淺談民辦高校學(xué)生體質(zhì)下降的原因及策略分析

董科勇 武漢華夏理工學(xué)院

最近，教育部發(fā)布通知稱，《關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見(jiàn)》，其中明確提出要加強(qiáng)大學(xué)生體育課程考核，例：安慶師范大學(xué)就發(fā)布消息：從2019年起，應(yīng)屆生如果體測(cè)不合格，就不予以頒發(fā)畢業(yè)證書(shū)。而在體測(cè)時(shí)學(xué)生暈倒事故的發(fā)生比例較高，這就是因?qū)W生體質(zhì)下降而出現(xiàn)的問(wèn)題[1]。基于此，本文將針對(duì)民辦高校學(xué)生體質(zhì)下降的原因展開(kāi)分析與探究，并給予可實(shí)施策略以提升民辦高校學(xué)生體質(zhì)。

一、國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的由來(lái)

中國(guó)的體檢是仿效前蘇聯(lián)的做法，1954年第一版《準(zhǔn)備勞動(dòng)與衛(wèi)國(guó)體育制度》的暫行條例，簡(jiǎn)稱《勞衛(wèi)制》，《勞衛(wèi)制》是一套針對(duì)不同年齡段人群體質(zhì)檢測(cè)和評(píng)定制度，制定各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)。最早的一版并沒(méi)有規(guī)定大學(xué)生的具體體測(cè)項(xiàng)目，只規(guī)定了18歲及以上成年人的體測(cè)標(biāo)準(zhǔn)。《勞衛(wèi)制》廢除后，在1975年新的《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》中，規(guī)定19歲以上的成年人需體測(cè)五大類項(xiàng)目：短跑、往返跑；跳繩、長(zhǎng)跑；跳高、跳遠(yuǎn)；投擲壘球、實(shí)心球；爬桿、引體向上等。直至2007年發(fā)布的《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》才規(guī)定了大學(xué)生這一群體的體測(cè)項(xiàng)目，側(cè)重于考察學(xué)生的心血管能力、肌肉力量和耐力、柔韌性等。而體重指數(shù)BMI、肺活量、坐位體前屈也是這次才加入體測(cè)項(xiàng)目中的?，F(xiàn)今實(shí)行的體測(cè)項(xiàng)目，是在2014年的修訂版中確定下來(lái)的[2]。

二、民辦高校學(xué)生體質(zhì)下降的原因

(一)體育課程的形式主義

體育課程形式主義是當(dāng)前民辦高校體育教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題，并且直接影響著民辦高校體育的發(fā)展，體育課程的形式主義主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是教學(xué)目標(biāo)的單一化，高校都把教學(xué)中心放在如何提升學(xué)生身體素質(zhì)上，卻忽視了教學(xué)體育專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能，使學(xué)生的個(gè)體需求無(wú)法得到滿足，且學(xué)生的心理問(wèn)題在教學(xué)中被忽視，這些問(wèn)題的存在違背了體育教學(xué)的核心目的，也無(wú)法達(dá)到教學(xué)的最佳效果；其次，當(dāng)前民辦高校體育教學(xué)的主要目的是提高學(xué)生的體育成績(jī)，而相關(guān)體育鍛煉項(xiàng)目也集中在測(cè)試內(nèi)容上，除了測(cè)試以外的體育項(xiàng)目以及體育知識(shí)在教學(xué)中并沒(méi)有體現(xiàn)，這種現(xiàn)象的存在導(dǎo)致學(xué)生所接觸的體育項(xiàng)目少，且沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的體育知識(shí)培訓(xùn)，限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)。個(gè)性化發(fā)展需求不利于民辦高校學(xué)生綜合素質(zhì)的提高[3]。

(二)教育觀念的滯后

原有的體育教育觀念束縛著民辦高校師生觀念的轉(zhuǎn)變，以學(xué)生的角度看，體育只是一項(xiàng)必須完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，體育最多被認(rèn)為是一種提高體質(zhì)的手段，在學(xué)生“強(qiáng)生健體”后，可以有足夠的精力更好的完成其他學(xué)科的學(xué)術(shù)任務(wù)。對(duì)體育教育觀念的認(rèn)識(shí)極為片面，體育教學(xué)中不僅學(xué)生教育觀念落后，教師教育觀念也是極為落后的，教師只注重既定教學(xué)任務(wù)的完成情況，通過(guò)既定課時(shí)提高學(xué)生的體質(zhì)和體能，而忽視了學(xué)生良好體育習(xí)慣和體育觀念的培養(yǎng)，體育觀念的滯后，使民辦高校學(xué)生缺乏自我意識(shí)和自主體育鍛煉的能力。

(三)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的不足

要激發(fā)和培養(yǎng)民辦高校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，良好的學(xué)習(xí)興趣可以極大地提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，這在任何教育領(lǐng)域都是一樣的?，F(xiàn)如今，在教學(xué)模式上，教師更為注重的是如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而很少關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。但對(duì)于民辦高校學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)興趣間接決定了學(xué)生體質(zhì)，尤其是在體育教育系統(tǒng)性、復(fù)雜性很強(qiáng)的情況下，為了達(dá)到《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》中所規(guī)定的要求，學(xué)生必須提前一個(gè)月開(kāi)始練習(xí)所測(cè)項(xiàng)目，因此，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有更大的興趣，那么學(xué)習(xí)就會(huì)更有效率，學(xué)生會(huì)主動(dòng)探索與體育相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，以及拓展相關(guān)知識(shí)點(diǎn)；相反，如果知識(shí)基于原有的教學(xué)模式，學(xué)生一直處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，最終導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，影響體測(cè)成績(jī)，最終學(xué)生體質(zhì)下降。

(三)“代跑、代考”業(yè)務(wù)的存在

在高校期末體測(cè)時(shí)，還沒(méi)有刷到里程的同學(xué)，請(qǐng)人代跑是常事，還有人帶著7部手機(jī)跑一起計(jì)數(shù)，可是平時(shí)跑步能造假，真到了體測(cè)那天，大多數(shù)人還得自己去跑，這也是導(dǎo)致學(xué)生體質(zhì)下降的原因之一。不光如此，教師也為學(xué)生“造假”成績(jī)，在體測(cè)過(guò)程中，學(xué)校要么給學(xué)生體測(cè)成績(jī)“睜一只眼閉一只眼”，要么“靈活”調(diào)整了相關(guān)考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，這也是間接導(dǎo)致學(xué)生體質(zhì)下降的原因。

(四)評(píng)價(jià)體系尚未健全

教學(xué)評(píng)價(jià)體系的建立主要是為了評(píng)價(jià)教學(xué)效果，但在實(shí)踐中，高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系有待完善。評(píng)價(jià)體系尚未健全要體現(xiàn)在：1.高校體育評(píng)價(jià)體系只注重學(xué)生是否達(dá)到考試標(biāo)準(zhǔn)，考試內(nèi)單一，不足以公平公正公開(kāi)的反映出學(xué)生體質(zhì)數(shù)據(jù)；2.高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系有待完善，該評(píng)價(jià)體系僅對(duì)該期中、后期兩個(gè)節(jié)點(diǎn)的成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，不包括學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)進(jìn)度，存在偏差；3.現(xiàn)有的體育考核評(píng)價(jià)體系是單向的，只有教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)；但對(duì)學(xué)生教學(xué)能力和教學(xué)內(nèi)容的評(píng)價(jià)不足，不能有效提升教師的教學(xué)水平[4]。

三、增強(qiáng)民辦高校學(xué)生體質(zhì)實(shí)施策略

(一)高校層面

為了全面貫徹教育方針，牢固樹(shù)立“健康第一”的思想，提高學(xué)生體質(zhì)健康水平，應(yīng)從民辦高校層面開(kāi)始。學(xué)生體質(zhì)健康是學(xué)校體育工作的頭等大事，民辦高校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，民辦高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)組織并召開(kāi)相關(guān)教師會(huì)議進(jìn)行測(cè)試視頻的學(xué)習(xí)，民辦高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)布置和安排測(cè)試的訓(xùn)練工作。體質(zhì)康健測(cè)試，包羅身高、體重、坐位體前屈、立定跳遠(yuǎn)、仰臥起坐等項(xiàng)目。

(二)教育部門層面

教育部門應(yīng)組建領(lǐng)導(dǎo)小組到民辦高校進(jìn)行巡視指導(dǎo)工作，對(duì)民辦高校體質(zhì)測(cè)訓(xùn)練工作進(jìn)行指導(dǎo)，并結(jié)合當(dāng)前的形勢(shì)提出切實(shí)可行的五點(diǎn)要求：一是提高意識(shí)齊參與，營(yíng)造積極的訓(xùn)練氛圍；二是抓準(zhǔn)練習(xí)要點(diǎn)，把握準(zhǔn)確的練習(xí)技能；三是注重各項(xiàng)細(xì)節(jié)，確保師生平安；四是仔細(xì)排查特殊生，力圖大家獲得進(jìn)步；五是完善體育考核機(jī)制，保障體育運(yùn)動(dòng)正常展開(kāi)。

(三)教學(xué)內(nèi)容的多樣化

傳統(tǒng)體育以競(jìng)技體育為主，其內(nèi)容不能兼顧學(xué)生的興趣愛(ài)好，這種教學(xué)模式會(huì)扼殺學(xué)生的個(gè)性和體育愛(ài)好。因此，高校可以在體育課上設(shè)置學(xué)生喜歡的活動(dòng)，包括活動(dòng)的完成情況、體能變化、完成能力等評(píng)價(jià)結(jié)果的比較分析。根據(jù)學(xué)生的身體特點(diǎn)，制定不同的體育教學(xué)方法，因材施教。教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)是增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，既能增強(qiáng)學(xué)生加入體育活動(dòng)的積極性，又能不斷提升學(xué)生的身體素質(zhì)[5]。高校還應(yīng)購(gòu)置活動(dòng)所需訓(xùn)練器械，滿足學(xué)生生理以及生理需求，并設(shè)立專門的醫(yī)務(wù)室，為學(xué)生提供一個(gè)良好的體育運(yùn)動(dòng)氛圍。

四、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)生體質(zhì)康健評(píng)價(jià)是開(kāi)展體育工作中的主要環(huán)節(jié)，也是教育評(píng)價(jià)系統(tǒng)中的主要組成部分?！秶?guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試的目標(biāo)是本著第三次天下教育工作會(huì)議提出的“學(xué)校教育要建立康健第一的指導(dǎo)思想”的精力，增進(jìn)學(xué)生積極地加入體育鍛煉，上好體育課，養(yǎng)成常常鍛煉身體的風(fēng)俗，加強(qiáng)門生體質(zhì)，進(jìn)步康健程度，把門生培育成為德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)人材。

為了學(xué)生體測(cè)工作及時(shí)、安全、有序進(jìn)行，民辦高校應(yīng)制定詳細(xì)的工作安排，召開(kāi)專題工作會(huì)議，做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，力爭(zhēng)通過(guò)體測(cè)，檢驗(yàn)民辦高校學(xué)生的體育鍛煉情況以及其體質(zhì)情況，給每位學(xué)生一個(gè)公正、公平、公開(kāi)的評(píng)價(jià)。良好的身體素質(zhì)是前提，加強(qiáng)體育鍛煉，增強(qiáng)身體素質(zhì)，才能提高學(xué)習(xí)效率，更好地享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。