小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中App軟件對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成之我見(jiàn)

鄒雪 廖玉娟

摘 要：小學(xué)是學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的最初階段，學(xué)生在這一時(shí)期要形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的。學(xué)生學(xué)習(xí)的生涯才剛剛開(kāi)始，在小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣最關(guān)鍵的時(shí)期。由于這時(shí)學(xué)生的年齡較小，形成怎樣的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣都在于學(xué)校，在于教師對(duì)他的要求、約束和影響，要想塑造成怎樣的人才，對(duì)于一些寄宿制學(xué)校來(lái)說(shuō)，教師更加的關(guān)鍵。作為學(xué)校和教師來(lái)說(shuō)，要從哪些方面進(jìn)行努力才會(huì)培養(yǎng)成品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生要有具體的培養(yǎng)計(jì)劃，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就是進(jìn)行一些優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。讓他們愛(ài)讀書(shū)，能夠正確的訓(xùn)練學(xué)生的朗讀習(xí)慣，自己進(jìn)行提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，甚至于在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，讓學(xué)生能夠堅(jiān)持，同時(shí)也要教師不斷的去關(guān)注學(xué)生，需要學(xué)校、教師、學(xué)生和家長(zhǎng)多各方面的共同努力，才能夠把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)需要的具有良好身心的人才。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語(yǔ)文教學(xué);App軟件;學(xué)習(xí)習(xí)慣;養(yǎng)成

小學(xué)的教育不光是要學(xué)生擁有一定的知識(shí)，還要形成一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生只有具備了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能在今后的漫長(zhǎng)人生道路當(dāng)中擁有更多的技能和技巧。現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展非常的迅速，我們現(xiàn)在擁有的知識(shí)是最基礎(chǔ)的一些知識(shí)。學(xué)生是我們未來(lái)的希望，他們才是祖國(guó)發(fā)展的棟梁。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，在教學(xué)中一定要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生具有認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣，認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣等等。但是由于學(xué)生的年齡較小，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，一定要通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使所教學(xué)的內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活，引發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，從而讓學(xué)生進(jìn)行自我約束。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成同樣也是一種意志的鍛煉，是對(duì)學(xué)生持久性和自控性的一種挑戰(zhàn)。為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更加明顯，在教學(xué)中，教師可以結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)手段，增添一些教學(xué)軟件，教學(xué)軟件的使用能夠大大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過(guò)一些教育軟件來(lái)吸引學(xué)生的注意力，適時(shí)適度地進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成教師期望的、社會(huì)需要的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、 在語(yǔ)文教學(xué)中要注重培養(yǎng)的學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

（一） 提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)能夠鍛煉學(xué)生的思維，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是由于學(xué)生的年齡較小，要想讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，確實(shí)有一定的難度。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，可以利用一些教學(xué)軟件進(jìn)行引導(dǎo)。由于教學(xué)軟件在開(kāi)發(fā)中都是聲情并茂的，穿插進(jìn)來(lái)一些動(dòng)畫(huà)、聲音，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生不感到疲憊。這些教學(xué)軟件能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)，還能夠把學(xué)生的一些零散的時(shí)間利用起來(lái)。在學(xué)習(xí)中穿插一些小的動(dòng)畫(huà)片，還能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與娛樂(lè)相結(jié)合。當(dāng)學(xué)生在預(yù)習(xí)中達(dá)到教師所要求的目標(biāo)，教師可以給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，這些鼓勵(lì)是學(xué)生能夠堅(jiān)持下來(lái)的興奮劑。學(xué)生的預(yù)習(xí)如果成為一種習(xí)慣以后，能夠大大的提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成績(jī)。讓學(xué)生更輕松地理解教材中的內(nèi)容，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二） 喜歡讀書(shū)的習(xí)慣

教學(xué)軟件App的應(yīng)用改變了學(xué)生學(xué)習(xí)資源匱乏的局面。教學(xué)網(wǎng)絡(luò)能夠讓人們遠(yuǎn)在天邊，又近在咫尺，形成一種資源共享。給那些偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)了方便，讓那些偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生也能夠接觸到現(xiàn)代化的教學(xué)資源。我們國(guó)家地廣人稀，教育的不均衡現(xiàn)象非常明顯，怎樣讓教育實(shí)現(xiàn)公平化，讓每一個(gè)角落的學(xué)生都能夠接受現(xiàn)代化的教育呢。筆者認(rèn)為，教學(xué)軟件就實(shí)現(xiàn)了這樣的目標(biāo)，教師只要在電腦上下載教學(xué)軟件，許多的資源都能夠時(shí)時(shí)播放和更新，教師只要在課堂上根據(jù)教學(xué)的需要進(jìn)行播放，那些偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生就也能看到外面的世界，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，了解了外面世界的五彩繽紛，也就有了走出大山要去看世界的想法，這些想法就為學(xué)生樹(shù)立了遠(yuǎn)大的志向。在教學(xué)軟件上有許多的語(yǔ)文教學(xué)資源，許多的課外讀物也能夠從教學(xué)軟件上獲取。特別是一些學(xué)校里圖書(shū)資源有限的學(xué)校來(lái)說(shuō)，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)閱讀自己喜歡的書(shū)目，通過(guò)多讀書(shū)能夠形成學(xué)生良好的理解能力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)語(yǔ)文教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文廣闊天地中的一角，讓學(xué)生擴(kuò)大讀書(shū)量，加大學(xué)習(xí)信息，教學(xué)軟件就成了豐富學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一種途徑，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，能夠讓學(xué)生開(kāi)拓視野，增長(zhǎng)知識(shí)。讓教學(xué)軟件與小學(xué)語(yǔ)文相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的發(fā)展，是現(xiàn)代教育教學(xué)的一種有效途徑。教學(xué)軟件中不單有學(xué)生喜歡的可視圖書(shū)，為了保護(hù)學(xué)生的眼睛，教學(xué)軟件中還專(zhuān)門(mén)設(shè)置了一些在線(xiàn)聽(tīng)書(shū)的功能，不但能夠讓學(xué)生自己閱讀書(shū)籍，還能通過(guò)耳朵去聽(tīng)書(shū)，為學(xué)生增添了多種讀書(shū)的渠道，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

（三） 細(xì)心觀察的習(xí)慣

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要培養(yǎng)的習(xí)慣有很多。對(duì)于在遙遠(yuǎn)山區(qū)的孩子來(lái)說(shuō)，細(xì)心地觀察就是需要培養(yǎng)的一種習(xí)慣。有些山區(qū)的學(xué)生由于學(xué)校離家都比較遠(yuǎn)，學(xué)生如果每天往返于學(xué)校和家，給家庭中的父母帶來(lái)許多的不便，父母就不能進(jìn)行生產(chǎn)勞動(dòng)。于是山區(qū)的學(xué)校就有許多是寄宿制。對(duì)于寄宿制的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一周才能與父母團(tuán)聚一次，學(xué)生的學(xué)習(xí)資源都來(lái)自學(xué)校。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成也主要靠學(xué)校教育。作為小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)有不容推卸的責(zé)任，對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察能力的培養(yǎng)不是一句空話(huà)。需要有大量的教學(xué)資源供學(xué)生去觀察。教學(xué)軟件就能夠?yàn)槲覀冃W(xué)語(yǔ)文教師提供大量的觀察素材。小學(xué)語(yǔ)文教師可以在課前進(jìn)行篩選，選取一些學(xué)生喜歡的素材，在課堂上供學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生按照一定的觀察順序，可以是由遠(yuǎn)到近，由上到下，從總體到部分。在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察。通過(guò)觀察再用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表述，這樣不但能夠鍛煉學(xué)生的觀察能力，還能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作能力。

比如，去滑冰場(chǎng)時(shí)讓學(xué)生看看別人如何滑冰，他們的動(dòng)作，速度，技巧;去動(dòng)物園時(shí)讓學(xué)生看看動(dòng)物之間是如何相處，它們之間的交流是怎么進(jìn)行的;去旅游時(shí)讓學(xué)生觀察當(dāng)?shù)厝说纳盍?xí)慣，還有景點(diǎn)的美，美在哪里，等等。一個(gè)學(xué)生要是養(yǎng)成了細(xì)心觀察的習(xí)慣，他的生活真的就會(huì)變得豐富多彩，并通過(guò)觀察達(dá)到知識(shí)的積累。

二、 結(jié)束語(yǔ)

一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成絕不是一朝一夕的，它需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中時(shí)時(shí)注意，時(shí)時(shí)提醒自己，讓自己在循序漸進(jìn)中，逐漸養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。養(yǎng)成習(xí)慣的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，要有行動(dòng)力，不能喊空口號(hào)，也不能一次次地下決心，要做到心到、嘴到、手到，這樣久而久之習(xí)慣自然就形成了。之后學(xué)習(xí)起來(lái)，就會(huì)很自覺(jué)地在習(xí)慣中進(jìn)行，學(xué)習(xí)輕松，效果還好。

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作者簡(jiǎn)介：

鄒雪，廖玉娟，四川省甘孜藏族自治州，四川省雅江縣呷拉鎮(zhèn)片區(qū)寄宿制學(xué)校。