初中數(shù)學(xué)高效課堂的具體策略研究

摘 要：課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)行知識(shí)獲取的主要途徑，因此，初中教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)注重采用有效的教學(xué)方式來進(jìn)行高校教學(xué)課堂的打造，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。本文主要就如何打造高效的數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行了策略的提出，希望能夠給初中教師打造高效課堂提供幫助。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);高效課堂;具體策略

一、 引言

數(shù)學(xué)作為初中生在課程知識(shí)學(xué)習(xí)中一門重要的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生日后的發(fā)展有著重要的基礎(chǔ)作用。所以教師需要在教學(xué)中努力打造高效教學(xué)課堂，保證學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。而教師要想進(jìn)行數(shù)學(xué)高效課堂的打造應(yīng)當(dāng)做到從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，不斷進(jìn)行教學(xué)策略的創(chuàng)新，努力發(fā)散學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，讓學(xué)生能夠以更加積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去。

二、 創(chuàng)新教學(xué)模式，把課堂還給學(xué)生

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師將自己作為課堂的主角，在課堂上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著主導(dǎo)的作用，而在這種學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生只能夠被動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)接受，這就導(dǎo)致學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)中缺乏相應(yīng)的主觀能動(dòng)性，最終可能會(huì)喪失學(xué)習(xí)的熱情。因此教師在進(jìn)行高效教學(xué)課堂打造時(shí)應(yīng)當(dāng)不斷進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，將課堂還給學(xué)生。教師在將課堂還給學(xué)生的過程中總共可以分為三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，首先教師可以在知識(shí)的講解前，讓學(xué)生自主進(jìn)行知識(shí)的預(yù)習(xí)，理清本節(jié)課課文所講解的主要內(nèi)容，然后教師再進(jìn)行知識(shí)的講解。其次，教師可以在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的自學(xué)效果進(jìn)行抽查，保證能夠及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中所出現(xiàn)的問題。例如教師在對(duì)華師大版七年級(jí)上冊(cè)中的相交線這一章內(nèi)容進(jìn)行介紹時(shí)，教師就可以率先向?qū)W生講解這一章的主要內(nèi)容，然后教師讓學(xué)生進(jìn)行“垂線”“同位角”“內(nèi)錯(cuò)角”“同旁內(nèi)角”定義以及應(yīng)用進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中需要走下講臺(tái)，對(duì)學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中所出現(xiàn)的各種問題進(jìn)行解決，以促進(jìn)學(xué)生的自主復(fù)習(xí)效果。最后，教師在學(xué)生復(fù)習(xí)結(jié)束后就可以選取部分學(xué)生對(duì)垂線、內(nèi)錯(cuò)角等名詞的定義進(jìn)行解釋，教師從旁加以補(bǔ)充，當(dāng)教師在學(xué)生講解中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)該章的某一定義理解不清時(shí)，就應(yīng)當(dāng)在日后的教學(xué)中對(duì)學(xué)生重點(diǎn)講解這一定義的例題保證學(xué)生能夠?qū)χR(shí)點(diǎn)的理解。通過這種創(chuàng)新式的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了有效地調(diào)動(dòng)，課堂學(xué)習(xí)效率也到了提升。

三、 創(chuàng)新教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“三個(gè)主動(dòng)”

本文所講的三個(gè)主動(dòng)是指“主動(dòng)觀察”“主動(dòng)探究”“主動(dòng)發(fā)言”，這三個(gè)主動(dòng)不僅僅是教師在打造高效課堂是必須加以重視的，也是新課標(biāo)改革對(duì)于教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)的一個(gè)要求規(guī)范。因此名教師在需要在教學(xué)眾女不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的三個(gè)主動(dòng)化教學(xué)。首先，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)不同于其他學(xué)科的知識(shí)學(xué)習(xí)，其要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中有著敏銳的觀察力，能夠在日常生活中發(fā)現(xiàn)這種數(shù)學(xué)知識(shí)定理的運(yùn)用，以提升自身對(duì)于這種數(shù)學(xué)定理的理解。因此，初中教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，需要培養(yǎng)學(xué)生的這種觀察能力，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣。其次，主動(dòng)探究能力對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)也有著重要的作用，這是因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)不像其他學(xué)科一樣能夠一眼看出本文所講解的內(nèi)容，它需要學(xué)生不斷地進(jìn)行文章內(nèi)容探究，才能夠真正理解書本中的知識(shí)。為此，教師在進(jìn)行高效課堂打造中應(yīng)當(dāng)制造一定的懸疑觀念，引起學(xué)生的探究興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中去。最后，教師需要在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)言的能力。在傳統(tǒng)教學(xué)中教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況一般都是通過作業(yè)的檢查，但是通過這種手段所獲得的情況不是很真實(shí)，因此教師需要在課堂上為學(xué)生提供一個(gè)交流平臺(tái)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中暢所欲言，大膽說出自己對(duì)于知識(shí)的理解，這樣就可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、 尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需要

處于初中階段的學(xué)生由于學(xué)習(xí)能力以及知識(shí)理解能力的差距，在進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)總會(huì)出現(xiàn)一定的差距，所以教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中尊重學(xué)生的個(gè)體能力差異，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)多樣化的要求。例如，教師在對(duì)華師大版七年級(jí)上冊(cè)中的“直線、射線、線段”這一章知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)，教師就應(yīng)當(dāng)考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力之間的差距，對(duì)于那些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)且知識(shí)基礎(chǔ)較為扎實(shí)的學(xué)生，教師就可以讓其自主的進(jìn)行直線、射線以及線段在生活中運(yùn)用實(shí)例的探究，而對(duì)于那些知識(shí)掌握較差的學(xué)生教師就可以布置一些能夠加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)的作業(yè)。通過這樣的多樣化教學(xué)形式，不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生都能夠提升自身的學(xué)習(xí)效率，獲得良好的發(fā)展。

五、 堅(jiān)持多元化評(píng)價(jià)，構(gòu)建和諧課堂

課堂評(píng)價(jià)語的正確運(yùn)用有助于幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，所以教師應(yīng)當(dāng)在數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)中堅(jiān)持多元化的評(píng)價(jià)體系建設(shè)，努力構(gòu)建和諧課堂。多元化的評(píng)價(jià)語使用的前提是教師能夠在學(xué)生發(fā)言的過程中認(rèn)真提取學(xué)生的發(fā)言報(bào)告，而且也需要教師能夠組織縝密的語言來對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)語之所以具有如此重要的作用主要的原因就是評(píng)價(jià)語的使用既能夠指出學(xué)生在知識(shí)回答中所存在的問題，又能夠保證激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠在聽到教師的評(píng)價(jià)后以更加飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中去。

六、 結(jié)語

打造高效課堂是新課標(biāo)改革對(duì)于教師教學(xué)的一種要求，更是新的教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)需求對(duì)教師所提出的一個(gè)更高規(guī)范。為此，教師需要在日常教學(xué)中不斷進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，努力提升學(xué)生的創(chuàng)新力、思維力與課堂參與力，保證學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

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[2]肖劍.高效課堂背景下初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)實(shí)踐研究[D].寧波：寧波大學(xué)，2017.

作者簡(jiǎn)介：

錢小寧，甘肅省天水市，甘肅省天水市秦州區(qū)平南初中。