初中語文古詩詞深度閱讀教學(xué)的實踐探索

摘 要：古詩詞是初中語文教學(xué)的重點，也是難點。古詩詞深度閱讀教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的詩歌寫作能力和鑒賞能力，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

古詩詞的學(xué)習(xí)能夠較為全面地豐富初中生的語言知識，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。在實際的教學(xué)活動中，教師需要深入探尋古詩詞閱讀教學(xué)的有效方法，增強學(xué)生的情感體驗。本文結(jié)合具體實例指出了古詩詞深度閱讀教學(xué)的方法，希望可以為其他教師提供參考。

關(guān)鍵詞：初中語文;古詩詞;閱讀教學(xué)

一、 采用多種方法，激發(fā)學(xué)生興趣

隨著新課改的不斷推進與深化以及計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，新媒體技術(shù)在眾多的教學(xué)活動中得到了廣泛的應(yīng)用?？偟膩碚f，新媒體技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，轉(zhuǎn)變學(xué)生的被動地位，把課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，通過建立有效的溝通，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第二，新媒體教學(xué)的實踐性比較高，語文課程是人文教育的基礎(chǔ)學(xué)科之一，探究語文學(xué)科的意義便是實踐，只有把教材中靜態(tài)的文字轉(zhuǎn)變?yōu)槿粘；顒又械膶嵺`，才可以幫助學(xué)生們更好地感悟人文精神。第三，新媒體教學(xué)的形式較為開放，能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，突破教材的束縛，拓展學(xué)生的知識視野。在初中語文的古詩詞教學(xué)中使用新媒體技術(shù)，能夠大幅度提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，保證課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

在實際的古詩詞教學(xué)活動中，可以按照古詩詞的具體內(nèi)容利用新媒體技術(shù)為學(xué)生們打造一個相應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生們有身臨其境的體驗，讓學(xué)生們可以在學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中，利用自己的感覺器官深入感悟古詩詞，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，增強學(xué)生們的創(chuàng)造能力。通過這種獨立思考的方式，讓學(xué)生們的感悟能力、創(chuàng)造力得到全面提升，有利于形成語文思維。而且利用新媒體還可以制作出動態(tài)的課件，提升教學(xué)內(nèi)容的趣味性，牢牢抓住學(xué)生的眼球，引導(dǎo)學(xué)生們主動參與到實際的學(xué)習(xí)活動中。

例如：在教學(xué)曹操的《觀滄?！窌r，教師可以事先準(zhǔn)備好吉克雋逸演唱的《觀滄?！犯枨?，以氣勢磅礴的音樂作為課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，令學(xué)生們心頭一顫，然后引導(dǎo)學(xué)生們自主賞析和探究這首詞，與其他同學(xué)分享自己的閱讀體驗，體會滄海的廣闊與雄渾的氣勢，從不同的角度賞析這首詞，把握詩人的情感。通過采用這樣的教學(xué)方法，一方面吸引了學(xué)生的注意力，另一方面還發(fā)散了學(xué)生的思維，有助于全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、 利用課程資源，深入理解文本

語文教材中蘊含著大量的知識，是教學(xué)活動中最為主要的教學(xué)資源，編寫教材的工作者都是在語文領(lǐng)域頗有建樹的專家和學(xué)者，因此針對課程資源的開發(fā)必須充分利用語文教材中的資源。初中階段學(xué)習(xí)的古詩詞是教材的編寫人員經(jīng)過仔細(xì)的篩選脫穎而出的，教學(xué)的價值不言而喻，語文教師需要從教材入手，帶領(lǐng)學(xué)生們深入地理解文本內(nèi)容。

文本的解讀要求能夠達到知人論世的水平，“知人”指的是需要掌握古詩詞的作者的生活背景以及經(jīng)歷，“論世”主要是指將作者放到古詩詞創(chuàng)作的背景中，了解古詩詞的創(chuàng)作背景，有助于牢牢把握古詩詞的真情實感，更為深入地認(rèn)識作品。所以，在實際的古詩詞教學(xué)中，初中語文教師需要發(fā)揮教材和參考書的最大價值，幫助學(xué)生們更好地掌握古詩詞的相關(guān)知識。

例如：教師在教學(xué)《江城子·密州出獵》這部分內(nèi)容時，老師在上課之前告訴學(xué)生們：“本節(jié)課我們需要搞清楚3個字，分別是‘知‘意和‘情，知也就是了解，意指的是課文的大概意思，情代表作者的情感態(tài)度。下面我們來開始第一個環(huán)節(jié)?！苯處熇么笃聊幌?qū)W生們展示這首詞的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生們知道本首詞中的關(guān)鍵詞有兩個，一個是漂泊，另一個是沉浮，表示苦難常常發(fā)生在作者身上，同時向?qū)W生們講解江城子是一個詞牌名……然后問學(xué)生們：“這首詞的創(chuàng)作背景是怎么樣的？為什么會提到‘射天狼呢？接下來，我們來閱讀一下這首詞，看看能不能從中得到答案?！蓖ㄟ^這樣的教學(xué)方法，先是用作者的生平和相關(guān)的內(nèi)容為課堂作鋪墊，然后再引導(dǎo)學(xué)生們閱讀，能夠降低學(xué)生們的學(xué)習(xí)難度，理解課文會更加容易，可以幫助學(xué)生們準(zhǔn)確把握詩人的情感。

三、 整合課外內(nèi)容，增強情感體驗

初中語文教師在教學(xué)古詩詞時，可以充分利用一些時下比較流行的與古詩詞有關(guān)的電視節(jié)目，比方說中央電視臺的《朗讀者》和《詩詞大會》等等，參與這些節(jié)目的競賽人員有大部分都是初中生，節(jié)目中提到的許多古詩詞都是初中教材和高中教材中的內(nèi)容，學(xué)生們在觀看時不會存在較大的理解困難。而且在觀看節(jié)目的同時，會潛移默化地擴大學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，積累更多的課外古詩詞內(nèi)容。而且，受到節(jié)目中優(yōu)秀榜樣的激勵，學(xué)生會自主地探究古詩詞知識，學(xué)習(xí)的積極性和主動性明顯提升。除了為學(xué)生播放影視視頻，還可以為學(xué)生播放由古詩詞改編而成的歌曲，也可以提高古詩詞閱讀教學(xué)的質(zhì)量和效率。比方說為學(xué)生播放《水調(diào)歌頭》這首音樂，讓學(xué)生們在婉轉(zhuǎn)的音樂中體會詩人的美好祝福，或者是可以為學(xué)生們播放《濤聲依舊》這首歌曲，這首歌改編自《楓橋夜泊》，運用了詩中的多種意象，比如鐘聲和楓橋等等。教師可以采用此種方法提升課堂教學(xué)的參與度，保證古詩詞教學(xué)的高效性。

初中教材中的古詩詞數(shù)量是有限的，無法滿足學(xué)生們的實際學(xué)習(xí)需求，所以應(yīng)當(dāng)充分利用課外資源彌補教材的不足。語文教師需要調(diào)動學(xué)生們利用課余時間閱讀課外古詩詞的興趣，擴大學(xué)生的閱讀量。對于初中學(xué)生來說，他們已經(jīng)具備了一定的古詩詞鑒賞與閱讀能力，在學(xué)生閱讀的過程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生們利用比較閱讀的方式，發(fā)散初中生的思維，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時，激發(fā)學(xué)生們的閱讀積極性，幫助學(xué)生們形成優(yōu)秀的閱讀習(xí)慣。

四、 立足詩詞誦讀，加深閱讀理解

古詩詞飽含音韻美和節(jié)奏美，在古詩詞的創(chuàng)作過程中，詩人的內(nèi)心世界較為復(fù)雜，既包括意向，又包括旋律和節(jié)奏，把主觀臆想的世界與客觀的世界融合在一起，使用語言、韻律和節(jié)奏表達自己的內(nèi)心所想，創(chuàng)作出美妙動人的古詩詞。讀者在誦讀古詩詞的過程中，可以加深自身對古詩詞中規(guī)范性的語言的認(rèn)識與理解，建立起知識體系，有助于加深印象?，F(xiàn)如今，初中古詩詞教學(xué)主要的問題是重背誦、輕誦讀，要想徹底解決這一問題，需要意識到古詩詞的誦讀是讀者進入情境、加深印象的有效方法。語文教師在實際的教學(xué)活動中要加強對誦讀教學(xué)法的重視，用聲音的長短和高低、語速的輕緩和抑揚、曲調(diào)的明快和深沉，教會學(xué)生們誦讀的正確方法，體現(xiàn)出古詩詞的韻律美和意境美，幫助學(xué)生們更好地感悟古詩詞的獨特魅力，愛上學(xué)習(xí)古詩詞。初中語文教師可以采取課堂范讀、模仿名家朗誦或者是安排學(xué)生反復(fù)誦讀等方法，幫助學(xué)生在最短的時間內(nèi)進入古詩詞的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中，提升課堂教學(xué)的有效性。

例如：在為同學(xué)們講解李商隱所寫的《夜雨寄北》這首詩時，可以使用平淡的聲音閱讀“君問歸期”，展現(xiàn)作者內(nèi)心的渴求與期盼，在讀“未有期”時，使用低沉的聲音朗讀，體現(xiàn)出內(nèi)心的惆悵和無可奈何，為了體現(xiàn)出“巴山夜雨漲秋池”的愁苦與感傷，可以讓誦讀的音調(diào)從高到低之后再高，同時還要保證語言的平緩……通過這樣的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生們體會到古詩詞誦讀的真諦，掌握古詩詞誦讀帶來的樂趣，進而愛上古詩詞的學(xué)習(xí)。

綜上所述，要想提高初中古詩詞教學(xué)的質(zhì)量和效果，教師需要深入挖掘教材，并結(jié)合課外的教學(xué)資源，拓展學(xué)生的知識面，積累豐富的古詩詞知識，同時還要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，豐富教學(xué)的內(nèi)容與形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造高效的課堂，全面提升學(xué)生們的語文素養(yǎng)。

參考文獻：

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[2]陳中生.高中古詩詞閱讀教學(xué)方法探究[J].語文天地，2016（10）.

作者簡介：陳嵐，江蘇省常州市，江蘇省常州市武進區(qū)禮嘉中學(xué)。