初中音樂教學(xué)中節(jié)奏律動的運(yùn)用探究

摘 要：運(yùn)用節(jié)奏律動教學(xué)，是初中音樂教學(xué)的主要內(nèi)容之一，也是提高音樂教學(xué)質(zhì)量的有效手段。隨著音樂教學(xué)改革的不斷深入，利用節(jié)奏律動來培養(yǎng)初中學(xué)生音樂素養(yǎng)的方法，在音樂教學(xué)中越來越被重視。作為初中音樂教師，應(yīng)注重配合學(xué)生的身體動作，將節(jié)奏律動積極的融合到音樂教學(xué)中，從而實現(xiàn)提高初中音樂教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中音樂教學(xué);節(jié)奏律動;感知體驗;節(jié)奏型練習(xí)

本文基于現(xiàn)代初中音樂教學(xué)理念，從選擇合適的音樂節(jié)奏律動教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)生的感知體驗、加強(qiáng)節(jié)奏律動訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生節(jié)奏型練習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感三個方面，探究了在初中音樂教學(xué)中節(jié)奏律動的運(yùn)用策略，內(nèi)容僅供各位同仁參考。

一、 選擇合適的音樂教學(xué)內(nèi)容

在初中音樂教學(xué)中運(yùn)用節(jié)奏律動，應(yīng)根據(jù)初中學(xué)生的實際需要和性格特點，選擇合適的音樂教學(xué)內(nèi)容。選擇音樂作品內(nèi)容時，應(yīng)難易適中，具有教學(xué)目標(biāo)的針對性。由于初中音樂科目的教師大多接受過專業(yè)的音樂教育，音樂知識豐富，音樂素養(yǎng)較高。往往在教學(xué)內(nèi)容選擇上偏重于從自身的知識水平出發(fā)，致使節(jié)奏律動教學(xué)內(nèi)容難度較大，讓初中學(xué)生不容易接受。因此，作為音樂教師方面來說，應(yīng)結(jié)合初中學(xué)生的認(rèn)知特點和智力水平，立足音樂教材，幫助學(xué)生選擇適合的音樂教學(xué)內(nèi)容，讓初中學(xué)生積極的參與到音樂教學(xué)中來。

在選擇音樂節(jié)奏律動教學(xué)內(nèi)容時，還要尊重初中學(xué)生作為音樂學(xué)習(xí)的主體地位，通過音樂教學(xué)培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。與其他課程相比，音樂課程本身就充滿著藝術(shù)性和新穎性，音樂老師要通過音樂教學(xué)發(fā)展學(xué)生節(jié)奏律動的感知能力，促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的全面發(fā)展。在實際的音樂教學(xué)中，老師要與學(xué)生多進(jìn)行溝通交流，充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的思想狀態(tài)，讓初中學(xué)生對音樂老師產(chǎn)生親切感，信任音樂老師。讓他們積極接受音樂節(jié)奏律動的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，鼓勵他們在音樂學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題，表達(dá)自己對音樂的認(rèn)識和看法。提高初中參與音樂學(xué)習(xí)的積極性，讓他們在音樂學(xué)習(xí)中感受節(jié)奏律動的美妙。

二、 注重學(xué)生的感知體驗，加強(qiáng)節(jié)奏律動的訓(xùn)練

在初中音樂節(jié)奏律動運(yùn)用教學(xué)中，節(jié)奏節(jié)拍和音樂律動之間的關(guān)系是十分密切的，所以我們應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生音樂節(jié)奏律動的訓(xùn)練，提升初中學(xué)生對音樂的感知和體驗。

首先，引導(dǎo)學(xué)生注意聆聽。在具體教學(xué)中可以給學(xué)生選擇一些有代表性的、節(jié)奏感強(qiáng)烈的音樂歌曲，提高學(xué)生聆聽音樂的注意力，在聆聽中讓學(xué)生感受音樂的節(jié)奏節(jié)拍，培養(yǎng)他們律動的感知體驗。例如初一年級下冊第一單元《嶺南春早》這首歌曲，節(jié)奏熱情、歡快，主體十分鮮明，主要表達(dá)反映了嶺南人民“敢為人先”的精神。在這首音樂歌曲的教學(xué)中，我們可以在不告知學(xué)生音樂節(jié)奏的情況下，先讓學(xué)生進(jìn)行聆聽，引導(dǎo)學(xué)生們根據(jù)歌曲伴奏的配樂特點的節(jié)奏自然而然的動作起來。結(jié)合音樂的律動自發(fā)的進(jìn)行拍手跺腳來體現(xiàn)在聆聽中所發(fā)現(xiàn)的不同的節(jié)奏線條，在聆聽中感受這首歌曲音樂節(jié)奏律動的變化，直觀體驗音樂節(jié)奏的節(jié)拍和律動。

再者，引導(dǎo)學(xué)生用拍打身體不同部位來表達(dá)所聆聽感受到音樂的不同的節(jié)奏律動。在初中音樂教學(xué)節(jié)奏律動運(yùn)用中，要加強(qiáng)對學(xué)生的節(jié)拍訓(xùn)練，引導(dǎo)他們用身體感受及表達(dá)出不同的音樂節(jié)奏律動?？梢杂糜蓽\入深的教學(xué)方法，從簡單的音樂節(jié)奏律動學(xué)習(xí)入手，然后逐漸加大學(xué)習(xí)的深度和難度。在學(xué)生對音樂的節(jié)奏律動形成較為穩(wěn)定認(rèn)知的情況下，引導(dǎo)他們把一些身體動作融入其中。例如晃動身體、拍打身體、拍手、跺腳等身體動作，都可以成為學(xué)生用身體感受音樂節(jié)奏律動和體驗音樂風(fēng)格的方法。

然后，充分發(fā)揮初中學(xué)生對音樂節(jié)奏律動的想象能力。節(jié)奏律動主要還是依附于音樂、來自音樂、服務(wù)于音樂，在初中音樂教學(xué)中運(yùn)用節(jié)奏律動，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象能力，在美妙的樂曲中感受音樂。讓學(xué)生們隨著音樂節(jié)奏的想象中，跟著節(jié)拍自然的扭動身軀，感受音樂的節(jié)奏律動。

三、 指導(dǎo)學(xué)生節(jié)奏型練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感

節(jié)奏型練習(xí)，也是在初中音樂教學(xué)中運(yùn)用節(jié)奏律動的有效手段之一。利用引導(dǎo)學(xué)生通過節(jié)奏型練習(xí)以及旋律歌唱，加深他們對歌曲音樂節(jié)奏律動的認(rèn)知和理解。讓學(xué)生們拍打節(jié)奏練習(xí)的過程中，我們可以借助多媒體技術(shù)，搭配上一些樂器的音樂，融入節(jié)奏律動的因素。比如，在節(jié)奏感比較強(qiáng)的歌曲朗誦中，可以搭配上鑼鼓、鋼琴、電子琴等樂器的演奏音樂;而在比較舒緩的歌曲中，我們可以給學(xué)生搭配小提琴、長笛等樂器的音樂。讓學(xué)生們在各種樂器演奏的引領(lǐng)下，有節(jié)奏的拍打身體，培養(yǎng)他們的音樂節(jié)奏體驗?zāi)芰?。掌握和理解歌曲伴奏與旋律拍打之間的關(guān)聯(lián)，在拍打節(jié)奏中培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。

與此同時，我們還要改變傳統(tǒng)的音樂練習(xí)方式，盡量減少學(xué)生清唱的練習(xí)。在音樂教學(xué)中，盡可能的把完整的音樂曲目播放給學(xué)生聽，讓他們系統(tǒng)、連貫的感受音樂的節(jié)奏律動。可以分句、分段的給學(xué)生講解音樂的節(jié)奏律動，促使他們有效的理解音樂的旋律。在分段、分句給學(xué)生講解完成后，就可以組織學(xué)生進(jìn)行整首音樂曲目系統(tǒng)的練習(xí)，帶領(lǐng)他們進(jìn)行完整歌曲的演唱，培養(yǎng)他們整體感知音樂節(jié)奏律動的能力。

培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏律動感，還要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，融入動作、游戲、舞蹈等，引導(dǎo)學(xué)生用自己的身體動作去感受理解和表現(xiàn)音樂。在聆聽音樂歌曲或朗誦歌詞中，跟隨著音樂的節(jié)奏律動，形象表達(dá)出自己的真實情感。

四、 結(jié)束語

總而言之，節(jié)奏律動是音樂元素的重要組成部分，任何音樂作品中都包含著音樂律動。在初中音樂教學(xué)中，應(yīng)運(yùn)用節(jié)奏律動教學(xué)激發(fā)學(xué)生探尋音樂的欲望，從而有效提高初中音樂教學(xué)的質(zhì)量，提升初中學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

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作者簡介：

蔡嘉欣，廣東省廣州市，廣東省廣州市執(zhí)信中學(xué)。