初中英語(yǔ)試卷講評(píng)課的教學(xué)策略與方法

宋丹丹

[摘要]試卷講評(píng)課在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中占有非常重要的地位，也是常見的課型之一。在試卷講評(píng)教學(xué)中，教師要及時(shí)講評(píng)試卷;課前做好充分準(zhǔn)備;注重講解解題方法;加強(qiáng)正面引導(dǎo)，多激勵(lì)學(xué)生;進(jìn)行當(dāng)堂鞏固練習(xí);做好課后對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的再次分析和整合;重視對(duì)錯(cuò)題的匯總和積累。

[關(guān)鍵詞]初中英語(yǔ);試卷講評(píng)課;策略與方法

隨著英語(yǔ)課程改革的不斷深入，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制和評(píng)價(jià)方法也更多元化。雖然有諸多的評(píng)價(jià)手段，但最有效、最適用的還是考試。因此，試卷講評(píng)課仍是初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的一個(gè)特別重要的教學(xué)課型。如何提高初中英語(yǔ)試卷講評(píng)課的有效性，讓每一節(jié)試卷講評(píng)課都能取得良好的效果呢？

一、當(dāng)前試卷講評(píng)課的現(xiàn)狀

所謂的試卷講評(píng)課，我們都不陌生。從小學(xué)到初中、高中，再到大學(xué)，可以說(shuō)我們經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)次的考試，每每考試過(guò)后，教師都拿著試卷來(lái)講，學(xué)生聽，然后記筆記，現(xiàn)在仍然是這樣，還是教師講，學(xué)生聽，沒有什么變化。在推行素質(zhì)教育的今天，教學(xué)方式和方法都發(fā)生了改變，唯獨(dú)試卷講評(píng)課仍然是老生常談，“穿新鞋走老路”。也許教師講、學(xué)生聽的模式對(duì)那些成績(jī)好的學(xué)生有效，但對(duì)那些中等偏下的學(xué)生來(lái)說(shuō)，聽不懂，記錄也跟不上，即使跟得上，由于在課堂上沒有聽懂，在課后也弄不明白。因此，教師要積極優(yōu)化試卷講評(píng)課的教學(xué)策略和方法，努力提高試卷講評(píng)課的教學(xué)效率。

二、試卷講評(píng)課的教學(xué)策略和方法

試卷講評(píng)課對(duì)于幫助學(xué)生更好地掌握本階段所學(xué)的知識(shí)有很大作用，對(duì)于提高學(xué)生的解題能力和答題技巧也有積極的作用。對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，試卷講評(píng)課內(nèi)容多、題型全、知識(shí)雜、難易度不一樣，在課堂教學(xué)中，如果只是采用老師講、學(xué)生聽這樣單一的授課方法，課堂就會(huì)產(chǎn)生沉悶的氣氛，學(xué)習(xí)程度中等偏下的學(xué)生就更不喜歡聽課了。所以，打破沉悶的課堂氣氛，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，是我們初中英語(yǔ)教師應(yīng)不斷思考的問(wèn)題。

1.要及時(shí)講評(píng)試卷

在每次考試結(jié)束以后，學(xué)生對(duì)自己的解答和解題思路仍然有印象，這時(shí)應(yīng)立刻進(jìn)行試卷講評(píng)，趁熱打鐵才能收到事半功倍的效果?？荚囍螅绻處煏r(shí)隔幾天甚至幾個(gè)星期再講評(píng)試卷，這時(shí)學(xué)生對(duì)試卷的內(nèi)容以及解題思路已經(jīng)沒有什么印象，必須重新讀題，重新思考，需要花費(fèi)很大力氣。所以，教師應(yīng)在測(cè)試完畢后及時(shí)批閱試卷，做好試卷分析，然后及時(shí)講評(píng)，以達(dá)到講評(píng)試卷的目的。

2.試卷講評(píng)課前要做好充分準(zhǔn)備

（1）教師把所考的試題自己做一遍。試卷講評(píng)課之前，教師要親自做一遍試題，了解哪些題容易，哪些題難，有的放矢，才能達(dá)到理想的效果。特別是英語(yǔ)試題中的閱讀理解題、改錯(cuò)題以及情景交際題，必須在課前認(rèn)真做一遍。作為教師，我們?cè)谥R(shí)的傳授上一定要用心，要對(duì)得起學(xué)生、對(duì)得起自己，不能應(yīng)付、懶散。

（2）對(duì)試卷中的錯(cuò)誤情況認(rèn)真分析和統(tǒng)計(jì)。考試的目的就是了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，進(jìn)而以講評(píng)試卷的方式來(lái)糾正學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，達(dá)到夯實(shí)基礎(chǔ)、提高成績(jī)的目的。因此，教師一定要對(duì)所要講評(píng)的試卷進(jìn)行分析，特別是對(duì)學(xué)生存在的共性錯(cuò)誤進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析。首先，統(tǒng)計(jì)每一道題答錯(cuò)的學(xué)生數(shù)、答錯(cuò)學(xué)生的成績(jī)層次、比較容易答錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)、各個(gè)層次學(xué)生出錯(cuò)的特點(diǎn)和規(guī)律。其次，統(tǒng)計(jì)本次考試的最高分、最低分、優(yōu)秀率、及格率和平均分等。教師要以這些統(tǒng)計(jì)的結(jié)果為基礎(chǔ)制定講評(píng)課的教案，確定哪些題不講、哪些題略講、哪些題重點(diǎn)講解，并明確講評(píng)的方法。同時(shí)，教師也應(yīng)要求學(xué)生課下做一些統(tǒng)計(jì)，包括試卷中哪里出錯(cuò)，為什么出錯(cuò)，是大意還是不會(huì)？是語(yǔ)法不理解還是詞匯沒有背會(huì)？是閱讀能力不高還是根本不讀就去找答案？這樣，讓學(xué)生帶著問(wèn)題在講評(píng)課上聽課，學(xué)生才會(huì)認(rèn)真聽，才會(huì)取得良好的教學(xué)效果。

（3）研究試卷講評(píng)的方法。根據(jù)之前的統(tǒng)計(jì)，教師先對(duì)學(xué)生試卷上出現(xiàn)的各種問(wèn)題進(jìn)行分類，然后認(rèn)真?zhèn)湔n，根據(jù)試卷的內(nèi)容明確相應(yīng)的教學(xué)方法，如簡(jiǎn)單的題怎么講，出錯(cuò)的題怎么講，怎么講才能讓學(xué)生既不感到枯燥乏味，又能學(xué)會(huì)本課的知識(shí)，怎樣進(jìn)行師生、生生互動(dòng)，讓課堂既充滿輕松活躍的氣氛，又不流于形式。這樣把統(tǒng)計(jì)的結(jié)果和講評(píng)方法有機(jī)結(jié)合，并對(duì)講評(píng)方式和解題思路進(jìn)行優(yōu)化，才能使講評(píng)課收到事半功倍的效果。

3.注重滲透解題方法

（1）要注重講評(píng)與試題有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生如何排除影響答題的干擾因素。在試卷講評(píng)課中，教師要盡量引導(dǎo)學(xué)生找出每道題特別是那些比較難的題目中的干擾因素，如果學(xué)生找不出來(lái)，就需要教師幫助學(xué)生分析。之后，教師可以利用大屏幕把該題進(jìn)行變形，再引導(dǎo)學(xué)生分析，找出正確答案，使學(xué)生做到觸類旁通。

（2）多給學(xué)生滲透解題方法和技巧。在試卷講評(píng)課上，教師要盡量引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)解題思路、方法和技巧。如果學(xué)生找不出來(lái)，那么，教師必須要給學(xué)生講解，讓他們開拓解題思路，做到舉一反三。比如，在講評(píng)單項(xiàng)選擇題時(shí)，先讓學(xué)生找出所考查的知識(shí)點(diǎn)，排除干擾因素，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)迅速作出選擇。給學(xué)生總結(jié)的技巧是：結(jié)合題目分析備選項(xiàng)，用識(shí)別法、排除法、暗示法作出正確選擇，鼓勵(lì)多采用排除法。閱讀理解這類題型，不能以翻譯為主，或者只是對(duì)答案，應(yīng)進(jìn)行必要的解題指導(dǎo)。首先，要讀懂題目的意思，然后注意仔細(xì)閱讀文章段首句，從每一段的第一句話中獲取信息，因?yàn)榫涫淄潜径蔚摹拔难邸薄Ｆ浯?，要學(xué)會(huì)快速通讀全文，切勿逐詞地讀，讀懂短文的主要意思即可;學(xué)會(huì)根據(jù)上下文猜測(cè)詞義，遇到不認(rèn)識(shí)的詞，決不能花費(fèi)太多時(shí)間。堅(jiān)持這樣訓(xùn)練，學(xué)生的思維能力和閱讀理解能力就會(huì)大大提高。

4.加強(qiáng)正面引導(dǎo)，多激勵(lì)學(xué)生? ? ?我們教師都有一個(gè)通病，就是如果學(xué)生考的不好了，明明很簡(jiǎn)單的題目，多數(shù)學(xué)生都答錯(cuò)了，教師就會(huì)說(shuō)：“這題老師平時(shí)已經(jīng)再三強(qiáng)調(diào)，講了好多次，為什么還錯(cuò)？”“這么簡(jiǎn)單的題，怎么還做錯(cuò)呢？”考得不好時(shí)，學(xué)生的心情也會(huì)不好，而教師一進(jìn)教室就先大發(fā)雷霆，會(huì)嚴(yán)重地挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生會(huì)更加緊張，進(jìn)而注意力渙散，有的學(xué)生還可能會(huì)討厭教師、討厭英語(yǔ)課。所以，教師應(yīng)從學(xué)生的角度分析錯(cuò)誤的原因，在肯定學(xué)生成績(jī)的同時(shí)，幫助他們找出不足和考不好的原因。要表?yè)P(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，使學(xué)生有信心學(xué)好英語(yǔ)，感受到進(jìn)步的喜悅。

5.進(jìn)行當(dāng)堂鞏固練習(xí)

在試卷講評(píng)后，如果時(shí)間允許，教師可以出示幾道有代表性的練習(xí)題，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。如果實(shí)在因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容過(guò)多，也可以把這個(gè)環(huán)節(jié)留到課后。當(dāng)堂或者課后檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，更有利于鞏固所學(xué)的知識(shí)。

6.課后對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行再次分析和整合

在試卷講評(píng)課上，教師可以結(jié)合試題再出一套簡(jiǎn)短的練習(xí)題讓學(xué)生做，引導(dǎo)學(xué)生把出現(xiàn)的錯(cuò)誤整理到錯(cuò)題本上，并加以改正，做好錯(cuò)誤記錄。當(dāng)然，必須整理好解題的思路和正確答案，以便為更好地掌握類似的知識(shí)打好基礎(chǔ)。同時(shí)，也要做好個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)工作。一個(gè)班級(jí)學(xué)生很多，無(wú)論哪種課型所針對(duì)的都是全體學(xué)生，但也不可能讓每個(gè)學(xué)生都在課堂上把所有的問(wèn)題都弄懂、都學(xué)會(huì)。所以，教師可以有針對(duì)性地采取“一對(duì)一”輔導(dǎo)的方式，讓一個(gè)優(yōu)等生輔導(dǎo)一個(gè)成績(jī)稍差的學(xué)生，幫助他們把在課上沒有弄清的問(wèn)題徹底弄會(huì)，進(jìn)一步強(qiáng)化講評(píng)效果。

7.重視對(duì)錯(cuò)題的匯總和積累

“好記性不如爛筆頭”，的確是這樣。每次講完試題后，學(xué)生更關(guān)心正確答案是什么，或者簡(jiǎn)單地在試卷上進(jìn)行標(biāo)記，而對(duì)試題的理解和對(duì)解題思路的掌握并不扎實(shí)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用好錯(cuò)題本，教師講解之后，讓學(xué)生把試題中做錯(cuò)的題記錄在錯(cuò)題本上。這樣經(jīng)常積累和復(fù)習(xí)，反復(fù)思索，有助于學(xué)生掌握同類題型以及解題辦法，也有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。

總之，試卷講評(píng)是教學(xué)環(huán)節(jié)中的一個(gè)重要組成部分。教師應(yīng)該在試卷講評(píng)課的教學(xué)方法上下功夫，想方設(shè)法讓試卷講評(píng)課更輕松活潑，更高效、科學(xué)、實(shí)用。

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（責(zé)任編輯 趙永玲）