優(yōu)化班級(jí)主題活動(dòng) 打造活力健康班集體

摘 要：班級(jí)主題活動(dòng)，是打造活力班集體的有效途徑。班主任在組織、策劃班級(jí)主題活動(dòng)時(shí)注意優(yōu)化，必能使活動(dòng)“得楊柳春風(fēng)之功，收夜雨潤物之效”，既能促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，又能挖掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自我教育，自我提升。

關(guān)鍵詞：班級(jí)主題活動(dòng);優(yōu)化;核心素養(yǎng);班級(jí)建設(shè);活力健康;班集體

班級(jí)主題活動(dòng)是班主任在班級(jí)內(nèi)有計(jì)劃、有組織地開展的各種主題教育活動(dòng)。班級(jí)主題活動(dòng)是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的基本途徑，是學(xué)校教育活動(dòng)的重要組成部分，也是班級(jí)集體教育的經(jīng)常性形式。成功的班級(jí)主題活動(dòng)能使學(xué)生增長知識(shí)、挖掘潛能、提升能力、陶冶情操，增強(qiáng)班集體凝聚力，加深師生間的理解和信任，是建設(shè)活力健康班集體的重要途徑。

一、 班級(jí)主題活動(dòng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的重要作用

青少年學(xué)生正在長身體長知識(shí)時(shí)期，他們精力旺盛，求知欲強(qiáng)。班主任開展多種有組織的班級(jí)主題活動(dòng)，可以讓學(xué)生通過參加各種主題活動(dòng)，學(xué)會(huì)用各種感官去感受事物，接觸各種人與事，從活動(dòng)中獲得知識(shí)，開闊視野，增強(qiáng)思考，鍛煉各種能力。因?yàn)閰⒓迂S富多彩的活動(dòng)不僅要看、要聽、要想，而且要說、要寫、要做。社會(huì)調(diào)查、勞動(dòng)、參觀、訪問、文藝、體育、科技活動(dòng)都要身體力行，從活動(dòng)的準(zhǔn)備到活動(dòng)的進(jìn)行都可以得到一系列的學(xué)習(xí)、鍛煉機(jī)會(huì)，從而提高自己的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。此外，班級(jí)主題活動(dòng)還能夠促進(jìn)學(xué)生良好個(gè)性的形成。學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)、興趣、才能等在活動(dòng)中得到展現(xiàn)，也在活動(dòng)中得到調(diào)整、鞏固和發(fā)展。性格內(nèi)向的學(xué)生，有的由于多次活動(dòng)中獲得滿意的角色而積極參與，其智慧和特長得到發(fā)揮，變得活潑、開朗，喜與別人交往。而熱情欠踏實(shí)的學(xué)生，在活動(dòng)中多次承擔(dān)較復(fù)雜任務(wù)，也可使他鍛煉得比較踏實(shí)、沉穩(wěn)。

二、 班級(jí)主題活動(dòng)對(duì)班級(jí)建設(shè)的重要作用

學(xué)生都喜歡參加各種生動(dòng)活潑、富有情趣的班級(jí)主題活動(dòng)。班級(jí)主題活動(dòng)是建設(shè)團(tuán)結(jié)、活力班集體的重要組成部分和最重要的內(nèi)容。班級(jí)的共同努力目標(biāo)要靠班級(jí)每個(gè)成員參與共同的活動(dòng)而實(shí)現(xiàn)?；盍】蛋嗉w的形成，需要通過一系列教育活動(dòng)。而班級(jí)主題活動(dòng)的有效開展，可促使集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)學(xué)生的集體觀念、集體的義務(wù)感、責(zé)任感、集體的榮譽(yù)感、為集體服務(wù)的能力也在活動(dòng)中得到發(fā)展。此外，班級(jí)主題活動(dòng)還能增強(qiáng)班集體凝聚力，調(diào)動(dòng)每個(gè)班級(jí)成員積極性，形成健康積極的集體輿論和良好風(fēng)氣，從而打造出一個(gè)活力四射、健康向上的班集體。

因此，作為班主任，我們要根據(jù)班級(jí)建設(shè)的目標(biāo)以及班級(jí)學(xué)生發(fā)展的實(shí)際情況，有目的、有計(jì)劃地策劃、組織和引導(dǎo)學(xué)生開展各種旨在促進(jìn)班級(jí)集體發(fā)展和學(xué)生身心健康成長的班級(jí)主題活動(dòng)，使他們在活動(dòng)中獲得快樂成長所需要的各種營養(yǎng)。

那么，應(yīng)該怎樣組織、安排班級(jí)主題活動(dòng)，才能得到學(xué)生的青睞，最大限度地激發(fā)他們的熱忱和興趣，使活動(dòng)的積極功效最大化呢？以下是我在實(shí)踐中得出的幾點(diǎn)心得。

（一） 以生為本，活動(dòng)自主權(quán)交給學(xué)生

學(xué)生是班級(jí)主題活動(dòng)的主題，而自由是他們心靈成長的基礎(chǔ)。心靈有了自由，想象力就會(huì)張開翅膀，創(chuàng)造力就會(huì)靈動(dòng)多彩。過去，我們組織的活動(dòng)常常是學(xué)生聽從班主任的安排，僵化地按“號(hào)令”行動(dòng)，自主性和創(chuàng)造性難以發(fā)揮，個(gè)性特點(diǎn)也無法顯現(xiàn)。其實(shí)，很多時(shí)候?qū)W生并不想讓老師“牽著鼻子走”。他們有自己獨(dú)特的想法和獨(dú)到的見解。陶行知說：“最好的教育是教學(xué)生自己做自己的先生。”只有我們尊重學(xué)生自主創(chuàng)造的內(nèi)心需求，尊重他們的意愿和選擇，讓他們自主活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織、管理，他們才能全身心地投入到活動(dòng)之中。因此，在班級(jí)主題活動(dòng)過程中，無論是設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備還是活動(dòng)的實(shí)施，班主任都要充分聽取學(xué)生的意見，允許學(xué)生出謀劃策，改動(dòng)計(jì)劃甚至推翻計(jì)劃。學(xué)生認(rèn)為活動(dòng)是他們自己設(shè)計(jì)的，參與活動(dòng)時(shí)就會(huì)格外認(rèn)真，創(chuàng)造性就能得到充分發(fā)揮，活動(dòng)就能產(chǎn)生無限的魅力。

比如，三月是學(xué)雷鋒月，我便開展了“我們可以怎樣過雷鋒月？怎樣過？”的金點(diǎn)子征集活動(dòng)。幾天內(nèi)，孩子們就“策劃”出了義務(wù)勞動(dòng)、義賣活動(dòng)、到小區(qū)開展學(xué)雷鋒宣傳活動(dòng)等活動(dòng)，并為這些活動(dòng)制定了活動(dòng)方案，并自由組成幾個(gè)活動(dòng)小組實(shí)施活動(dòng)。他們有的公園去當(dāng)義務(wù)清潔工，有的到學(xué)校儲(chǔ)藏室清潔整理，有的在校園里舉辦了小型義賣會(huì)，用義賣的善款購了一批書籍送給韶關(guān)山區(qū)的一所小學(xué)，有的到小區(qū)去派傳單、表演節(jié)目，忙得不亦樂乎。孩子們在屬于他們的活動(dòng)中，做得比我們大人更出色。同時(shí)通過這次活動(dòng)，孩子們也體會(huì)到他們的勞動(dòng)成果給周圍的人帶來的方便和快樂，體驗(yàn)到了關(guān)愛社會(huì)、關(guān)愛他人的重要性。

（二） 尊重天性，活動(dòng)內(nèi)容新穎有趣

班級(jí)主題活動(dòng)的內(nèi)容豐富多彩，但只有新穎、有趣的活動(dòng)才能滿足學(xué)生的心理需要，并給他們留下深刻的印象。兒童天性活潑、好奇、對(duì)新鮮的事物充滿興趣，因此班主任只有在活動(dòng)的“新”和“趣”上做文章，才能抓住學(xué)生的好奇心、積極性，使他們興味盎然地投入到活動(dòng)中來，活動(dòng)才能獲得莫大的收益。丁榕老師給我們提供了一個(gè)好方法，那就是“要用學(xué)生的大腦去思考，用學(xué)生的興趣填補(bǔ)自己興趣的空白，用學(xué)生的情感體驗(yàn)情感，把學(xué)生的困難當(dāng)成自己的困難，把自己的需要轉(zhuǎn)化成學(xué)生的需要?！?/p>

有一次，中秋節(jié)快到的時(shí)候，我邀請了一些手巧的家長到學(xué)校來教孩子們自制月餅。對(duì)于這幫養(yǎng)尊處優(yōu)的城市孩子來說，什么味道的月餅沒吃過？但親手制作月餅就從來沒嘗試過。這項(xiàng)活動(dòng)給中秋節(jié)這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日賦予了不少新意，孩子們學(xué)習(xí)的興致別提有多高了！他們一遍又一遍地搓著面團(tuán)，小心翼翼地把餡填進(jìn)月餅里，鄭重其事地把包好的月餅團(tuán)放進(jìn)烤箱……看著他們興高采烈地品嘗著自己的勞動(dòng)成果的情景，我的心情跟他們一樣的激動(dòng)。在這次新穎有趣的活動(dòng)中，孩子們迸發(fā)出最大的參與熱情、最強(qiáng)的創(chuàng)新能力和最堅(jiān)韌的意志力。

（三） 多元發(fā)展，活動(dòng)形式豐富多樣

每一個(gè)成長中的孩子都希望體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)、研究、探索的快樂，但他們的個(gè)性與才能是豐富多樣的，他們的發(fā)展要求也是不一樣的，這些都決定了班級(jí)主題活動(dòng)形式要豐富多樣、多元化。一般說來，同一主題的班級(jí)主題活動(dòng)既可以故事會(huì)、報(bào)告會(huì)、專題講座、演講會(huì)、辯論會(huì)、討論會(huì)、倫理座談會(huì)等形式舉行，又可以歌舞表演、音樂欣賞、影劇評(píng)論、詩歌朗誦、小品相聲等形式進(jìn)行;可以體育競賽、智力測驗(yàn)、技能競賽、科技發(fā)明制作及展覽等形式舉行;還可以旅游、參觀、訪問、夏令營等形式進(jìn)行?？傊?，學(xué)生年齡越小，形式越需要生動(dòng)有趣、形象化、藝術(shù)化，隨著學(xué)生年齡的增長，活動(dòng)中靜的、理性化的內(nèi)容與形式可逐漸增加?；顒?dòng)的形式多樣生動(dòng)，學(xué)生才有新鮮感和積極性參與活動(dòng)，才能在活動(dòng)中樹立起自信、揚(yáng)起責(zé)任的風(fēng)帆、萌生無限的創(chuàng)造靈感。

比如，為了激發(fā)孩子們閱讀童話的興趣，引導(dǎo)他們有目的地閱讀童話，我在班級(jí)里開展了“童話節(jié)”活動(dòng)，告訴孩子們可以用講童話故事、制作童話服飾、表演童話劇的形式過“節(jié)”，也可以自編童話故事、設(shè)計(jì)童話吉祥物的形式過“節(jié)”。結(jié)果，為了使自己的節(jié)日更加精彩，孩子們動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)情、動(dòng)心，用自己的方式設(shè)計(jì)著自己的節(jié)日。他們用廢舊材料制作出精美的童話服裝、面具、頭飾，有的描、有的畫、有的剪、有的涂、有的貼，人人參與，將班級(jí)打扮成一個(gè)趣味盎然的童話王國。大家盡情地表演著童話劇，在童話故事擂臺(tái)賽上手舞足蹈，在創(chuàng)編童話故事比賽中眉頭緊鎖……活動(dòng)釋放了孩子們的童話情結(jié)，也延續(xù)了他們對(duì)真、善、美的理解。

（四） 提升實(shí)效，活動(dòng)開展善抓契機(jī)

契機(jī)是一種難得的教育資源。德育要提升實(shí)效，班主任就要善于抓住教育契機(jī)。學(xué)生中存在的問題是我們進(jìn)行德育教育的寶貴契機(jī)，這些問題可以是行為上的問題、生理上的問題、心理上的問題;也可以是集體的問題、個(gè)體的問題。日常生活中那些稍縱即逝的事件，都隱藏著巨大的教育價(jià)值。如果班主任能夠敏感地抓住每一個(gè)微小的教育契機(jī)，以學(xué)生情感教育為切入點(diǎn)，巧妙地為學(xué)生良好品德的養(yǎng)成創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、感悟，使學(xué)生在體驗(yàn)中把教育要求內(nèi)化為品質(zhì)，外顯為行為，將會(huì)有效地提升班級(jí)主題活動(dòng)的德育實(shí)效。如果說班級(jí)主題活動(dòng)的過程是師生情感交流的過程，那一個(gè)個(gè)契機(jī)就是創(chuàng)造成功的過程。

有一段時(shí)間，班上的孩子們不知怎的迷上了玩悠悠球。有一次上數(shù)學(xué)課，兩個(gè)“小玩家”竟趁老師不注意在課桌下偷偷比賽玩悠悠球。數(shù)學(xué)老師一怒之下沒收了他們的悠悠球，并向我投訴，要求我“好好管管這事”。我想，孩子們既

然這么愛玩悠悠球，禁止他們玩悠悠球明顯是治標(biāo)不治本，還不如借此機(jī)會(huì)讓他們在玩中學(xué)會(huì)自律，學(xué)會(huì)合作。于是，我在班會(huì)課上讓全班孩子把悠悠球玩了個(gè)痛快，隨后不知他們回家搜集悠悠球的相關(guān)知識(shí)，接下來又在班上組織了“悠悠球知識(shí)競賽”“合作悠悠球比賽”“自制悠悠球”“悠悠球征文比賽”等一系列活動(dòng)，但規(guī)定只有專心上課、認(rèn)真完成作業(yè)的孩子才有資格參賽。這一來，孩子們不用再偷著玩了，他們快樂地“玩”著，不但學(xué)習(xí)自覺起來了，還從不同的角度寫出了一篇篇神采飛揚(yáng)的作文。他們在這場由契機(jī)帶來的班級(jí)主題活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)協(xié)助，學(xué)會(huì)了公平競爭，還學(xué)會(huì)了自律自覺。

（五） 積淀功效，日常活動(dòng)巧妙安排

幾乎每個(gè)班級(jí)都要進(jìn)行諸如班會(huì)、晨會(huì)、值勤之類的日常性活動(dòng)，是維持班級(jí)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)所必需的，每天或每周都要進(jìn)行。這一類的活動(dòng)開展起來雖說不費(fèi)時(shí)，但若要養(yǎng)成習(xí)慣，開展之余很需要花些力氣，開展起來更需要持之以恒。如果能巧妙安排，日常性活動(dòng)能夠潛移默化地滋潤學(xué)生的心田，積淀下強(qiáng)大的功效。我的做法一般是安排專人負(fù)責(zé)，固定時(shí)間進(jìn)行，以解決小問題為主，不要求面面俱到，并持之以恒地使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

比如，我從一年級(jí)開始到六年級(jí)都利用自己任課的“課前3分鐘”，每節(jié)課都讓一名學(xué)生上臺(tái)演講。隨著年級(jí)的升高，演講內(nèi)容從小故事、笑話故事到介紹成語、歷史名人、書籍推薦到剖析國內(nèi)外的新聞時(shí)事、班內(nèi)外的大小事。孩子們通過不斷地上臺(tái)演講，不僅鍛煉了上臺(tái)的膽量，訓(xùn)練了口頭表達(dá)的能力，而且普遍自信心較強(qiáng)，寫作的水平也整體優(yōu)于同級(jí)的其他班。

開展班級(jí)主題活動(dòng)，是建設(shè)活力四射、健康向上班集體的重要途徑。班主任在組織、策劃班級(jí)主題活動(dòng)時(shí)注意優(yōu)化，必能使活動(dòng)“得楊柳春風(fēng)之功，收夜雨潤物之效”，既能促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，又能挖掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生在活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自我教育，自我提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]張靜.班級(jí)主題活動(dòng)教育價(jià)值的提升策略[J].班主任，2009（4）.

作者簡介：

鄭曉軍，廣東省廣州市，天河區(qū)員村小學(xué)。

n lang=EN-US>6）：29-30.

作者簡介：

張?jiān)虑?，浙江省臺(tái)州市，浙江廣播電視大學(xué)仙居學(xué)院。