小學(xué)數(shù)學(xué)聽說讀寫習(xí)慣培養(yǎng)

摘 要：美國心理學(xué)家威廉詹姆士說：“播下一個行動，收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運”，說明了良好的行為習(xí)慣對于一個人成長的重要性。

語文、英語這樣的學(xué)科，聽說讀寫習(xí)慣的重要性不言而喻，對于數(shù)學(xué)，也同樣重要。那么如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)低學(xué)生良好的聽說讀寫習(xí)慣呢？

關(guān)鍵詞：習(xí)慣;訓(xùn)練;小學(xué)數(shù)學(xué)

一、 聽的習(xí)慣

良好的傾聽習(xí)慣是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的第一步。從學(xué)生進入一年級開始，我們就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣，對于一些學(xué)校在一年級招生的時候，就把學(xué)生的傾聽列為其中。

（一） 創(chuàng)設(shè)平等和諧的課堂氛圍

平等和諧的課堂氛圍，能夠使學(xué)生在課堂上獲得安全感。學(xué)生只有在安全的環(huán)境中，才能全身心地投入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，也才能更有效地傾聽。

（二） 教師的示范和表率作用

黑格爾說：“教師是孩子心中最完美的形象”。模仿是小學(xué)生良好學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要途徑，教師的示范和表率作用會影響孩子的一生。在孩子回答問題的時候，教師要能做到認真傾聽，并做出點頭、思考等在學(xué)生回答完之后，針對學(xué)生的回答給予評價，或提出新的問題。

（三） 有效情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)傾聽的欲望

小學(xué)生注意力集中時間短，對外界充滿了好奇心和探究欲，所以在教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)，能夠很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能夠快速地進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在計算教學(xué)中，從學(xué)生實際生活入手創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就是在解決自己的問題。但是一定要注意在創(chuàng)設(shè)情境時，要做到短、快、趣。

（四） 聽算訓(xùn)練，復(fù)述別人的回答

在小學(xué)低年段，經(jīng)常會遇到這樣的問題：觀察情境圖，你能得出那些數(shù)學(xué)信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？剛開始孩子們要么不知道如何提出問題，要么說不成一句完整的話，所以讓學(xué)生復(fù)述其他同學(xué)的回答，既是孩子學(xué)習(xí)的一種重要途徑，又是訓(xùn)練孩子聽的習(xí)慣的重要方式。

二、 說的習(xí)慣

（一） 鼓勵學(xué)生大膽說出自己的想法

在小學(xué)階段，孩子們的表現(xiàn)欲比較強，學(xué)生在課堂上都希望能夠有回答問題的機會。但是我們也會看到一種現(xiàn)象，隨著學(xué)生年齡的增長，孩子們在課堂上不愿意回答問題了，所以要鼓勵學(xué)生大膽說出自己的想法。還記得教一年級的時候，有這樣的一個數(shù)學(xué)題目：一頭牛每天產(chǎn)奶36瓶，一只羊每天產(chǎn)奶5瓶。我安排學(xué)生討論去提問題，劉華宇提出一個這樣的問題：羊和牛誰產(chǎn)奶多，為什么？我一聽這個問題，很有創(chuàng)意，因為前面的幾個組提的問題都是用加法或減法就可以解決的，而這個問題卻不行。于是我把這道問題留給了學(xué)生。韓翊翔第一個回答：“因為羊沒有牛大，所以羊產(chǎn)奶少，牛產(chǎn)奶多?！蔽冶頁P孩子能從牛和羊體型的大小去思考很好。孫卉蕾說：“因為我們平時都是喝的牛奶，很少喝羊奶，所以牛必須要多產(chǎn)奶?！蔽冶頁P她能夠從實際生活的需要思考很好。我又讓劉華宇說自己的答案，劉華宇說：“因為5小于36，所以牛比羊產(chǎn)奶多。”我表揚他能夠用數(shù)學(xué)的方法去思考，你很厲害！我再問你們覺得誰的方法好？大部分孩子都同意劉華宇的答案，理由是這是數(shù)學(xué)課。其實在課堂上不要害怕耽誤時間，多聽聽學(xué)生的想法，建立民主和諧的教學(xué)環(huán)境，在課堂上一定會精彩不斷。

（二） 訓(xùn)練學(xué)生使用數(shù)學(xué)語言回答數(shù)學(xué)問題

數(shù)學(xué)課就要上出數(shù)學(xué)味。怎樣才能把數(shù)學(xué)課上出數(shù)學(xué)味呢？毫無疑問我們要用數(shù)學(xué)的語言回答數(shù)學(xué)問題。

最近聽了一年級的一節(jié)數(shù)學(xué)研討課《找規(guī)律》，老師在解決第一個規(guī)律的時候，教師順勢板書了本節(jié)課重要的幾個詞語：一組又一組，重復(fù)出現(xiàn)。當(dāng)時我的眼前一亮，這個年輕的小老師講得不錯，但是老師到此結(jié)束，并沒有讓學(xué)生用一組有一組，重復(fù)出現(xiàn)這樣的詞語來描述規(guī)律，并且在練習(xí)的時候，學(xué)生也不能用這樣的詞語來描述排列規(guī)律。一節(jié)課結(jié)束了，孩子們對于什么是規(guī)律，并沒有形成一種表象的描述。

（三） 營造師生互動、生生互動的課堂

一節(jié)好課，不是教師的表演，而是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間真實的、情感的、思維和能力的投入，進行的有意義的學(xué)習(xí)活動。這樣的課堂才能真正體現(xiàn)學(xué)生的課堂主體地位，才能讓學(xué)習(xí)真發(fā)生。在課堂上，鼓勵生生互動，既能培養(yǎng)學(xué)生思考的能力，更是訓(xùn)練學(xué)生說的能力的重要手段。

（四） 訓(xùn)練學(xué)生說完整的話

在這幾年的教學(xué)中，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生在回答問題的時候，說的都是半截話。比如讓學(xué)生提問題，往往學(xué)生說的就是最后那個問題，而不是把題意敘述一遍，再提出一個問題。其實訓(xùn)練學(xué)生說完整的話，要從孩子進入小學(xué)就開始，教師要及時指導(dǎo)學(xué)生如何把話說完整，并讓學(xué)生進行復(fù)述。只有經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生才知道如何正確表達，如何說話。

三、 讀的習(xí)慣

數(shù)學(xué)課上讀的習(xí)慣培養(yǎng)，我認為更多的應(yīng)該是審題習(xí)慣的培養(yǎng)。在小學(xué)低年段，由于學(xué)生學(xué)習(xí)以形象思維為主，所以教材在呈現(xiàn)時多以情境圖出現(xiàn)，所以就要培養(yǎng)學(xué)生讀圖的能力。讀圖一般分為以下幾步：①從圖中我看到了什么？②從圖中我能找到那些數(shù)學(xué)信息？3. 這些數(shù)學(xué)信息，我能提出什么數(shù)學(xué)問題？在教學(xué)中，我們往往把第一步和第二步一起進行。有時的情境圖有幾個圖片組成，教師要訓(xùn)練學(xué)生讀完整的圖，而不是一個一個呈現(xiàn)。只有讓學(xué)生讀完整的圖，學(xué)生的表達才能完整，學(xué)生對問題的認識才能準(zhǔn)確。在小學(xué)中高年段，學(xué)生的邏輯思維能力和抽象能力逐漸形成，我們要訓(xùn)練學(xué)生讀題能力。學(xué)生在對考試進行分析時，經(jīng)常會說到我不是不會，我沒看見那個字，其實就是審題不清的原因。培養(yǎng)學(xué)生審題能力我們可以教會學(xué)生找關(guān)鍵字詞，在授課過程中，我們可以采用讓學(xué)生將重點字詞重讀或輕讀的方式進行訓(xùn)練。

四、 寫的習(xí)慣

良好的書寫習(xí)慣，是任何一個學(xué)科都應(yīng)該重視的問題，作為數(shù)學(xué)學(xué)科，我們在培養(yǎng)學(xué)生寫的習(xí)慣的時候更要注意以下兩點：①寫時認真對待。只有認真書寫，才能將問題看明白，讀懂題意，正確完成。②寫后認真檢查。在孩子學(xué)習(xí)過程中，家長的作用至關(guān)重要，往往家長會把孩子寫后檢查的工作包辦代替，孩子寫完作業(yè)就萬事大吉，這樣真的不利于孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。我們要培養(yǎng)孩子自己檢查的習(xí)慣，如果家長檢查孩子作業(yè)，只需要做到檢查是否按要求完成作業(yè)，是否書寫認真就行，至于作業(yè)的對錯，那是老師的事情。即使發(fā)現(xiàn)孩子有錯題，也要引導(dǎo)孩子自己檢查，而不是直接告知。

五、 結(jié)束語

總之，數(shù)學(xué)的聽、說、讀、寫習(xí)慣，不是割裂的，而是相輔相成的，有一項習(xí)慣沒有養(yǎng)成，必然影響其他習(xí)慣的養(yǎng)成。

作者簡介：

王廣強，河北省石家莊市，河北師大附小。