我的班主任工作總結(jié)

摘 要：初中階段很多學(xué)生處于叛逆期，這個(gè)時(shí)期的初中生心智逐漸轉(zhuǎn)向成熟，初中班主任的管理對于初中生的日常生活學(xué)習(xí)有很大的幫助。初中生的內(nèi)心普遍比較敏感，往往不好管教，在這個(gè)時(shí)期引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)狀態(tài)是初中班主任的首要任務(wù)。本篇文章將對初中班主任教育管理工作藝術(shù)進(jìn)行進(jìn)一步的探究。

關(guān)鍵詞：初中班主任;教育管理藝術(shù);分析

初中階段對學(xué)生來說是承上啟下的時(shí)期，也是從稚嫩走向成熟的時(shí)期。初中生的日常習(xí)慣和素質(zhì)的培養(yǎng)對以后的生活都有很大影響。初中班主任在這個(gè)重要時(shí)期，不僅僅要關(guān)注學(xué)生的成績，也要關(guān)注學(xué)生心理變化，既要教書又要育人。所以，初中班主任需要合理有效的教育管理辦法。

一、 初中班主任教育管理工作過程中遭遇的瓶頸

（一） 學(xué)生缺乏明辨是非的能力

經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展給學(xué)生帶來了許多的誘惑，很多學(xué)生深受攀比行為的荼毒。初中生面對誘惑缺乏拒絕的能力，很容易受到別人的誘惑做出不符合青少年行為的事情。很多學(xué)生追求時(shí)尚，購買個(gè)人無法承擔(dān)價(jià)格的奢侈品等，這樣就很容易受到不法分子的敲詐。其次，學(xué)生的叛逆心理使學(xué)生不愿意聽老師講課，認(rèn)為學(xué)習(xí)沒有用處，產(chǎn)生輟學(xué)的想法。個(gè)別家長認(rèn)為孩子已經(jīng)有了勞動(dòng)價(jià)值可以輟學(xué)打工，缺乏對教育的認(rèn)識(shí)，不能縱觀大局。這些問題在初中階段比比皆是，班主任在對學(xué)生進(jìn)行教育的時(shí)候會(huì)遇到很多這樣的問題，給班主任增加了教學(xué)管理壓力。

（二） 初中班主任思想老舊

目前大多數(shù)的初中班主任仍然保留傳統(tǒng)的教育觀念，在教育學(xué)生的時(shí)候采用不恰當(dāng)?shù)慕逃绞?。教師與學(xué)生不能良好的溝通，這樣只會(huì)讓學(xué)生與老師的距離越來越遠(yuǎn)。教師的教育方式也要跟隨時(shí)代的變化，采用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c學(xué)生溝通，不能只有教育的念頭卻沒有好的教育方式。所以，為了適應(yīng)當(dāng)代初中生的發(fā)展班主任也要采用與現(xiàn)狀相符合的教育手段。

（三） 應(yīng)試教育的限制

大部分的中國學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)對考試，小升初、中招、高考是學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)。長久的應(yīng)試教育給學(xué)生養(yǎng)成了只重視成績的學(xué)習(xí)習(xí)慣。班主任在教育學(xué)生的時(shí)候關(guān)注更多的也是那些“差等生”，忽視學(xué)生日常行為的教育和實(shí)際生活需求。

二、 關(guān)于初中班主任教育管理藝術(shù)的分析

（一） 育人為先，教育在后

很多學(xué)生家長對學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的關(guān)注點(diǎn)僅在于學(xué)生的考試成績，看重學(xué)生的考試成績和教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，忽視學(xué)生自身道德修養(yǎng)的培養(yǎng)。現(xiàn)在很多的家長工作比較忙，對于學(xué)生的教育比較少，很大程度上依靠學(xué)校的培養(yǎng)，為此，學(xué)校方面承擔(dān)的責(zé)任更加重大，在教育學(xué)生課本知識(shí)時(shí)還要注重思想道德的培養(yǎng)。事實(shí)上，孩子在成熟之前很多的道德教育的都是在父母身上學(xué)到的，家長對孩子的忽視導(dǎo)致孩子無法正常接受正確價(jià)值觀的引導(dǎo)，在一些社會(huì)人士的誘惑下往往會(huì)做出不好的事情。長此以往，學(xué)生的生活質(zhì)量下降，在學(xué)校的學(xué)習(xí)質(zhì)量也會(huì)下降。針對這些存在的可能，很多道德教育的事情就壓在了班主任的身上。班主任對學(xué)生進(jìn)行教育工作的時(shí)候要將重點(diǎn)放在德育方面，要潛移默化地讓學(xué)生明白如何做人。知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)固然重要，但是德育教育也不能忽視。學(xué)生有良好的行為習(xí)慣才能打造一個(gè)有秩序的班級(jí)。

（二） 明確定位和責(zé)任

在初中階段的教學(xué)中，學(xué)生在校時(shí)間要多于在家的時(shí)間，而且初中生的學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，面對不同的事情班主任解決的方案很可能就會(huì)影響到學(xué)生解決問題的方法。班主任要明確自身定位和責(zé)任，不僅僅要做好學(xué)生的任課教師也要做好學(xué)生的榜樣。班主任是學(xué)生的引領(lǐng)者，肩負(fù)著學(xué)生三觀的培養(yǎng)。根據(jù)以上幾種情況，班主任在日常工作中需要注意以下幾個(gè)點(diǎn)：

1. 創(chuàng)建有秩序的班集體

班主任所管理的班級(jí)往往都是幾十人組成的，每個(gè)人性格特點(diǎn)都不同，班主任需要建立一個(gè)有團(tuán)結(jié)力、有秩序的班級(jí)。培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和組織能力。班主任管理班級(jí)不僅依靠自身的力量，學(xué)生家長、學(xué)校管理人員、任課教師等都是可以作為管理班級(jí)的一分子，共同打造良好的教育集體。而且，學(xué)生家長的教育學(xué)生會(huì)更加上心，教育孩子的同時(shí)幫助班主任減輕了負(fù)擔(dān)。

2. 班級(jí)的日常管理

一個(gè)班級(jí)需要有系統(tǒng)的獎(jiǎng)懲措施才能建立良好的班級(jí)秩序，在班級(jí)比賽中讓每個(gè)學(xué)生都能積極參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，拉近學(xué)生和老師的距離。在班級(jí)衛(wèi)生、班會(huì)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)等活動(dòng)中妥當(dāng)安排班級(jí)內(nèi)的管理干部，可以減輕一部分班主任的負(fù)擔(dān)。

3. 班級(jí)安全事項(xiàng)

班級(jí)作為一個(gè)大集體，很容易出現(xiàn)一些突發(fā)事件。班主任要提前做好預(yù)防措施或者預(yù)備應(yīng)急方案。對待問題冷靜解決，掌握事情的主導(dǎo)權(quán)。所以，班主任只有制定合理的管理方案才能將日常管理工作做好，靈活解決班級(jí)中的學(xué)生糾紛。

（三） 加入智慧，使用恰當(dāng)?shù)墓ぷ鞣椒?/p>

初中生的教育不能操之過急，要讓學(xué)生有一個(gè)適應(yīng)階段。特別是學(xué)生在初中階段存在叛逆心理，不難抓住學(xué)生的思想。初中生的心理和生理處在不成熟階段，遇到認(rèn)為對的事情會(huì)比較強(qiáng)硬，班主任需要抓住學(xué)生思想的變化，用自己的耐心感染學(xué)生，取得學(xué)生的信任，實(shí)現(xiàn)班主任的教學(xué)目的。班主任在教育學(xué)生的時(shí)候切勿與學(xué)生動(dòng)怒，這樣只會(huì)引起學(xué)生的反感，不能從根本上解決問題，而且會(huì)使學(xué)生變得更加難以管理。

（四） 家訪與家長會(huì)的開展要協(xié)調(diào)好

開家長會(huì)和家訪也是班主任管理工作的一部分。班主任與家長溝通，讓家長了解孩子在學(xué)校的情況和學(xué)習(xí)態(tài)度，家長可以針對問題教育孩子，家長和班主任的共同教育對孩子的健康成長有促進(jìn)作用。家長會(huì)上家長們可以了解到學(xué)校近期的教育工作，有利于家長配合班主任共同監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)。

三、 結(jié)束語

初中階段的學(xué)生對于問題的思考角度和大人會(huì)有不同，初中階段的教育在學(xué)生的受教育生涯中十分重要，所以班主任要從學(xué)生的角度思考問題，與學(xué)生溝通，必要的時(shí)候做學(xué)生的傾訴對象，在教育學(xué)生的過程中培養(yǎng)孩子正確的三觀，先育人后教書。

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作者簡介：

黃開敏，內(nèi)蒙古自治區(qū)烏海市，烏海市第二中學(xué)。