經(jīng)典英語繪本促進小學(xué)英語低段學(xué)生英語學(xué)習(xí)的實踐與研究

摘 要：經(jīng)典英語繪本屬于一種圖文并茂的英語資料，針對小低段學(xué)生來講，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)英語的興趣，提高英語學(xué)習(xí)效率。所以，在小學(xué)低段英語教學(xué)中要選擇適當(dāng)?shù)挠⒄Z繪本來輔助教學(xué)，進而提高教學(xué)效率。因此，文中介紹經(jīng)典英語繪本的重要性，提出經(jīng)典英語繪本在小學(xué)英語低段教學(xué)中的實踐應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：經(jīng)典英語繪本;小學(xué)英語;低段學(xué)生;學(xué)習(xí)實踐

經(jīng)典繪本具體是采用圖畫的方法形象生動的將英語知識點展示出來。這樣有利于學(xué)生更好的理解英語教材當(dāng)中的知識，進而提高學(xué)習(xí)英語的能力。伴隨著小學(xué)英語教學(xué)中利用經(jīng)典繪本，我國小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量逐步提高。所以，研究經(jīng)典繪本在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用具有重大意義。

一、 經(jīng)典英語繪本的重要性

小學(xué)教材改革經(jīng)過了長時間的發(fā)展，教材編寫變得更加科學(xué)，更符合小學(xué)教學(xué)規(guī)律。每一個學(xué)科的系統(tǒng)化教學(xué)體系基本上已經(jīng)形成。小學(xué)英語作為基礎(chǔ)教育當(dāng)中重要的構(gòu)成部分，小學(xué)英語教材的改革也經(jīng)歷了漫長的過程。經(jīng)典英語繪本具體是圖畫為主、文字為輔的圖書，圖畫是畫家采用多種藝術(shù)方法繪制出故事，并非普通的圖畫，圖畫繪畫將兒童的童真與夸張凸顯出來，與學(xué)生生活實際緊密結(jié)合，讓學(xué)生更熟悉繪畫內(nèi)容，加上圖片之間具有故事性，就讓學(xué)生在接觸圖片時產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣。在主題圖片的語言內(nèi)容上，將口語為主，直接表現(xiàn)出語言的簡潔性、啟發(fā)性。

二、 經(jīng)典英語繪本在小學(xué)英語低段教學(xué)中的實踐應(yīng)用

（一） 以教材指導(dǎo)培養(yǎng)繪本閱讀能力

目前的英語教材與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，符合學(xué)生認知發(fā)展規(guī)律，教材圖文并茂，也能夠?qū)⑵洚?dāng)成是一種簡易的繪本。學(xué)習(xí)英語教材過程中，一定要將圖片與文字良好地結(jié)合起來，從而加強學(xué)生的繪本閱讀能力。比如，在講解小學(xué)英語《My family》這節(jié)課時，教師讓學(xué)生認真對教材當(dāng)中的插圖展開觀察，對插圖當(dāng)中“mother、father、sister...”家庭成員的形象進行描述，猜測家庭成員的性格特點等。教師可以讓學(xué)生之間進行交流，展開對話練習(xí)從而鞏固所學(xué)知識點。如此一來實現(xiàn)師生之間、生生之間的良好互動。同時，教師可以將繪本閱讀引入到教學(xué)活動當(dāng)中來，通過所學(xué)過的繪本來展開新課導(dǎo)入，復(fù)習(xí)繪本當(dāng)中的單詞與句子，與課堂教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，展開新課教學(xué)。經(jīng)過之前繪本的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)可以良好的理解教材當(dāng)中的知識點，降低了學(xué)習(xí)教材的難度，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，培養(yǎng)出學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力。

（二） 合理選擇適合學(xué)生的英語繪本

第一，選擇繪本不能太過于復(fù)雜難懂。繪本當(dāng)中生詞不能過多，故事結(jié)構(gòu)要盡量保持簡潔。教師需要充分掌握學(xué)生們的實際情況，充分了解學(xué)生的思維與心理發(fā)展特征，比如，教師能夠選擇英語繪本《David Goes to School》。此繪本當(dāng)中故事的內(nèi)容與學(xué)生生活相貼近，有助于學(xué)生深刻理解，還能夠豐富學(xué)生的認識。第二，教師可以選擇篇幅并不是太長，具有較強故事性的英語繪本，比如例如英繪繪本《Does a Kangaroo Have a Mother， too？》，篇幅不是很長，利用比較簡短的幾頁就能夠完整地將故事呈現(xiàn)出來，并且故事具有非常強的教育意義

（三） 多種教學(xué)模式與繪本相結(jié)合

繪本的作用與課本一樣，只是一個載體，與之相結(jié)合的教學(xué)模式應(yīng)該是多種多樣的，從而真正提高英語繪本的使用價值。例如，能夠利用沉浸式教學(xué)方法，教師可以讓學(xué)生們雙眼緊閉進行幻想，幻想自己邁入到繪本的故事中，每一名學(xué)生利用自己的思維，想象出屬于自己的場景和故事。為了進一步深化學(xué)生的繪本閱讀印象，教師還可以利用演繹教學(xué)方法，把學(xué)生們分為多個小組，分角色扮演繪本中的角色，利用自己的閱讀體會展開表演，還可以將自己自創(chuàng)的情節(jié)加進去，讓繪本故事變得更豐富多彩。小學(xué)英語教師展開繪本教學(xué)過程中，一定要擅長進行總結(jié)，仔細對學(xué)生不同年齡的特點與個性進行分析，找到適用于他們的繪本教學(xué)方式。

（四） 畫寫繪本訓(xùn)練學(xué)生讀寫能力

小學(xué)英語教學(xué)過程中采用英語繪本時，教師們了解到繪本內(nèi)容的設(shè)置與設(shè)計較為精彩，充滿藝術(shù)性，大部分故事為學(xué)生留有懸念或者結(jié)尾直接作為下一個故事的開頭。此種設(shè)計方法為教師教學(xué)提供了較大的空間。教師可以通過繪本當(dāng)中的這些設(shè)計與特點來培養(yǎng)學(xué)生良好的思維。第一，教師可以讓學(xué)生按照繪圖進行大膽想象，表達出學(xué)生對故事懸念的猜想，也能夠讓學(xué)生們講一講對故事的看法，從而鍛煉學(xué)生的口語表達能力。第二，教師還可以讓學(xué)生按照開頭來編寫故事，將故事編寫完整，或者是讓學(xué)生按照故事結(jié)尾來完善故事前半部分的情節(jié)，從而增強學(xué)生的寫作能力，提高學(xué)生的理解水平。例如在學(xué)生們閱讀完《逃家小兔》繪本后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生想象與媽媽一同做游戲，采用繪畫的形式來編寫故事，仿寫故事情節(jié)。這樣一來，學(xué)生們可以積累繪本當(dāng)中的好句子，并且可以靈活運用，還可以通過動手繪畫與寫作，加深學(xué)生的記憶，提高學(xué)生對故事的理解程度，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，提高學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，小學(xué)英語學(xué)習(xí)是對學(xué)生提供的啟蒙英語教育，讓學(xué)生可以掌握好簡單的單詞、語法和句子。教師可以利用經(jīng)典英語繪本的方法輔助教學(xué)，提高學(xué)生的英語水平。小學(xué)英語教師要做好以教材指導(dǎo)培養(yǎng)繪本閱讀能力、合理選擇適合學(xué)生的英語繪本、多種教學(xué)模式與繪本相結(jié)合、畫寫繪本訓(xùn)練學(xué)生讀寫能力的策略，從而全面提高學(xué)生的英語能力。

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作者簡介：

陳穎，江西省鷹潭市，江西省鷹潭市余江區(qū)第六小學(xué)。