初中音樂(lè)教學(xué)與信息技術(shù)整合的對(duì)策探索

王晉偉

摘 要： 隨著信息技術(shù)不斷發(fā)展，信息技術(shù)被引入初中音樂(lè)教學(xué)中，有效強(qiáng)化了音樂(lè)教學(xué)效果。如何將音樂(lè)教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行整合，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，已逐步成為初中音樂(lè)教師需要探索的重要問(wèn)題。本文對(duì)此進(jìn)行分析，以供其他音樂(lè)教育工作者參考。

關(guān)鍵詞： 初中音樂(lè)教學(xué) 信息技術(shù) 整合 對(duì)策

一、初中音樂(lè)教學(xué)與信息技術(shù)整合的理論基礎(chǔ)

課程整合指對(duì)各課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)置、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)等要素進(jìn)行綜合分析與操作，進(jìn)而促使各要素間互相補(bǔ)充，最終達(dá)到互相滲透的目的。信息技術(shù)與音樂(lè)教學(xué)的整合，并不是單純地將信息技術(shù)與音樂(lè)教學(xué)手段相加。從廣義上看，課程整合是改變教學(xué)現(xiàn)狀的重要方式，可有效改變教學(xué)系統(tǒng)中各環(huán)節(jié)要素缺少協(xié)調(diào)性與統(tǒng)一性的現(xiàn)象，從而形成一個(gè)系統(tǒng)且高效的過(guò)程，可以更充分地發(fā)揮各種教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而提高教學(xué)效率。從狹義上看，課程整合主要是加強(qiáng)各課程間的聯(lián)系，借助信息技術(shù)與計(jì)算機(jī)技術(shù)，完成各課程間整合。

信息技術(shù)與音樂(lè)教學(xué)的整合指將信息技術(shù)與音樂(lè)教學(xué)中的各要素進(jìn)行有機(jī)聯(lián)系，從而形成一個(gè)整體，進(jìn)而使信息技術(shù)發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)。信息技術(shù)與初中音樂(lè)的整合，并不單單將信息技術(shù)作為一種輔助工具，更是將信息技術(shù)當(dāng)做促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的一種認(rèn)知工具，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的情感，學(xué)生利用信息技術(shù)提供的便利條件，可以自主開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)資源共享，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性[1]，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，將學(xué)生培養(yǎng)成創(chuàng)新型人才。

二、初中音樂(lè)教學(xué)與信息技術(shù)整合的對(duì)策

（一）初中音樂(lè)教師利用多媒體設(shè)備開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)

總結(jié)日常生活經(jīng)驗(yàn)可以發(fā)現(xiàn)，生動(dòng)直觀的動(dòng)態(tài)形象更容易給人們留下深刻的印象，因此，初中音樂(lè)教學(xué)中，教師利用多媒體教學(xué)設(shè)備將一些文字資料制作成生動(dòng)的音頻、視頻或圖片課件，這樣形象且生動(dòng)的畫(huà)面不僅吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，更是激發(fā)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生更快速地掌握教學(xué)內(nèi)容，并給學(xué)生留下深刻的印象，加深學(xué)生知識(shí)的記憶。例如，傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)中，初中音樂(lè)教師利用磁帶播放相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，但是需要經(jīng)常倒帶，從而更好地幫助學(xué)生理解音樂(lè)知識(shí)，不僅占用了大量教學(xué)時(shí)間，更是影響了初中音樂(lè)教師的授課情況?，F(xiàn)階段，多媒體教學(xué)的應(yīng)用有效解決了這個(gè)問(wèn)題，音樂(lè)教師只需輕點(diǎn)下鼠標(biāo)，就可打開(kāi)相應(yīng)的教學(xué)曲目，同時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的理解情況，適當(dāng)調(diào)節(jié)播放速度或進(jìn)行反復(fù)播放[2]。

音樂(lè)教師教授《歌唱祖國(guó)》這首歌曲時(shí)，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法根本不能在一節(jié)課中講解完，假如安排到下一節(jié)課繼續(xù)講解，就造成了時(shí)間的斷檔，學(xué)生的情感無(wú)法連貫起來(lái)，教師需要花費(fèi)一定時(shí)間與學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，這不但浪費(fèi)了大量的時(shí)間，教學(xué)效率更是低下。多媒體教學(xué)設(shè)備在初中音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用，有效解決了這一問(wèn)題，它快捷方便的播放形式，節(jié)省了大量課堂時(shí)間，幫助學(xué)生在同樣時(shí)間內(nèi)收獲更多的音樂(lè)知識(shí)，極大提高了教學(xué)效率。

（二）借助網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。

很多時(shí)候人們更喜歡從事感興趣的工作，初中學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)也是如此，因此，初中音樂(lè)教師應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，助力初中音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。傳統(tǒng)初中音樂(lè)教學(xué)中，教師借助錄音機(jī)輔助教學(xué)，這時(shí)學(xué)生只能通過(guò)感官認(rèn)識(shí)音樂(lè)，學(xué)生極易產(chǎn)生厭倦心理，音樂(lè)教學(xué)效果不理想。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，這些信息技術(shù)不斷充斥學(xué)生的生活，刺激學(xué)生的神經(jīng)，使他們對(duì)新事物都保持強(qiáng)烈的好奇心，這時(shí)傳統(tǒng)教學(xué)方式已無(wú)法滿(mǎn)足他們的需求。初中音樂(lè)教學(xué)中引入網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，不僅為教師與學(xué)生提供了一個(gè)新型的交流平臺(tái)，更轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)模式，教師可以將那些枯燥的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笄疑鷦?dòng)的模擬形象，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了音樂(lè)教學(xué)情境，充分激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到了音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，加深了學(xué)生的記憶，進(jìn)而提高了教學(xué)效率。如初中音樂(lè)教師在講授《青春舞曲》這首歌曲時(shí)，借助多媒體教學(xué)設(shè)備，學(xué)生不僅可以從聽(tīng)覺(jué)上感受音樂(lè)，更可以直觀地看到我國(guó)維吾爾族的服裝和樂(lè)器，這充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了教學(xué)效率。

（三）借助多媒體講解音樂(lè)賞析課。

現(xiàn)階段初中音樂(lè)教學(xué)中，每個(gè)學(xué)期都有很多音樂(lè)賞析課，主要包含對(duì)樂(lè)器、曲藝和戲曲的賞析等，我們應(yīng)予以重視。音樂(lè)賞析課中，教師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，這樣可以幫助學(xué)生對(duì)樂(lè)器組合形式、樂(lè)曲音色、演員的服飾道具等有清晰的認(rèn)識(shí)。如教師講解《唱臉譜》這一具有京劇韻味的歌曲時(shí)，可以借助多媒體教學(xué)，對(duì)京劇的四大行當(dāng)和臉譜進(jìn)行展示，使學(xué)生更理解歌曲中包含的知識(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)進(jìn)行創(chuàng)造，開(kāi)闊學(xué)生的眼界。

總而言之，初中音樂(lè)教學(xué)與信息技術(shù)的整合是我國(guó)音樂(lè)教學(xué)的一次改革，初中音樂(lè)教師應(yīng)明確現(xiàn)代信息技術(shù)與音樂(lè)教學(xué)的整合重要性，更應(yīng)注意這種整合并不是完全背棄傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)手段和模式，信息技術(shù)只是一種輔助工具，幫助教師更好地開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)，并不能取代音樂(lè)教師的地位和作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]付偉.信息技術(shù)在初中音樂(lè)教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].中國(guó)信息技術(shù)教育，2014（21）：143-143.

[2]徐寧.淺談在初中音樂(lè)教學(xué)中怎樣運(yùn)用信息技術(shù)[J].科學(xué)導(dǎo)報(bào)，2014（4）：79-79.