生命倫理教育在高校思想政治教育中的現(xiàn)狀及對策

摘 要：近年來，在報紙、電視、互聯(lián)網(wǎng)中，經(jīng)常能夠看到很多有關學生自殺，他殺，校園霸凌，虐待動物的新聞。高校生命倫理教育的缺失和大學生對生命意識的淡薄使得生命倫理教育成為思想政治教育中十分重要的一部分。學術界在關于在高校思想政治教育中加強生命倫理教育的提議也受到廣泛的重視。因此，本文從三個部分來探析大學生思想政治教育中的生命倫理教育，分別為生命倫理教育的理論基礎，生命倫理教育在高校思想政治教育中的現(xiàn)狀以及生命倫理教育在高校思想政治教育中的對策。

關鍵詞：思想政治教育;生命倫理;生命倫理教育

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“思想政治工作，根本上說是要做人的工作，必須圍繞學生、關心學生、服務學生”。生命倫理教育的本質是關于生命的教育。它是圍繞著有生命力的人所展開的一系列的教育活動。以人的生命為核心是生命倫理教育的內核，由人的生命向外擴展延伸，在人與自我，與他人，人與社會以及人與其他生物間的關系中，來實現(xiàn)對生命的認知。而在高校思想政治教育中的生命倫理教育則是要以學生為中心，在校園、社會生活中對生命產生正確的認識，對于自身生命有關的其他生命的關系產生正確的認識，從而形成正確的生命倫理觀，樹立健康的人生觀。

一、 生命倫理教育在高校思想政治教育中的現(xiàn)狀

（一） 不良的網(wǎng)絡環(huán)境產生的影響

21世紀初，互聯(lián)網(wǎng)開始普及，當代大學生基本都是互聯(lián)網(wǎng)原住民，在網(wǎng)絡空間中長期隱藏方式的網(wǎng)絡互動很容易導致大學生在現(xiàn)實的人際交往中的產生障礙。另一方面，大學生暴露在網(wǎng)絡下的時間越來越多，大量信息魚貫而入，讓大學生應接不暇，其中不乏大量色情，暴力的內容，部分缺乏辨別能力的學生容易走入歧途。這種信息非常有害，甚至還有極端的發(fā)泄現(xiàn)象，如自殺，謀殺和傷害其他生物。比如前段時間在網(wǎng)絡中盛傳的“死亡游戲”藍鯨，誘導學生自殘甚至自殺。

（二） 客觀條件帶來的挑戰(zhàn)

近些年，我國科技文化各方面發(fā)展迅速，但需要指出的是：盡管發(fā)展機遇良好，不過也隱藏著眾多問題和挑戰(zhàn)。對于多數(shù)大學生來講，大學是他們踏進社會的第一步。學生遠離父母，甚至遠離家鄉(xiāng)異地求學，開始以一己之力探索世界，并獨立去面對許多人和事。對于一些社會現(xiàn)象，會存在困惑。如貧富差距，房價過高，就業(yè)困難，生活成本增加等，給大學生帶來了嚴重的心理障礙。甚至一些大學生懷疑學習的重要性，忽視學業(yè)，敏感脆弱，悲觀自閉。當感受到校園生活與社會現(xiàn)實之間的沖突時會導致大學生混淆和困惑，甚至引起恐慌和絕望等負面情緒。一旦遇到不順利的事情，便會產生消極的思想甚至做出一些極端的事情，如自殺，他殺和傷害動物。

二、 生命倫理教育在高校思想政治教育中的對策

基于現(xiàn)當代國際環(huán)境和時代背景，我國從宏觀層面上提出政策《國家中長期 教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》，便有單獨的章節(jié)提出重視生命倫理教育理念。微觀層面上，我國地方、政府和學校等主體也要重視發(fā)展生命倫理教育，學校是生命倫理教育的主要載體。在教學活動中開展生命倫理教育，對學生的生命質量負責，是使人回歸幸福的一種有效途徑。

（一） 設立生命倫理教育課程，建立完整生命倫理教育體系

2010年出臺的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》首次明確了重視生命教育。設立生命倫理教育課程對于高校學生來說是最直接高效的方式。將生命知識教育有效地融進課堂教學內，建立起完善化的配套教學設施，并配備專業(yè)化的教師隊伍;將生命倫理教育全都納進高校德育評價及考核體系內，建立良好的保障機制與激勵機制，此外，有效地引導更多學者參與至生命倫理教育中來，為高校生命倫理教育的良好發(fā)展夯實基礎，提供重要的發(fā)方向。由高校的角度來講，亦有助于其轉變教育觀，進而更加關注生命倫理教育，將其納進教育規(guī)劃中來，并予以學分設置，再根據(jù)學校性質、專業(yè)特征、學生思想等，設計開發(fā)針對性的、操作性強的生命倫理課程，研發(fā)教材和教學軟件?，F(xiàn)階段，有關教師隊伍中，教授研究生命倫理教育的教師比較少，因此，要求增強對這些教師的專業(yè)性培訓，為其生命倫理教育的開展做好相關的準備工作。伴隨我國生命倫理學科的進一步發(fā)展，人才的迅速成長，可以有效地發(fā)展并培育更多專業(yè)化的生命倫理課程教師。

（二） 將生命倫理教育深深融入大學生思想政治教育工作中

生命倫理是實現(xiàn)大學生自我生命價值的重要保障，也是一項重要的道德要求。通過培育大學生建立正確的生命倫理觀，離不開外部機制的有效幫助。一方面，要求高校將生命倫理納進大學生思想政治體系中來，并將其當成大學生德育考核的重要標準。此外，有效地完善并量化課程體系，規(guī)避應試教育模式存在的不同和不良影響，放大并突出其良好的影響面。

另一方面，有關大學生倫理教育的教學內容，應關注生命價值和意義教育，開展健全化的人格教育，有效地培育大學生積向上的人生態(tài)度，全面增強其意志力。開展重視個人和他人生活的良好教育方式，推動大學生之間形成平等、寬容、自信和其生命倫理的原則;通過全面開展科學倫理教育，有效地培育大學生對生活的尊重之心和愛護之情。實際教學時，我們亦應關注現(xiàn)實，由社會的心態(tài)角度出發(fā)，由文化多樣性的客觀角度出發(fā)。全面整合傳統(tǒng)和現(xiàn)代、全球化和本土化之間的關系，合理地運用所有相關資源。

（三） 建立良好的生命倫理教育網(wǎng)絡環(huán)境

當前，互聯(lián)網(wǎng)技術飛速發(fā)展，產生了信息大爆炸，而大學生在面對海量信息時，難免要面對眾多的“垃圾信息”。一方面，要求學校能教育學生遵守網(wǎng)絡環(huán)境，不發(fā)布色情、暴力等不良信息，推動大學生養(yǎng)成鑒別信息真?zhèn)蔚呐袛嗔?。同時，讓其保持節(jié)制性，合理地運用網(wǎng)絡。另一方面，高校應全面加強風校園網(wǎng)建設和監(jiān)督管理，對網(wǎng)絡信息進行合理凈化，還學生一個清明、健康的網(wǎng)上環(huán)境。此外，高校還應通過靈活多樣的方式，運用校園網(wǎng)創(chuàng)造良好的教育途戲。

參考文獻：

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[2]賈佳，陸樹程.論現(xiàn)代生命倫理的核心理念[J].衛(wèi)生軟科學，2005（4）.

作者簡介：

杜浠銘，吉林省延吉市，延邊大學。