(yè)素養(yǎng)。

四、 結(jié)語

綜上所述，在現(xiàn)如今的初中英語學(xué)科教學(xué)中，實施以學(xué)生為主體的初中英語教學(xué)，不僅是為了適應(yīng)新課改要求，而且是為了初中生以后能夠適應(yīng)社會的發(fā)展，而進(jìn)行的一次重大改革。這對我國的教育事業(yè)是一個大的挑戰(zhàn)，這關(guān)乎我們國家的未來，初中生作為國家發(fā)展的后備力量，其教育問題是我們不可推卸的責(zé)任。在課堂教育中實現(xiàn)以學(xué)生為主體的英語教學(xué)模式，是對初中英語教師的一個大的挑戰(zhàn)，為了初中生以后的發(fā)展，我們應(yīng)當(dāng)負(fù)重前行。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：高婷，甘肅省平?jīng)鍪?，平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)四十里鋪鎮(zhèn)曹灣初級中學(xué)。