基于新課改背景下的高中體育教學(xué)創(chuàng)新思維探討

摘 要：隨著我國綜合實(shí)力的提升，我國對各領(lǐng)域的發(fā)展有了更高的關(guān)注度，對各領(lǐng)域的發(fā)展方向和發(fā)展目標(biāo)也有了新的計(jì)劃。尤其是對學(xué)校教育方面，國家有關(guān)部門更是投入了大量人力、物力、財(cái)力對原有的教育制度進(jìn)行整改，力爭培養(yǎng)出全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。隨著新課改的不斷完善，我國教育體系也向一個(gè)新的方面加速發(fā)展，跟以往的素質(zhì)教育不同的是，在新課改最新規(guī)定中，為了促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，體育教育也要加入高中教育的重點(diǎn)課程中。本文通過對目前高中階段體育教育現(xiàn)狀的分析，以及新課改背景下對高中體育教育的改革分析，指出如何改革高中體育教育，增強(qiáng)學(xué)生體魄，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課改;高中體育;創(chuàng)新思維

一、 引言

隨著我國教育事業(yè)前面恢復(fù)以來，我國對教育制度的改革就在不斷探索研究著。近年來，在國家的大力支持下，我國的教育事業(yè)取得了極大的進(jìn)步。然而，由于對體育教育的重視度不夠，導(dǎo)致大部分學(xué)生都存在著體能弱，自身體能不能跟上文化課的學(xué)習(xí)的問題。為了改變這一現(xiàn)狀，我國新課改最新文件要求：全國各大高校一定要加強(qiáng)學(xué)生的體能培養(yǎng)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)水平，改變原有的舊體系。同時(shí)，教師也應(yīng)該積極響應(yīng)新課改要求，創(chuàng)新體育教育，幫助學(xué)生更好地完成體能鍛煉，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

二、 我國高中體育教育現(xiàn)狀分析

目前，我國大部分高中院校都是重視文化課，忽略體育課的教學(xué)體系。這樣雖然能培養(yǎng)出高智商或能力強(qiáng)的學(xué)生，但由于對體育教育的關(guān)注度不夠，學(xué)生常常會(huì)出現(xiàn)體能不足，身體素質(zhì)不好，承受不住文化課學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)壓力等問題。而體育教師也只有少數(shù)能夠積極改進(jìn)教學(xué)模式，創(chuàng)新體育教育。造成這些問題的主要原因有：

（一） 國家及學(xué)校的重視度不夠

從1977年我國恢復(fù)教育事業(yè)以來，我國教育制度的主要目標(biāo)就是主抓對學(xué)生的文化課教育，培養(yǎng)出高智商、高能力的學(xué)生。這種不完善的教育制度對我國新時(shí)期教育事業(yè)影響重大，導(dǎo)致目前各大高校扔在運(yùn)用此方法進(jìn)行教學(xué)。以這種教育模式為基礎(chǔ)的不斷發(fā)展下，國家有關(guān)部門和學(xué)校對學(xué)生體育教育的關(guān)注度也逐年下降，目前，我國大部分高中學(xué)校為了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，甚至不開設(shè)體育課，只讓學(xué)生關(guān)注課本學(xué)習(xí)。

（二） 學(xué)校體育設(shè)施不足

由于國家和學(xué)校對體育的重視度不夠，學(xué)校對體育設(shè)施的投入量也極少，尤其是較為專業(yè)的體育設(shè)施，例如，標(biāo)槍、健美操器材等。大部分只是配備了跳繩，足球，籃球等基礎(chǔ)設(shè)備。這樣不能讓學(xué)生體驗(yàn)到各項(xiàng)體育設(shè)施對于體能鍛煉的幫助，而一些體育生也不能在較早時(shí)期選定自己的發(fā)展方向。會(huì)導(dǎo)致學(xué)生綜合體育能力水平不足，在進(jìn)入大學(xué)或社會(huì)后動(dòng)手能力、運(yùn)動(dòng)能力較差。

（三） 運(yùn)動(dòng)場地不足

除了體育設(shè)施不完善以外，大部分學(xué)校由于資金和場地面積問題都沒有完整的運(yùn)動(dòng)場地設(shè)施。大多數(shù)都只是擁有一個(gè)400m塑膠跑道，但標(biāo)準(zhǔn)的室內(nèi)外籃球場、排球場、乒乓球場都不完整，學(xué)生在鍛煉的時(shí)候缺乏場地，尤其是我國內(nèi)陸和西部一些經(jīng)濟(jì)落后的地區(qū)更是廣泛存在體育運(yùn)動(dòng)場地不足的情況。限制了學(xué)生的體能發(fā)展。

三、 新課改下體育教育改變分析及方法

傳統(tǒng)的體育課程中都是由老師講解理論知識后，再通過動(dòng)作示范教導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候也只是模仿老師的動(dòng)作，沒有深入的學(xué)習(xí)。并且，由于老師講解是課堂的主要內(nèi)容，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)間就會(huì)大大減少。為了提高高中體育課的教學(xué)效率，各大高校應(yīng)該根據(jù)新課改政策做如下調(diào)整：

（一） 學(xué)校加大對體育的關(guān)注度

體育課改跟其他課改存在著本質(zhì)的區(qū)別，首先就要增加每個(gè)班級一周的體育課程量，要至少保證一周兩到三節(jié)，課間或課下也應(yīng)該組織學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉。尤其是高三的學(xué)生，學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)校更應(yīng)該按照高三課堂學(xué)習(xí)任務(wù)制定合適的體育任務(wù)計(jì)劃，督促高三學(xué)生鍛煉身體，提高身體素質(zhì)，以便在學(xué)習(xí)過程中保持充足的體能。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該加緊申請?bào)w育物資，建設(shè)完善的體育專用場所，購買專業(yè)的體育器材設(shè)施，為高三體育生及其他學(xué)生訓(xùn)練或鍛煉體能使用。

（二） 創(chuàng)新體育課堂教學(xué)模式

隨著新課改的提出，體育教師應(yīng)該根據(jù)新課改的要求創(chuàng)新體育課堂教學(xué)模式，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整課堂任務(wù)量。目前，新課改要求學(xué)校各課程要注重對學(xué)生人格和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。所以，體育老師在授課的時(shí)候應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)安排合適的任務(wù)量，在實(shí)踐操作中耐心指導(dǎo)。由于學(xué)生的年齡、性別、接受能力不同，教師在指導(dǎo)的過程中也要注意方法，不可急于求成，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中直接否定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，教師也應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生班級之間的集體訓(xùn)練，促進(jìn)班級之間的集體榮譽(yù)感。例如，高三學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)較重，體育課鍛煉時(shí)間極短，并且，由于長時(shí)間缺乏鍛煉，整體身體素質(zhì)水平較低。教師在給高三學(xué)生教學(xué)授課時(shí)，就應(yīng)該先向班主任了解學(xué)生的文化課安排量，在對學(xué)生進(jìn)行體能測試后，再制定合適的體育課任務(wù)量，一定不能安排過多體育任務(wù)，防止學(xué)生過勞影響學(xué)習(xí);也不能安排過少的任務(wù)量，不然會(huì)降低體能素質(zhì)鍛煉效率。

（三） 加強(qiáng)學(xué)生的體能鍛煉意識

由于學(xué)校對體育鍛煉的不重視，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中往往也不太重視體能訓(xùn)練，再加上學(xué)習(xí)任務(wù)重，就會(huì)把更多時(shí)間放在文化課學(xué)習(xí)上，忽視了自身身體素質(zhì)提升的機(jī)會(huì)，產(chǎn)生在學(xué)習(xí)的過程中生病或體能跟不上的狀況。為了改變這一現(xiàn)狀，學(xué)校除了增強(qiáng)對體育課程的關(guān)注度外，還應(yīng)該讓老師積極引導(dǎo)學(xué)生加入體育活動(dòng)中，而學(xué)生也應(yīng)該合理安排自己的時(shí)間，不能只抓一頭，導(dǎo)致自己因缺乏鍛煉而生病。尤其是高三學(xué)生，在日常學(xué)習(xí)過程中更應(yīng)該規(guī)劃出休息運(yùn)動(dòng)的時(shí)間，提高自身身體素質(zhì)水平，加強(qiáng)自身免疫力和抵抗力，以更加飽滿的精神面貌投入學(xué)習(xí)。同時(shí)，在此過程中還能增加自己對體育運(yùn)動(dòng)的了解，豐富自己的課余生活。

四、 結(jié)束語

總而言之，新課改背景下的高中體育改革就必須突破原有的體育教學(xué)模式，同時(shí)，學(xué)校也要加大對體育教學(xué)的關(guān)注度。通過全新的教學(xué)理念幫助學(xué)生加入體育活動(dòng)中，提高學(xué)生整體素養(yǎng)，保證學(xué)生的生理和心理的健康成長，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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作者簡介：

郭本雙，安徽省淮南市，安徽省淮南市壽縣安豐高級中學(xué)。