小學(xué)中高年級學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)

摘 要：數(shù)學(xué)語言的培養(yǎng)，要讓學(xué)生在民主和諧的氛圍中說，充分利用課程資源，重視學(xué)生的復(fù)述練習(xí)。在教學(xué)中，可采取多種多樣的形式來發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)語言。通過動手操作引發(fā)思維和用數(shù)學(xué)語言表達(dá)，有力發(fā)展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高了學(xué)生數(shù)學(xué)思維的深度與廣度。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)語言;培養(yǎng);討論;交流;操作

數(shù)學(xué)語言是一種科學(xué)語言，是表達(dá)數(shù)學(xué)概念、判斷、推理、定理的邏輯思維語言，具有準(zhǔn)確、嚴(yán)密的突出特點。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)其實就是讓小學(xué)生看懂?dāng)?shù)學(xué)語言，能正確掌握數(shù)學(xué)語言進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并學(xué)會簡單地用數(shù)學(xué)語言表達(dá)自己的數(shù)學(xué)思想和適當(dāng)進(jìn)行數(shù)學(xué)交流。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)采取相應(yīng)的數(shù)學(xué)語言教學(xué)策略，創(chuàng)造語言表達(dá)的機(jī)會，讓學(xué)生主動積極地“說”，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，促進(jìn)思維能力的發(fā)展，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

一、 讓學(xué)生在民主、和諧的氛圍中說

很多農(nóng)村的學(xué)生不善言辭，怯于發(fā)言。他們并不是不在動腦，也并非沒有自己的見解，只是自信不夠，勇氣不足。他們當(dāng)中有的害怕講錯挨老師的批評;有的害怕講得不好，得不到老師的表揚;有的害怕出洋相，惹同學(xué)笑話;還有的同學(xué)入學(xué)幾年來，已經(jīng)習(xí)慣于“陪坐”“陪聽”……要讓這些同學(xué)去掉“怕”字，就要營造一個民主、平等、寬松、和諧的課堂氛圍，允許學(xué)生說錯。對學(xué)生的發(fā)言，教師要熱情鼓勵、贊揚。尤其鼓勵學(xué)生發(fā)表不同意見，鼓勵爭論。對那些成績較差，平時很少發(fā)言的同學(xué)，老師和全班同學(xué)都應(yīng)該格外地給予鼓勵和尊重，為其營造一個好的交流氛圍。

二、 充分利用課程資源，讓學(xué)生愛說

小學(xué)生的觀察力、記憶力和注意力的無意性很強，所以教學(xué)中教師要善于利用他們感興趣的東西來吸引他們的注意力。新教材提供了豐富的教學(xué)資源，如教材上的情景圖，色彩鮮明、形象生動，來源于學(xué)生的實際生活，真實而富有童趣，極易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生說話的興趣，使他們愿說、愛說。比如小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊上的準(zhǔn)備課“開學(xué)圖”，學(xué)生剛剛來到學(xué)校，新奇的校園生活畫面深深地吸引住了他們，看了畫面以后，每個學(xué)生都有了發(fā)現(xiàn)，有了自己的想法，產(chǎn)生想說的欲望，教師應(yīng)給予學(xué)生充分表達(dá)的機(jī)會，并引導(dǎo)學(xué)生盡快地熟悉學(xué)校生活。

三、 進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練，形成數(shù)學(xué)語言

大綱指出：要逐步培養(yǎng)學(xué)生能夠有條理有根據(jù)地進(jìn)行思考，比較完整地敘述思考過程。教師要重視學(xué)生的復(fù)述練習(xí)，緊密結(jié)合教材，巧妙加以指點，幫助學(xué)生把思維內(nèi)部的無聲語言轉(zhuǎn)化為有聲語言，化“意會”為“言傳”。

小學(xué)生具有很強的模仿能力，教師的數(shù)學(xué)語言直接影響著學(xué)生的數(shù)學(xué)語言，因而，教師要有目的地為學(xué)生提供準(zhǔn)確的語言模式，給學(xué)生以“示范”。數(shù)學(xué)教學(xué)中更要注意這一點。如：比較3.82和3.87的大小。比較3.82和3.87的大小，先看什么？（先看它們的整數(shù)部分）整數(shù)部分誰大？（一樣大）再看什么？（它們的十分位）十分位上誰大？（一樣大）再看哪一位？（百分位）百分位上誰大？（7大），所以 3.82 小于3.87。讓學(xué)生講講比較的過程。這樣學(xué)生也掌握了比較兩數(shù)大小的方法。長期這樣有意識的訓(xùn)練，學(xué)生就會逐漸說得有條有理了。提高計算正確率，無形中增強了學(xué)生對文字題的分析能力，一石二鳥，何樂不為？

四、 采取各種形式，讓學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)語言

（一） 小組討論

小組討論是課堂中常用的一種方式。在每個小組中選出小組長、記錄員等，當(dāng)學(xué)習(xí)中有疑難時，便可請學(xué)生以小組形式進(jìn)行討論，討論后請一名代表交流。這樣做可以使每一個學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會，也有聽別人說的機(jī)會;既有面對幾個人發(fā)表自己見解的機(jī)會，又有面對全班同學(xué)說的機(jī)會。學(xué)生為了表達(dá)本組的意見，更加主動地思考、傾聽、組織，起到事半功倍的效果。

（二） 同桌交流

同桌交流非常方便，也是課堂教學(xué)中讓學(xué)生發(fā)表見解、培養(yǎng)語言能力的好方法。特別是授新課時，學(xué)生掌握了一定的方法，需要用語言及時地總結(jié)。通過同桌間的互相交流，使學(xué)生掌握思路，并能舉一反三，靈活運用。而班級中的學(xué)習(xí)困難生在同桌的帶動下，逐步學(xué)會敘述和正確地解答。

（三） 課堂小結(jié)

小結(jié)是課堂教學(xué)的重要組成部分。通過小結(jié)能提高學(xué)生的綜合概括能力，清晰地回憶出本課的要點。經(jīng)常進(jìn)行有目的的課堂小結(jié)，可以提高學(xué)生的分析、概括、分類等邏輯思維能力，達(dá)到智能并進(jìn)，全面育人的目的。

五、 加強動手操作，強化數(shù)學(xué)語言

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)教材的內(nèi)容特點，精心組織操作活動，讓學(xué)生動手操作，然后用自己的語言表述出來，這樣把知識的獲得過程與語言表達(dá)能力的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來。如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”時，為了使學(xué)生透徹理解分?jǐn)?shù)的概念和意義，可讓學(xué)生動手操作，通過“折、看、涂、想、說”進(jìn)行。折：讓學(xué)生用一張紙折成均勻的四份;看：引導(dǎo)學(xué)生觀察①多種不同的分法;②一共分成幾份？③每一份的大小怎樣？涂：涂出四分之一、四分之二、四分之三;想：出示涂色的紙，思考怎樣用分?jǐn)?shù)表示？說：讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述自己想的過程？分?jǐn)?shù)的意義是怎樣表述的？等等。這樣，通過動手操作引發(fā)思維和用數(shù)學(xué)語言表達(dá)，不僅加深了對分?jǐn)?shù)的意義的理解，還可以檢查學(xué)生掌握新知識的情況，同時也培養(yǎng)發(fā)展了學(xué)生的邏輯思維能力。

學(xué)生通過操作活動，可以豐富感性認(rèn)識，通過有條理地說操作過程，可以把外部物質(zhì)操作活動轉(zhuǎn)化為內(nèi)部思維活動，以掌握事物的本質(zhì)屬性，使兒童的數(shù)學(xué)語言得到強化。

總之，數(shù)學(xué)語言的培養(yǎng)是教學(xué)工作中一項長期的任務(wù)。它使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)交流的機(jī)會，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，樹立學(xué)習(xí)的自尊心和自信心，提高聽說能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜本霞.淺議小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)[J].小學(xué)教學(xué)研究，2011（1）.

[2]李金樸.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中語言表達(dá)能力的培養(yǎng)策略[J].教育與探索，2008.

[3]潘菽.教育心理學(xué)[M].北京：人民教育出版社，1996.

作者簡介：

林密，福建省福州市，侯縣上街岐安小學(xué)。