大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下課堂教學(xué)模式改革分析

摘 要：大數(shù)據(jù)時(shí)代，給人們的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)了極大的改變，隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步發(fā)展，學(xué)校教育也越來(lái)越注重學(xué)生的全面發(fā)展，因此學(xué)校也需要促進(jìn)自身教學(xué)模式的改革，本文就具體實(shí)例談?wù)劥髷?shù)據(jù)時(shí)代背景下課堂教學(xué)模式改革。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時(shí)代;教學(xué)改革;發(fā)展與創(chuàng)新

大數(shù)據(jù)時(shí)代，一方面指信息爆炸時(shí)代在教育領(lǐng)域內(nèi)產(chǎn)生的海量數(shù)據(jù)，另一方面指教育領(lǐng)域內(nèi)所有與大數(shù)據(jù)相關(guān)的信息技術(shù)發(fā)展與創(chuàng)新，如社交網(wǎng)絡(luò)、物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等。科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，給原有的教學(xué)方式帶來(lái)了一定的改變，大數(shù)據(jù)時(shí)代下，學(xué)校也開(kāi)始有意識(shí)地運(yùn)用一些互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)促進(jìn)教學(xué)效率的提高。小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，打好學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力具有重大的作用。并且隨著我國(guó)國(guó)際化水平的逐步提高，語(yǔ)文教育也越來(lái)越受到重視。那么在具體的課堂教學(xué)實(shí)踐中，老師應(yīng)該如何在大數(shù)據(jù)時(shí)代的背景下對(duì)課堂教學(xué)模式進(jìn)行一定的改革呢？

一、 結(jié)合多媒體技術(shù)，提高學(xué)生的理解能力

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，帶來(lái)的教學(xué)方式的變革。多媒體技術(shù)是大數(shù)據(jù)時(shí)代下的產(chǎn)物，多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)，能夠提供圖片，視頻，音樂(lè)等方式，來(lái)促進(jìn)課堂教學(xué)的有效開(kāi)展，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)需要一定的理解和感悟能力。小學(xué)語(yǔ)文老師在課堂教學(xué)中，需要注意培養(yǎng)學(xué)生的理解和感悟能力，多媒體技術(shù)的使用，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生多方面的感官去理解作品，促進(jìn)學(xué)生理解能力的提高。因此小學(xué)語(yǔ)文老師在課堂教學(xué)中，就可以結(jié)合多媒體技術(shù)，提高學(xué)生的理解能力。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文課本中《雅魯藏布大峽谷》的時(shí)候，這篇文章主要是介紹的是我國(guó)著名的奇觀，雅魯藏布大峽谷。課文首先介紹了雅魯藏布大峽谷所處的地理位置——在“世界屋脊”青藏高原上，與珠穆朗瑪峰為鄰，高聳入云的山峰與低陷的峽谷形成了近萬(wàn)米的地形反差，因而產(chǎn)生了這樣壯麗的景觀。在課文中作者運(yùn)用了大量的例子，以及列舉了一些數(shù)據(jù)。對(duì)雅魯藏布大峽谷進(jìn)行了說(shuō)明。在課堂教學(xué)中，老師為了幫助學(xué)生更好地感受點(diǎn)雅魯藏布大峽谷的壯麗風(fēng)光，可以采用多媒體技術(shù)，給學(xué)生播放一些雅魯藏布大峽谷的圖片或者視頻，這樣可以給學(xué)生更加豐富的視覺(jué)體驗(yàn)。讓學(xué)生在觀看了視頻之后，再去閱讀課文?？醋髡呤窃鯓用枥L圖片中的景象的。通過(guò)這樣的方式，可以有效幫助學(xué)生理解和思考，體會(huì)作者的思想感情，進(jìn)而更好地提高學(xué)生的理解和感悟能力。

二、 結(jié)合教學(xué)輔助技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生的分享和交流

學(xué)習(xí)是一個(gè)交流的過(guò)程，通過(guò)和別人進(jìn)行分享和交流，可以不斷擴(kuò)展自己的思維，提高自身思維的全面性，促進(jìn)自身學(xué)習(xí)能力的提高。因此小學(xué)語(yǔ)文在老師在課堂教學(xué)中，就可以結(jié)合教學(xué)輔助技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生的分享和交流。大數(shù)據(jù)時(shí)代下，出現(xiàn)了許多比較實(shí)用的教學(xué)輔助工具，比如說(shuō)，希沃授課助手，它可以實(shí)現(xiàn)手機(jī)和電腦的連接，將手機(jī)上的內(nèi)容實(shí)時(shí)傳遞到電子白板上，讓學(xué)生之間進(jìn)行交流和分享。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文課本中《幸福是什么》的時(shí)候，這篇文章主要講的是，三個(gè)少年通過(guò)自己的努力，讓村里的人喝到了干凈的井水，這個(gè)時(shí)候，智慧的女兒出現(xiàn)了，并且祝他們幸福。那個(gè)時(shí)候他們不知道幸福是什么，十年之后，三個(gè)少年再次相遇，談起過(guò)往的經(jīng)歷，他們知道了幸福就是通過(guò)自己的努力，讓別人獲得快樂(lè)，自己也能收獲幸福。在學(xué)習(xí)完這篇文章之后，老師可以讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己曾經(jīng)幫助過(guò)別人，并且自己獲得快樂(lè)的經(jīng)歷。寫(xiě)完之后，可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分享和交流。每個(gè)小組選擇出一組最好的答案，老師可以將學(xué)生的答案進(jìn)行拍照上傳，這樣其他學(xué)生就可以看到這些學(xué)生的答案，并且也可以促進(jìn)學(xué)生之間的分享和交流，在交流的過(guò)程中，指出這個(gè)學(xué)生寫(xiě)得好的地方，和一些存在的問(wèn)題，并且提出一些改進(jìn)意見(jiàn)。通過(guò)分享和交流，可以有效促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高。

三、 老師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，豐富課堂教學(xué)手段，尊重學(xué)生的主體地位

新課標(biāo)提出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此小學(xué)語(yǔ)文老師在課堂教學(xué)中就需要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，調(diào)整自己的教學(xué)思路，在教學(xué)中給學(xué)生更多的主體性。這樣才能更好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在具體的教學(xué)中，老師可以結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些有趣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與這些教學(xué)活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，可以有效訓(xùn)練學(xué)生各方面的能力。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文課本中《蝙蝠和雷達(dá)》的時(shí)候，在這篇文章中，主要介紹了人們觀察蝙蝠，發(fā)現(xiàn)蝙蝠可以在夜間飛行，是因?yàn)樗梢园l(fā)射超聲波。因此人們模仿蝙蝠，設(shè)計(jì)出了雷達(dá)。在日常生活中，還有很多東西是人們從動(dòng)物身上獲得啟示而發(fā)明的。老師在課堂教學(xué)中就可以讓學(xué)生結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，查找一些資料，尋找更多人們從自然界中獲得啟示的發(fā)明。學(xué)生在尋找資料的時(shí)候可以小組為單位來(lái)進(jìn)行，在查找資料的過(guò)程中，每個(gè)成員進(jìn)行一定的分工與合作。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以體會(huì)到與他人合作的重要性和必要性，提高學(xué)生與他人合作的能力。所以說(shuō)在查查完資料之后，每個(gè)小組進(jìn)行一定的匯總。然后在同學(xué)面前對(duì)自己小組的答案進(jìn)行一定的介紹。同時(shí)通過(guò)這樣的拓展，可以有效擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的提高。

四、 結(jié)束語(yǔ)

總之，大數(shù)據(jù)時(shí)代下，促進(jìn)了人們教學(xué)和生活方式的改革，小學(xué)語(yǔ)文老師在課堂教學(xué)中。需要積極運(yùn)用大數(shù)據(jù)時(shí)代下的一些產(chǎn)物，促進(jìn)自身課堂教學(xué)效率的提高，同時(shí)更好地提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。在具體的課堂教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)語(yǔ)文老師可以結(jié)合多媒體技術(shù)，提高學(xué)生的理解能力，可以結(jié)合教學(xué)輔助技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生之間的分享和交流。同時(shí)，老師還需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，豐富課堂教學(xué)手段，尊重學(xué)生的主體地位。

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作者簡(jiǎn)介：

李光榮，貴州省六盤(pán)水市，貴州省六盤(pán)水市盤(pán)州市新民鎮(zhèn)中心小學(xué)。 ??;mso-ascii-font-family：Calibri; mso-ascii-theme-font：minor-latin;mso-fareast-font-family：宋體;mso-fareast-theme-font： minor-fareast;mso-hansi-font-family：Calibri;mso-hansi-theme-font：minor-latin'>（2）：82.

作者簡(jiǎn)介：

李初霽，重慶市，重慶五一高級(jí)技工學(xué)校（重慶五一技師學(xué)院）。