淺談新課程理念下高中生物課堂教學(xué)的有效策略

摘 要：提高課堂教學(xué)效果，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是教師教學(xué)的追求。在高中生物課堂教學(xué)中教師可以根據(jù)高中生物學(xué)科的特點(diǎn)，采用有效的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)。新課程下的高中生物教學(xué)，教師可利用生物知識和生活、生產(chǎn)的密切聯(lián)系利用生活化教學(xué)策略降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;教師還可以在教學(xué)中發(fā)揮生物實(shí)驗(yàn)的作用，利用實(shí)驗(yàn)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的自主性學(xué)習(xí);多媒體教學(xué)設(shè)備也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果得到有效提升的良好工具。

關(guān)鍵詞：新課程理念;高中生物;課堂教學(xué);有效策略

提高課堂教學(xué)的有效性，是每一個教師畢生所追求的教學(xué)目標(biāo)。高中生物學(xué)科作為高中課程中的一門主要學(xué)科、作為學(xué)生高考的必考科目，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果非常重要。因此提升教師的課堂教學(xué)效果，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高是高中生物課堂教學(xué)的主要追求。在傳統(tǒng)的高中生物教學(xué)中，教師采用灌輸式教學(xué)方法，讓學(xué)生通過死記硬背的方式記憶生物知識的要點(diǎn)，這種機(jī)械式的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)的生物知識是僵化的，學(xué)生學(xué)習(xí)能力得不到有效的發(fā)展，阻礙了學(xué)生的思維能力和分析問題、解決問題的能力的提升。在未來社會中，知識更新越來越快，學(xué)生只有具有自主學(xué)習(xí)能力，才能適應(yīng)未來社會的發(fā)展。因此，在高中生物教學(xué)中，教師不能只將目光盯在學(xué)生的高考上面，還要通過教學(xué)注意學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠在未來社會中具有一定的競爭能力。新課程下的高中生物教學(xué)，教師要從學(xué)生的生物學(xué)習(xí)能力出發(fā)，將新課程理念融入教學(xué)過程中去，采用新課程提倡的教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到良好的發(fā)展，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、 通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力

在傳統(tǒng)的高中生物學(xué)科教學(xué)中，由于受高考的影響，教師在教學(xué)中往往以學(xué)生記住了多少個知識點(diǎn)作為評價課堂教學(xué)的目標(biāo)，而不考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是否得到了提高，這種現(xiàn)象在高中生物教學(xué)中表現(xiàn)尤為明顯。高中生物實(shí)驗(yàn)本來是鍛煉學(xué)生動手操作能力和觀察問題能力的一種有效手段，由于高考只考察知識而不考察操作，使得高中生物實(shí)驗(yàn)課成為教師講實(shí)驗(yàn)、學(xué)生聽實(shí)驗(yàn)，教師做實(shí)驗(yàn)、學(xué)生看實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式。這種教學(xué)方式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的能力的發(fā)展，和新課程的教學(xué)理念相背離。在生物課堂教學(xué)中，老師要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式的“干講”理念。生物教材不僅有理論知識，還涉及一些實(shí)驗(yàn)教學(xué)。老師在講授課本知識的同時，在實(shí)驗(yàn)設(shè)備等條件許可的情況下，讓學(xué)生自己動手操作一些實(shí)驗(yàn)。這樣不僅能夠讓學(xué)生對這些實(shí)驗(yàn)的步驟等相關(guān)知識點(diǎn)有更直觀更清晰的認(rèn)識，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。此外，也有利于學(xué)生開動腦筋思考，培養(yǎng)思維能力和動手操作能力。比如在講授“微生物的培養(yǎng)”這一知識點(diǎn)時，可以讓學(xué)生做大腸桿菌的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生培養(yǎng)微生物，然后在顯微鏡下觀察。這樣，不僅可以讓學(xué)生對知識點(diǎn)有更好的理解，而且有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、 發(fā)揮多媒體教學(xué)設(shè)備的作用，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升

對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，興趣是學(xué)習(xí)的最大動力，學(xué)生只有對學(xué)習(xí)內(nèi)容保持足夠的興趣，才會才學(xué)習(xí)過程中積極主動的學(xué)習(xí)。因此在高中生物教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手開展教學(xué)活動。老師在生物教學(xué)過程中，要注意改變單一的教學(xué)方法。如今，隨著社會的發(fā)展，很多先進(jìn)設(shè)備走入了學(xué)校，多媒體設(shè)備就是作為一種輔助教學(xué)手段進(jìn)入了課堂。老師在教學(xué)過程中，可以借助多媒體設(shè)備，充分利用它給教學(xué)帶來的各種便利。生物教學(xué)會涉及一些很抽象的反應(yīng)過程或者概念等知識點(diǎn)，如果單靠老師授課，很難讓學(xué)生對這些知識點(diǎn)有直觀清晰的認(rèn)識。這時老師可以利用多媒體設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，可以通過圖片或者視頻，使得學(xué)生對知識點(diǎn)有更好地掌握。

三、 實(shí)施生活化教學(xué)策略

高中生物中有很多知識是和實(shí)際生活、生產(chǎn)有著密切聯(lián)系的，教學(xué)中要利用生物學(xué)科的這一特點(diǎn)采用生活化教學(xué)提高高中生物的教學(xué)效果。生活化教學(xué)是新課程提倡的教學(xué)方法之一，在高中生物教學(xué)中，教師采用生活化教學(xué)，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)開展教學(xué)活動即可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還有利于培養(yǎng)學(xué)生將知識和生活密切聯(lián)系的意識，使學(xué)生認(rèn)識到知識來源于實(shí)際生活又服務(wù)于實(shí)際生活的認(rèn)知。

高中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求生物教學(xué)要聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實(shí)際。知識來源于生活，最終也是為生活服務(wù)的。既然生物是一門和生活緊密聯(lián)系的學(xué)科。那么老師在生物課堂教學(xué)的過程中，就要注意將知識點(diǎn)和生活聯(lián)系起來，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)生物的實(shí)用性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

四、 結(jié)束語

素質(zhì)教育的大環(huán)境下，課堂教學(xué)不僅僅以學(xué)生掌握了多少學(xué)科知識作為評判課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，而是要關(guān)心學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中學(xué)到了什么方法，增長了什么能力。因?yàn)槲磥砩鐣陌l(fā)展和變化需要的不是一成不變的知識的擁有者，而是需要具有終身學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的建設(shè)者，所以說，采用新課程提倡的教學(xué)方法開展高中生物的課堂教學(xué)，對于課程改革具有很重要的作用，對于教育事業(yè)的發(fā)展也具有重要影響，而且也是社會穩(wěn)步向前發(fā)展的需要。因此，作為一名高中生物教學(xué)的工作者，應(yīng)該充分正確地理解和認(rèn)識新課程改革理念，并且努力做到在這一理念的指導(dǎo)下，不斷探索嘗試，找到實(shí)現(xiàn)有效提高的生物教學(xué)質(zhì)量的措施和方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]段廣吉.新課程理念下高中生物課堂有效教學(xué)的實(shí)施策略[J].中國校外教育，2015.

[2]高仁燕.淺析新課程理念下高中生物課堂有效教學(xué)的實(shí)施策略[J].課程教育研究，2017.

作者簡介：

向莉，重慶市，重慶市石柱中學(xué)校。