基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究

摘 要：核心素養(yǎng)是當(dāng)前教育教學(xué)改革的基本趨勢(shì)和重要內(nèi)容，同時(shí)也是進(jìn)一步落實(shí)立德樹(shù)人目標(biāo)的有效動(dòng)力。核心素養(yǎng)必須要落實(shí)到具體學(xué)科實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中才能發(fā)揮其作用和影響，數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的基礎(chǔ)學(xué)科便成了落實(shí)和發(fā)展核心素養(yǎng)的重要陣地。本文將從引導(dǎo)學(xué)生主體探究、整合現(xiàn)代技術(shù)手段、開(kāi)展小組合作教學(xué)和滲透思想道德教育四個(gè)方面出發(fā)，系統(tǒng)分析和論述核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基本途徑和有效策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);教學(xué)方法

隨著新課程改革的推進(jìn)和不斷落實(shí)發(fā)展，學(xué)生的綜合素質(zhì)和核心素養(yǎng)發(fā)展成了當(dāng)前教育教學(xué)的核心和重點(diǎn)。但是由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，當(dāng)前仍有小學(xué)數(shù)學(xué)教師只注重學(xué)生成績(jī)的提升，盲目地對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，忽略了學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展，也阻礙了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該樹(shù)立全新的觀念和思想，不斷革新教學(xué)方法和策略，以實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的全面落實(shí)與滲透，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展與培養(yǎng)。

一、 引導(dǎo)學(xué)生主體探究，開(kāi)展深層數(shù)學(xué)教學(xué)

探究學(xué)習(xí)是新課程改革的基本要求，也是使學(xué)生深入到知識(shí)形成和發(fā)展過(guò)程中的有效途徑。而問(wèn)題是探究的起點(diǎn)，是激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生思考動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)和驅(qū)使學(xué)生主體探究的關(guān)鍵所在。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師便需要真正轉(zhuǎn)變過(guò)去單向傳輸?shù)慕虒W(xué)傾向，注重向?qū)W生提出問(wèn)題并給予學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)和探究的時(shí)間與機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠在問(wèn)題驅(qū)動(dòng)下自覺(jué)、主動(dòng)地展開(kāi)對(duì)問(wèn)題深入思考、分析和探究，開(kāi)展深層次數(shù)學(xué)教學(xué)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)深度，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與核心素養(yǎng)。

例如，在教授《分?jǐn)?shù)乘法》這部分知識(shí)時(shí)，本節(jié)課程的主要內(nèi)容包括了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)、分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算，為了讓學(xué)生們更加深刻理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，筆者結(jié)合本節(jié)課程的內(nèi)容，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境，為學(xué)生們開(kāi)展了深層數(shù)學(xué)教學(xué)。首先，我引出問(wèn)題：2×14=0.5然后引出約分的計(jì)算方法。這樣一來(lái)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生主體探究，有效開(kāi)展了深層的數(shù)學(xué)教學(xué)。

二、 整合現(xiàn)代技術(shù)手段，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)

多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)手段具有直觀性、即時(shí)性等優(yōu)勢(shì)和特征，能夠有效優(yōu)化知識(shí)呈現(xiàn)的方式，幫助學(xué)生更深入地理解知識(shí)內(nèi)容和本質(zhì)特征。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師便可以充分且巧妙地利用現(xiàn)代技術(shù)手段，將知識(shí)以圖片、動(dòng)畫(huà)、聲像和視頻的形式呈現(xiàn)和展示給學(xué)生，以增強(qiáng)學(xué)生直觀感知，優(yōu)化學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解和吸收，也能夠讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的觀察當(dāng)中逐步形成扣空間觀念和抽象思維能力，有效發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。

例如，在教授《圓》這部分知識(shí)時(shí)，為了發(fā)展學(xué)生們的核心素養(yǎng)，我利用現(xiàn)代信息技術(shù)將本節(jié)課程的知識(shí)進(jìn)行整合。通過(guò)信息技術(shù)的直觀輔助，我將圓與之前所學(xué)的平面圖形進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生們分析幾種圖形之間的區(qū)別，在展示的期間，我還結(jié)合圖形向?qū)W生們提出幾個(gè)小問(wèn)題，如，圓有沒(méi)有向長(zhǎng)方形和正方形一樣的邊？圓的周長(zhǎng)和面積怎樣計(jì)算？根據(jù)直觀的展示，學(xué)生們深刻地理解了本節(jié)課程的內(nèi)容。這樣一來(lái)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我通過(guò)整合現(xiàn)代技術(shù)手段，有效發(fā)展了學(xué)生的核心素養(yǎng)。

三、 開(kāi)展小組合作教學(xué)，給予學(xué)生表現(xiàn)機(jī)會(huì)

小組合作組織開(kāi)展能夠給予每個(gè)學(xué)生課堂參與和自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而發(fā)展學(xué)生的合作交流能力與核心素養(yǎng)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師便可以將全班學(xué)生分為4～6人一組的學(xué)習(xí)小組，并向?qū)W生提出問(wèn)題或者發(fā)布任務(wù)，以激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生合作探究的欲望與動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生在小組內(nèi)展開(kāi)溝通、交流、互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)思維之間的互補(bǔ)與觀點(diǎn)碰撞，充分活躍課堂教學(xué)的氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在教授《百分?jǐn)?shù)（一）》這部分知識(shí)時(shí)，為了發(fā)揮學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)中的主體地位，我為學(xué)生們開(kāi)展了小組合作教學(xué)模式，讓學(xué)生們以小組的形式進(jìn)行任務(wù)探究。在學(xué)生們探究的過(guò)程中，我鼓勵(lì)學(xué)生們多交流、過(guò)溝通，給予學(xué)生們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。這樣一來(lái)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我通過(guò)開(kāi)展小組合作教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。

四、 滲透思想道德教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

實(shí)現(xiàn)思想道德教育是素質(zhì)教育的主要內(nèi)容，同時(shí)也與核心素養(yǎng)相輔相成、相互促進(jìn)。所以，在核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，應(yīng)該有效且全面滲透思想道德教育。具體來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該發(fā)現(xiàn)生活中與學(xué)生密切相關(guān)的數(shù)學(xué)、德育問(wèn)題，并注重積累將其作為數(shù)學(xué)德育滲透的素材，并將其融入課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，從而讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)和掌握基本數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中也能增強(qiáng)自身的愛(ài)國(guó)主義精神、熱愛(ài)科學(xué)的精神等，完成對(duì)學(xué)生的思想道德教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

總之，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是素質(zhì)教育發(fā)展的基本要求，所以，每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師都必須要認(rèn)識(shí)到自身職責(zé)與使命，并以核心素養(yǎng)為教學(xué)指導(dǎo)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生主體探究、整合現(xiàn)代技術(shù)手段、開(kāi)展小組合作教學(xué)和滲透思想道德教育等方法和策略的運(yùn)用，來(lái)全面發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，也讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性實(shí)現(xiàn)發(fā)展和進(jìn)步。

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作者簡(jiǎn)介：

溫婷，山西省忻州市，河曲縣沙畔明德小學(xué)。