關(guān)于微課程在“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”教學(xué)中的應(yīng)用

劉萍萍 神木職業(yè)技術(shù)學(xué)院

1 我國計算機教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 學(xué)生的實際操作能力低

很多學(xué)生的自制能力比較差，業(yè)余愛好多，在課堂上沒有很好的集中精力學(xué)習(xí)計算機，喜歡去瀏覽淘寶網(wǎng)之類的網(wǎng)站，還有很多學(xué)生喜歡打游戲，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果低，教師教學(xué)的辦公軟件的操作很容易就被忘掉了，這直接影響到他們未來的求職。除此之外，農(nóng)村地區(qū)和城市地區(qū)的學(xué)生的計算機操作能力區(qū)別很大，大城市的學(xué)生能夠比較熟練的操作計算機，但是一些農(nóng)村的學(xué)生很少接觸電腦，對計算機學(xué)習(xí)存在抵觸。

1.2 學(xué)生不重視計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的課程

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)是一門很重要的課程，它是學(xué)生認(rèn)識計算機了解計算機的最好的通道，但是由于很多學(xué)生對計算機課程不夠重視，覺得它不重要，故沒有很認(rèn)真的去學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付老師和考試。還有很多的學(xué)生自作聰明，不跟著教師的節(jié)奏學(xué)習(xí)，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)的效率下降。

1.3 計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)時間有限

現(xiàn)如今信息發(fā)展很快，信息的更新也很快，“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”的內(nèi)容也是不斷的更新，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)時間有限，一周能安排上的課程量很少，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也是很大，精力不夠充足，故學(xué)習(xí)效果比較低。

2 微課的特點

2.1 時間較短，內(nèi)容短小精悍

微課其實就是很短的教學(xué)視頻，視頻的時間長短一般在十分鐘以下，在十分鐘內(nèi)把課程的難點和重點都展示出來了，讓學(xué)生們能夠在很短的時間內(nèi)掌握到信息，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

2.2 占內(nèi)存小，使用起來很方便

微課的視頻都是比較短的，占的空間比較少，傳遞起來也是比較方便，再加上在很多移動設(shè)備都可以自由的播放，沒有時間地點的限制，我們可以把微視頻傳到自己的手機或者其他設(shè)備上隨時隨地的學(xué)習(xí)。

2.3 資源多樣，情境真實

微課的優(yōu)點不只是時間短和空間小，它還會整合很多的一些列的信息，例如還會包含案例分析，課件，課后習(xí)題，重難點突破等內(nèi)容，這些內(nèi)容緊密的相連起來，學(xué)生學(xué)習(xí)完一系列的課程就能夠很好的掌握課程的內(nèi)容。它是一種利用短視頻作為傳播媒介，結(jié)合了各種教學(xué)設(shè)計，把課件和課本多媒體結(jié)合起來。除此之外，再加上學(xué)生、社會的反饋和教師的不斷更改進而不斷的完善，形成了很好的一種教學(xué)資源。

3 “微課程” 在計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)中的有效應(yīng)用策略

3.1 設(shè)計創(chuàng)新

為了更好的利用微課程提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和提升教師的教學(xué)效率，教師還要對微視頻進行改進和創(chuàng)新。微課程主題要突出，而且還要有總結(jié)歸納性，突出重點和難點。除此之外還要重視對微課程內(nèi)容的創(chuàng)新。比如，要利用新的技術(shù)對微視頻進行制作和處理，或者加入學(xué)生喜歡的元素或者跟一些喜歡計算機的學(xué)生的興趣愛好相同的基礎(chǔ)內(nèi)容。還可以融入其他學(xué)科的內(nèi)容，或者把本土的內(nèi)容融合到其中去，讓學(xué)生更加深刻的了解本土的文化等。

3.2 豐富課堂形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)的形式影響著學(xué)生的整體感受，為了營造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師們要選擇學(xué)生相對喜歡的教學(xué)形式。例如在教學(xué)生如何自動生成目錄的課程中，教師可以先提出問題，讓學(xué)生都有思考的機會和權(quán)力。接著可以告訴學(xué)生生成目錄的過程再分解出來讓學(xué)生一步一步的完成。這樣學(xué)生學(xué)會了獨立思考，也得到了自我鍛煉的機會，記憶也會比較深刻。

3.3 設(shè)計交互型場景，增進學(xué)習(xí)的體驗

相對于傳統(tǒng)教學(xué)方式，微課程教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容更加直接地增進交互性學(xué)習(xí)的體驗，給予能夠?qū)W生保持學(xué)習(xí)熱情，以及提升教學(xué)質(zhì)量。微課程計算機基礎(chǔ)設(shè)計的教師在設(shè)計微課程時，里面應(yīng)該帶有滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課程，設(shè)計交換型的場景，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時可以去自行去發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題。而且還要去制作一個可連接遠(yuǎn)程互動交流的教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)習(xí)者提供更加快捷有效的學(xué)習(xí)服務(wù)。

3.4 注重教學(xué)工作總結(jié)和評價，確保教學(xué)效果

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教師在微課程教學(xué)完成后，應(yīng)當(dāng)及時做好總結(jié)工作，結(jié)合學(xué)生意見以及存在的不足來調(diào)整設(shè)計方案，以更好的滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。教師能夠使用微課程在網(wǎng)絡(luò)平臺中創(chuàng)建一個多樣化難易程度的課程作業(yè)，讓學(xué)生可以結(jié)合自身實際情況為基礎(chǔ)，把課程的知識點和難點再次加深理解，快速發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)過程中的不足并且改進學(xué)習(xí)方法。教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺對學(xué)生平時的學(xué)習(xí)情況實時檢查，從而更能公平公正地考核學(xué)生。

4 總結(jié)

總而言之，微課可以很好的提高計算機基礎(chǔ)應(yīng)用的教學(xué)的質(zhì)量，是提高學(xué)生計算機應(yīng)用能力的有效措施。在課程中，教師要善于利用微課進行計算機教學(xué)，促進我國學(xué)生的計算機應(yīng)用能力的提高。