發(fā)展視角下的高中班主任精細(xì)化管理芻議

摘 要：作為教育事業(yè)中的重點(diǎn)階段，高中教育教學(xué)的開(kāi)展不僅起到承上啟下的作用，也是決定學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵所在?，F(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展需求具備高專(zhuān)業(yè)、高素質(zhì)復(fù)合型人才。在此背景下，高中學(xué)生培養(yǎng)模式需要在新要求標(biāo)準(zhǔn)下進(jìn)行創(chuàng)新與優(yōu)化。基于此，本文針對(duì)發(fā)展視角下高中班主任精細(xì)化管理進(jìn)行分析探究。

關(guān)鍵詞：高中;班主任;發(fā)展視角下;精細(xì)化管理

在當(dāng)前高中教育中，班主任管理工作的開(kāi)展占有著重要地位，不僅關(guān)系到學(xué)生得到學(xué)習(xí)效果，還對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生一定影響。而傳統(tǒng)班主任管理雖然在學(xué)生成績(jī)方面取得成效，但是缺乏人文關(guān)懷，勢(shì)必會(huì)直接影響學(xué)生的發(fā)展。所以，基于發(fā)展視角下，精細(xì)化管理新模式的應(yīng)用逐漸受到班主任重視，可以在提升班級(jí)管理效果的基礎(chǔ)上，營(yíng)造良好班級(jí)氛圍，進(jìn)而讓學(xué)生各個(gè)方面得到發(fā)展?；诖?，以下幾點(diǎn)是發(fā)展視角下運(yùn)用班主任精細(xì)化管理的措施，希望具有參考價(jià)值：

一、 行為習(xí)慣精細(xì)化管理

針對(duì)處在高中階段的學(xué)生而言，正是逆反心理的最嚴(yán)重時(shí)期，再加上學(xué)生兼?zhèn)浯罅繉W(xué)習(xí)任務(wù)，所以學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生較大的學(xué)習(xí)壓力?；诖?，如何基于對(duì)各方面因素的綜合性分析，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，提升班級(jí)管理有效性成為高中班主任的主要任務(wù)，也是高中教育階段的發(fā)展目標(biāo)。而學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程是動(dòng)態(tài)變化的性質(zhì)，恰巧與班級(jí)管理工作的開(kāi)展存在下相似性質(zhì)。所以需要基于發(fā)展的視角去看待班級(jí)管理工作，依托于現(xiàn)實(shí)情況，實(shí)現(xiàn)對(duì)其管理目標(biāo)有效調(diào)整，進(jìn)而促進(jìn)班級(jí)管理工作的開(kāi)展。在當(dāng)前高中教育中，作為個(gè)體，學(xué)生在班集體環(huán)境中需要通過(guò)交流互動(dòng)的方式實(shí)現(xiàn)彼此呼應(yīng)。而在此過(guò)程中，學(xué)生個(gè)體的行為舉止、行為習(xí)慣會(huì)逐漸被相互影響，甚至被同化。所以，學(xué)生的行為習(xí)慣在某些方面影響著班級(jí)管理工作，體現(xiàn)著班級(jí)整體的形象。在高中教育教學(xué)中，部分學(xué)生存在語(yǔ)言粗俗、臟話連篇的現(xiàn)象，對(duì)班級(jí)整體的影響產(chǎn)生影響。并且還有部分學(xué)生課桌臟亂，絲毫不顧及自身的現(xiàn)象，影響班級(jí)整體氛圍，進(jìn)一步制約班級(jí)管理工作的額開(kāi)展?；诖?，針對(duì)精細(xì)化管理的實(shí)施，高中班主任就需要注重學(xué)生行為習(xí)慣的發(fā)展與培養(yǎng)，讓學(xué)生時(shí)刻處在積極向上、樂(lè)觀積極的狀態(tài)，以便于班級(jí)管理工作的開(kāi)展。與此同時(shí)，學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)可以發(fā)展學(xué)生的心理健康，讓學(xué)生具備較好的精神狀態(tài)。等到學(xué)生的良好行為習(xí)慣成功轉(zhuǎn)化為潛在意識(shí)時(shí)，可以基于班集體組織范圍進(jìn)行學(xué)生個(gè)體的同化和影響，以此提升精細(xì)化管理效果。

二、 情感教育精細(xì)化管理

高中階段的學(xué)生處于特殊的年齡段，如若學(xué)生受到某些負(fù)面情感的影響，極易導(dǎo)致學(xué)生負(fù)面心理的產(chǎn)生，進(jìn)而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)以及班級(jí)管理工作。所以，班主任針對(duì)精細(xì)化管理的開(kāi)展，需要強(qiáng)化學(xué)生的情感教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展?；诖?，在實(shí)際班級(jí)管理中，教師需要持有真誠(chéng)、坦誠(chéng)的態(tài)度去面對(duì)學(xué)生，保持師生之間的和平地位，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行內(nèi)心情感的訴說(shuō)，以此為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)對(duì)班級(jí)管理策略措施的制定，進(jìn)而提升精細(xì)化管理效果。在日常管理中，班主任不要吝嗇自己的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，樹(shù)立學(xué)生信心。與此同時(shí)，需要在日常管理過(guò)程中一直保持著笑容，尊重學(xué)生，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的有效互動(dòng)交流。此外，教師需要尊重學(xué)生并不意味著放縱，針對(duì)某些嚴(yán)重問(wèn)題和現(xiàn)象，需要秉承著公正的態(tài)度進(jìn)行處理，讓學(xué)生懂得什么該做、什么不該做。此外，班主任可以適當(dāng)開(kāi)展班會(huì)，通過(guò)班會(huì)交流讓班主任掌握學(xué)生的實(shí)際情況，幫助學(xué)生緩解心理壓力，通過(guò)情感教育的強(qiáng)化提升班級(jí)管理效果。實(shí)現(xiàn)學(xué)生遇困難時(shí)及時(shí)給予合理幫助。

三、 班級(jí)制度精細(xì)化管理

班級(jí)管理中班級(jí)制度有著重要作用，是約束學(xué)生行為、規(guī)范班級(jí)管理工作開(kāi)展的關(guān)鍵所在。所以，需要完善班級(jí)的管理制度，并要求學(xué)生嚴(yán)格遵守規(guī)章制度?；诖?，針對(duì)精細(xì)化班級(jí)管理的開(kāi)展，在實(shí)際班級(jí)管理中需要對(duì)班級(jí)中的人和事物做到有效細(xì)化。需要在日常班級(jí)管理中對(duì)學(xué)生的衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)、時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)、行為標(biāo)準(zhǔn)以及儀容儀表進(jìn)行精細(xì)化管理，并通過(guò)對(duì)其制度的完善來(lái)提升班級(jí)管理效果。與此同時(shí)，需要求班級(jí)班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、小組長(zhǎng)等干部明確自身職責(zé)，各司其職來(lái)確保班級(jí)管理工作的有效開(kāi)展。此外，班主任可以結(jié)合分?jǐn)?shù)量化的評(píng)價(jià)方式來(lái)衡量學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)情況，讓學(xué)生明確自身實(shí)際表現(xiàn)情況，并通過(guò)及時(shí)彌補(bǔ)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的方式優(yōu)化班級(jí)管理，通過(guò)有效制度的制定，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

四、 結(jié)束語(yǔ)

高中班級(jí)管理工作的開(kāi)展效果不僅會(huì)影響著學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)成效，并對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生影響?；诖?，在發(fā)展視角下，精細(xì)化班級(jí)管理模式的應(yīng)用顯得至關(guān)重要。班主任需要結(jié)合當(dāng)下高中班級(jí)管理現(xiàn)狀，結(jié)合有效措施促進(jìn)精細(xì)化管理效果提升。

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作者簡(jiǎn)介：

韋奕冰，廣西壯族自治區(qū)柳州市，廣西柳州市第二中學(xué)。