淺談初中英語試卷單項選擇之講評策略

摘 要：單項選擇的講評是初中英語試卷講評的一個重要環(huán)節(jié)，有效的單項選擇講評不僅能幫助學(xué)生糾錯補(bǔ)漏，完善知識體系，鞏固基礎(chǔ)，還能促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，提高英語知識運(yùn)用能力。本文根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐與研究，闡述了提高初中英語試卷單項選擇講評效率的講評策略。

關(guān)鍵詞：初中英語;單項選擇;講評策略;實(shí)踐;效率

單項選擇是中考英語的必考題型，主要考查考生對英語知識的運(yùn)用能力，包括英語語法和語言知識的識記、理解，以及在具體語境中的分辨和運(yùn)用能力。單項選擇的講評是初中英語試卷講評的一個重要環(huán)節(jié)。講評是否高效，直接影響學(xué)生對英語知識的掌握程度。有效的單項選擇講評，不僅能幫助學(xué)生糾錯補(bǔ)漏，完善知識結(jié)構(gòu)，鞏固基礎(chǔ)，還能促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，提高英語知識運(yùn)用能力。

然而，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在目前的初中英語試卷單項選擇講評中，許多教師習(xí)慣“一言堂”，按試題順序逐題講評，就題論題，講評枯燥乏味，學(xué)生只是機(jī)械地更正錯誤答案，并沒有真正理解與掌握考查的知識點(diǎn)，一些反復(fù)出現(xiàn)的考點(diǎn)，再考時還是“屢做屢錯”，單項選擇講評效率低。如何提高單項選擇講評效率呢？

一、 重視單項選擇的講評

教師要想提高單項選擇的講評效率，就必須要了解單項選擇的題型特點(diǎn)，提高對單項選擇講評的認(rèn)識。筆者通過研究歷年來中考英語試卷的單項選擇題，發(fā)現(xiàn)其具有以下特點(diǎn)。

1. 考查內(nèi)容豐富，知識面廣，考點(diǎn)涉及語音、詞匯、語法、日常用語等。

2. 針對性強(qiáng)，注重通過某個語境考查學(xué)生對英語知識的運(yùn)用能力。

3. 選項之間的干擾性強(qiáng)，著重考查考生的語境理解能力。

單項選擇的特點(diǎn)決定了其在試卷講評中的重要作用。要想提高試卷講評效率，就要重視單項選擇的講評。

二、 做好單項選擇講評前的準(zhǔn)備工作

1. 統(tǒng)計相關(guān)數(shù)據(jù)，做好單項選擇題的分析

每次改卷后，教師應(yīng)做好單項選擇題的數(shù)據(jù)統(tǒng)計。除了統(tǒng)計全班同學(xué)單項選擇題的平均分、得分率、最高分、最低分、易錯題、失分原因外，還要了解單項選擇的答題情況。認(rèn)真分析各小題出現(xiàn)的典型錯誤，特別是得分率低的題目，找出薄弱點(diǎn)和不足之處。

2. 確定講評的重難點(diǎn)和知識點(diǎn)，制定好教案

教師應(yīng)根據(jù)對單項選擇題的分析，精選典型錯題作為講評的主要內(nèi)容，確定講評的重難點(diǎn)，制定行之有效的講評教案。確定哪些題略講，哪些題重點(diǎn)講;用什么方法講，講到什么程度;明確彌補(bǔ)哪些知識，掌握哪些學(xué)習(xí)方法和應(yīng)試技巧等。

3. 讓學(xué)生自主糾錯，為講評做好準(zhǔn)備

講評前把改好的試卷發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生先了解自己的考試情況，著重了解單項選擇題的得分情況，自主糾錯。與同學(xué)討論，把弄不懂的試題標(biāo)記，以備向老師求助。

三、 提高講評實(shí)效，達(dá)成知識、能力與情感目標(biāo)

為了提高單項選擇的講評實(shí)效，教師在講評時應(yīng)注重解題方法與技巧的指導(dǎo)，提升學(xué)生解題能力。重視品德教育，達(dá)成知識、能力與情感目標(biāo)。

（一） 重視解題方法的指導(dǎo)，提高講評效率

解答單項選擇題一般有以下幾種方法。

1. 直接判斷法

通過閱讀題干和對語境的理解，根據(jù)已有的語言知識，直接選定答案。例如：They often have sports after school，and I like playingbasketball.

A. a B. an C. the D. 不填

簡析：本題考查冠詞的用法，根據(jù)詞組“play basketball”，中間無冠詞，直接判斷答案為D。

2. 關(guān)鍵詞或固定搭配法

許多題目都有一些關(guān)鍵詞或固定搭配，它們對于快速判斷出答案起著至關(guān)重要的作用。找到句中的關(guān)鍵詞或固定搭配，也就找到了解題的突破口。例如：

①He hardly hurt himself in the accident，？

A. doesnt he

B. didnt he

C. did he

D. does he

②Swimming is good for our health，butthe same time it is dangerous.

A. inB. atC. onD. for

簡析：例①中hardly與hurt是關(guān)鍵詞。當(dāng)陳述部分含有hardly，never，little，few等否定意義的詞時，反意疑問句用肯定形式;hurt的過去式與原形相同，此處hurt是過去式，故答案為C。例②中at the same time是固定短語，答案為B。

3. 綜合推理法

有的單選題根據(jù)語境，對其時態(tài)、語態(tài)、句意、詞義等方面分析比較，才能綜合推理出答案。例如：

— Would your brother go for a picnic this Sunday ？

— If I dont go，.

A. so does he

B. so he will

C. neither will he

D. neither does he

簡析：根據(jù)前文“If I dont go”否定形式，確定引導(dǎo)詞是neither，先排除A、B項，再根據(jù)主句用一般將來時，從句用一般現(xiàn)在時，比較C、D兩個選項，答案為C。

4. 排除法

當(dāng)選項比較接近或干擾性比較強(qiáng)時，直接判定答案比較困難。這時就要根據(jù)題干信息，先把容易看出錯誤的選項排除，然后將剩余的選項逐一填入空白處驗(yàn)證，再確定答案。例如：

— Whos the man at the door？

—.

A. He is a doctor.

B. He is a friend of mine.

C. He is a famous singer.

D. He is twenty.

簡析：A、C選項是針對職業(yè)的，若A對，那C也對，單選題不可能有兩個正確答案，就排除了這兩個選項;D回答的是年齡，也排除。故B是正確答案。

（二） 重視技巧點(diǎn)撥，提升解題能力

1. 歸納知識，鞏固基礎(chǔ)

試卷講評是幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺、鞏固所學(xué)知識的過程，教師應(yīng)對學(xué)生的薄弱知識點(diǎn)歸納總結(jié)，進(jìn)行技巧點(diǎn)撥，提升學(xué)生解題技巧。例如：

He wrote hisnovel when he was .

A. five，fifties

B. fifth，fifty

C. fifth，fifteen

D. five，fifty

簡析：此題考查學(xué)生對數(shù)詞的掌握情況，答案為B。由于很多學(xué)生對一些不規(guī)則變化的基數(shù)詞和序數(shù)詞記不清，教師在講這一題目時就可總結(jié)如下：

five—fifth—fifteen—fifty—fiftieth（第五，十五、五十，第五十都有變化）

通過對比、點(diǎn)撥，學(xué)生就會容易記住這些數(shù)詞的相應(yīng)形式，遇到相似題型的解題正確率就會大大提高。

2. 典型題型，歸類講評

有的題型復(fù)現(xiàn)率很高，如賓語從句、定語從句等，但學(xué)生卻屢做屢錯。針對此類題型，就可鏈接相關(guān)的中考題，歸類講評。例如：

— Do you knowyesterday？

— Yes.He went for the boat race.

A. why didnt he go to school

B. why doesnt he go to school

C. why he didnt go to school

D. why he doesnt go to school

在講此題答案前，做如下說明：賓語從句一般為陳述句語序，即：引導(dǎo)詞+主語+謂語+其他成分。此句子描述的是過去發(fā)生的動作，故用一般過去時態(tài)，C為正確答案。

（三） 重視品德教育，達(dá)成知識、能力與情感目標(biāo)

單項選擇除了考查學(xué)生的英語知識外，一些題目還蘊(yùn)含著積極的文化意識和情感態(tài)度。教師在講評時就可滲透品德教育，培養(yǎng)積極的情感態(tài)度。例如：

We must do something to stop factorieswaste water into the river before it is cleaned.

A. pouring

B. to pour

C. poured

D. being poured

這道試題涉及到環(huán)保問題，教師講評時可因勢利導(dǎo)，滲透思想品德教育，培養(yǎng)其保護(hù)環(huán)境的意識和積極的情感態(tài)度。

四、 重視激勵評價，增強(qiáng)自信心

激勵評價能激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，促進(jìn)學(xué)生自我反思和改進(jìn)。因此，講評要重視激勵評價，對那些答題正確率高、思路清晰、解題方法獨(dú)特的學(xué)生及時給予表揚(yáng)和鼓勵;對那些錯得多的學(xué)生不過多指責(zé)，而應(yīng)幫助他們分析、找出錯誤原因，挖掘其“閃光點(diǎn)”，并給予積極評價，提高學(xué)習(xí)英語的積極性和興趣。

五、 布置鞏固性練習(xí)，鞏固講評效果

為了取得更好的講評效果，教師講評后要布置適當(dāng)?shù)撵柟绦跃毩?xí)，加深學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和掌握。

（一） 加強(qiáng)變式訓(xùn)練

對錯誤率較高的題目，教師要根據(jù)相關(guān)知識點(diǎn)變換角度編制練習(xí)題，加強(qiáng)變式訓(xùn)練?？梢圆捎锰羁疹}、改錯題、中譯英等形式，增加知識點(diǎn)的復(fù)現(xiàn)率，以加深學(xué)生對所考知識的掌握程度。

（二） 做好課后輔導(dǎo)

由于課堂上的講評一般只能關(guān)注大多數(shù)學(xué)生的共性問題，對個別學(xué)生在解題中出現(xiàn)的問題沒有得到解決的，教師應(yīng)在課后加強(qiáng)個別輔導(dǎo)，對癥下藥，讓每位學(xué)生都有所發(fā)展、有所提高。

（三） 要求建立“錯題集”

每次講評后，應(yīng)要求學(xué)生建立“錯題集”，記錄并更正典型錯題。定期檢查“錯題集”，使他們養(yǎng)成“有錯必糾、有誤必記”的好習(xí)慣，及時查漏補(bǔ)缺，鞏固講評效果。

總之，提高初中英語試卷單項選擇講評效率具有很強(qiáng)的藝術(shù)性。單項選擇講評既要講考查的知識點(diǎn)，剖析錯題原因和疑難點(diǎn)，又要講解題方法和技巧;既要評“不足”，指出學(xué)生在知識運(yùn)用上存在的誤區(qū);又要評“優(yōu)勢”，讓學(xué)生看到希望，增強(qiáng)自信心。只要我們充分關(guān)注和了解學(xué)生，認(rèn)真研究教法、學(xué)法，在講評中不斷探索，采用最恰當(dāng)?shù)闹v評策略，就能更有針對性地提高單項選擇講評效率。

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作者簡介：

陳永石，廣東省連州市，廣東省連州市北山中學(xué)。