基于學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程中簡筆畫教學(xué)分析

摘 要：簡筆畫，是指將復(fù)雜的形象、形體、形狀、物體利用簡單的線條進(jìn)行形體結(jié)構(gòu)的簡單化繪畫。對簡筆畫的理解是要用簡單的線條將物體或形體進(jìn)行勾畫并形成其特有圖形的美術(shù)形式。其更加講求對繪畫對象的結(jié)構(gòu)體現(xiàn)、比例關(guān)系等因素，其是屬于平面化的美術(shù)繪畫方法。本次文章就根據(jù)簡筆畫在學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程當(dāng)中的重要作用進(jìn)行闡述，并對學(xué)前教育專業(yè)中簡筆畫的教學(xué)所顯現(xiàn)出的不足進(jìn)行分析并提出一些促進(jìn)簡筆畫教學(xué)的建議。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè);美術(shù)課程;簡筆畫教學(xué);分析

學(xué)前教育專業(yè)主要是對幼兒教育階段的培養(yǎng)進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)并培育幼兒教師人才的專業(yè)學(xué)科。在幼兒園的教育中，簡筆畫是其美術(shù)課程的主要教學(xué)內(nèi)容，因此作為即將成為幼兒教師工作者的學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生必須要重視對美術(shù)課程的內(nèi)容學(xué)習(xí)。學(xué)前教育中的幼兒還處在對外界的觀察時期，簡筆畫由于其簡單的線條可以將物體形狀和結(jié)構(gòu)的進(jìn)行清晰的表達(dá)能夠讓幼兒快速而又準(zhǔn)確的去認(rèn)識事物和物體。

一、 學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程中簡筆畫的意義闡述

幼兒時期的教育，學(xué)生都是用畫畫的方式去認(rèn)識這個世界，并且還喜歡將其想象的事物通過繪畫進(jìn)行表達(dá)，所以幼兒對繪畫的興趣非常的濃厚。而對幼兒的教育階段而言，幼兒無法掌握更高難度的繪畫技巧，其僅能利用簡單的線條去進(jìn)行繪畫，因此簡筆畫是對幼兒表達(dá)的最佳方法。而且簡筆畫的難度很低，還可以激發(fā)幼兒的興趣，也能夠適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造思維，其對幼兒的情感發(fā)展和個性發(fā)展都有著極大的作用。幼兒的身心發(fā)育都處于初期階段，還不能獨(dú)立完成一些活動，這就需要幼兒教師的幫助，要充分的引導(dǎo)和啟發(fā)幼兒將其心中所想象或所眼睛所看到的事物進(jìn)行簡筆畫的創(chuàng)作。那么對于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生而言，必須要對簡筆畫的知識和繪畫技巧進(jìn)行完全的掌握和學(xué)習(xí)，其也是幼兒教師必須要具備的基本技能。

簡筆畫的畫風(fēng)十分簡單，對線條的利用是其主要的繪畫手段，并且繪畫形式也非常多樣，其能夠利用簡單的線條進(jìn)行復(fù)雜事物的簡單化表現(xiàn)，對學(xué)生的技能要求也較低，往往能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使課堂教學(xué)具有一定的趣味性。幼兒教育工作者的工作對象主要是針對天真爛漫的幼兒孩童，幼兒的想象力是十分豐富的，并且思維還沒有形成固定的模式，其對事物的認(rèn)知往往回很發(fā)散，這也就要求幼兒教師也需要具備很好的想象力和創(chuàng)新思維，且幼兒教師必須要了解幼兒的心理，要懂得利用幼兒的思維和興趣進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)。

二、 如何提高學(xué)前教育專業(yè)簡筆畫課程教學(xué)效果的建議

（一） 要充分的明確教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生對簡筆畫的興趣和重視

作為未來的幼兒教育工作者，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生要對未來的工作主體和工作內(nèi)容做到充分的了解，并且要積極的掌握專業(yè)相關(guān)的知識和技能。學(xué)習(xí)簡筆畫可以提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒可以更好地認(rèn)識外界，因此學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生必須要清楚地認(rèn)識到其未來工作主體的個性特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)簡筆畫的過程中，要學(xué)會揣摩幼兒的心理，站在幼兒的角度思考，全面的發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，同時學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生還要努力的學(xué)習(xí)簡筆畫的繪畫技巧，將其與幼兒的心理進(jìn)行結(jié)合，考慮幼兒的需要和想法，通過色彩和線條的利用去刺激幼兒的思維。

學(xué)前教育專業(yè)的教師也要采用適當(dāng)?shù)男螤盥?lián)想教學(xué)方法去提高課堂教學(xué)的效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實際的學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生足夠的想象空間和發(fā)揮的空間，鼓勵學(xué)生從幼兒的角度去模擬幼兒的心理活動進(jìn)行簡筆畫的創(chuàng)作。

（二） 結(jié)合幼兒個性特點(diǎn)，補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

學(xué)前教育的核心主體是幼兒。因此學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容也必須要以幼兒的個性、心理為主要的研究方向。當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)的教師也充分認(rèn)識到簡筆畫對幼兒教育的重要作用，針對此點(diǎn)學(xué)前教育專業(yè)就應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行必要的補(bǔ)充和課程結(jié)構(gòu)上的優(yōu)化。簡筆畫的技巧需要進(jìn)行長期的學(xué)習(xí)和實際的練習(xí)過程才能夠掌握。在實際的教學(xué)中教師可以通過分段教學(xué)的方式進(jìn)行，首先要讓學(xué)生學(xué)會線條臨摹和幾何圖案的勾畫，其次是以具體的對象或事物的形狀進(jìn)行臨摹練習(xí)，第三是適當(dāng)?shù)拈_展主題式的創(chuàng)作或戶外的寫生。其是為了鍛煉學(xué)生對簡筆畫的技巧掌握和對簡筆畫主題的理解以及色彩上的運(yùn)用。先掌握基礎(chǔ)的線條描繪，再進(jìn)行簡筆畫結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)和練習(xí)，最后再嘗試對事物的具象化描繪和創(chuàng)造性的拓展。讓學(xué)生從簡單的臨摹漸漸深入到創(chuàng)造力的發(fā)揮。

（三） 要進(jìn)行多元化形象創(chuàng)造力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作

要學(xué)習(xí)簡筆畫，僅靠簡單的臨摹是不夠的，學(xué)生必須要經(jīng)過不斷的練習(xí)繪畫技巧才能夠?qū)崿F(xiàn)對美術(shù)的創(chuàng)作。這也就需要在一定的程度上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。簡筆畫學(xué)習(xí)的初期，臨摹僅僅是鍛煉學(xué)生對于線條的運(yùn)用能力和繪畫結(jié)構(gòu)的練習(xí)，使學(xué)生可以熟練地使用線條進(jìn)行繪畫主題的描繪。其是為了讓學(xué)生能夠快速掌握簡筆畫的繪畫方法。臨摹的主體也是平面的畫作，所以接下來就要從臨摹轉(zhuǎn)移到寫生。寫生是將立體的物體或事物進(jìn)行線條上的描繪并形成簡筆畫作，其要求學(xué)生首先要學(xué)會觀察，對形體的觀察，對細(xì)節(jié)的觀察，對其繪畫主體的特點(diǎn)觀察等。

三、 結(jié)束語

幼兒教育時期，簡筆畫能夠培養(yǎng)幼兒的審美情操，并且還能夠有效提高幼兒的繪畫能力，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)新思維，從多方面對幼兒進(jìn)行正確審美觀、價值觀的影響和建立。從幼兒教師的角度出發(fā)，對簡筆畫的學(xué)習(xí)和掌握就顯得尤其重要。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)簡筆畫的繪畫能力和繪畫技巧，并且要充分發(fā)揮其創(chuàng)造力和具象思維，并且要建立正確的審美標(biāo)準(zhǔn)。要積極地提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生對于美與簡筆畫的聯(lián)系，要具備樂觀向上的心理素質(zhì)，以期可以在今后的工作中成為一名合格的幼兒教師。

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作者簡介：

許志偉，湖南省衡陽市，衡陽幼兒師范學(xué)校。