愛國(guó)主義教育在小學(xué)語文課堂內(nèi)的滲透

摘 要：語文，自身就是人文學(xué)科，在小學(xué)語文教育中，引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國(guó)，這是語文教育者的責(zé)任，也是語文學(xué)科的責(zé)任。小學(xué)生思想單純，未受其他思想影響，在課堂內(nèi)進(jìn)行愛國(guó)主義的滲透，其效果必然事半功倍。筆者立足教學(xué)實(shí)踐，對(duì)愛國(guó)主義的滲透進(jìn)行探析，僅供參考。

關(guān)鍵詞：人文學(xué)科;語文教育;愛國(guó)主義;滲透

一、 前言

世人常把小學(xué)生比作祖國(guó)的花朵，則小學(xué)語文就是花朵成長(zhǎng)的養(yǎng)料，選入教材的每一篇文章，都是優(yōu)中擇優(yōu)，選之又選，不僅語言優(yōu)美，故事動(dòng)人，形象生動(dòng)，而且都飽含著豐富思想，對(duì)小學(xué)生而言，有著強(qiáng)烈的吸引力和感染力，因此在課堂中滲透愛國(guó)主義教育，具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，本文的研究是具有現(xiàn)實(shí)意義的。

二、 愛國(guó)主義教育滲透遇到的問題

（一） 未得到足夠重視

不得不承認(rèn)，在新課改全面推進(jìn)的今天，考試仍然是教學(xué)的指南針，教師在應(yīng)試教育影響下，雖然認(rèn)識(shí)到德育、愛國(guó)教育的益處，但在實(shí)際教學(xué)中，依舊將知識(shí)講解、考試成績(jī)作為重中之重，由此導(dǎo)致教師在實(shí)際教學(xué)中忽略愛國(guó)主義教育。

（二） 滲透方法合理性差

小學(xué)生理解能力差，尤其是在理解、感受愛國(guó)主義時(shí)，難免會(huì)無法理解，部分教師在滲透愛國(guó)主義時(shí)，看到學(xué)生的此種情況，不免急于求成，省略了學(xué)生感受、體悟的環(huán)節(jié)，而是將想要滲透的情感直接灌輸給學(xué)生，如教師讓學(xué)生在書本上全文摘記教師滲透的內(nèi)容，其效果適得其反。

三、 愛國(guó)主義教育的滲透策略

（一） 教師應(yīng)重視愛國(guó)主義教育

態(tài)度決定一切，如果教師對(duì)愛國(guó)主義的滲透不夠重視，認(rèn)為其對(duì)教學(xué)、對(duì)學(xué)生成績(jī)毫無意義，則何談?dòng)行У臐B透。因此，筆者認(rèn)為，想要實(shí)現(xiàn)愛國(guó)主義的滲透，首要問題，教師就要改變想法，正確看待愛國(guó)主義在教學(xué)中的作用。

例如，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師的愛國(guó)主義教育，教師擁有強(qiáng)烈的愛國(guó)之情，才能在課堂教學(xué)中將其滲透給學(xué)生。因此學(xué)?？梢酝ㄟ^愛國(guó)主義主體培訓(xùn)、座談會(huì)等方式，幫助教師認(rèn)識(shí)到愛國(guó)主義滲透的意義，從提高學(xué)生成績(jī)、提升學(xué)生語文素養(yǎng)、從三維目標(biāo)著手，引導(dǎo)教師重視愛國(guó)主義。

（二） 寓愛國(guó)主義于教學(xué)之中

三維目標(biāo)中，第三點(diǎn)是情感態(tài)度與價(jià)值觀，每一位語文教師在教學(xué)中，都會(huì)講解本文的情感，每一篇文章都飽含自己的情感，因此在課堂教學(xué)中，可以借助文本的情感，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。以文本情感為支撐，結(jié)合小學(xué)生思維特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。

例如，小學(xué)生理解能力差，因此在教學(xué)中我常使用情景教學(xué)法，在教學(xué)《圓明園的毀滅》時(shí)，我根據(jù)課文思想創(chuàng)設(shè)情境，對(duì)學(xué)生說如果你生活在圓明園完好時(shí)期，你也有幸到圓明園賞景，但是有一天圓明園被大火燒毀了，同學(xué)們你們是怎樣的心情呢？在課堂講解中，從課文中欣賞完圓明園的美景之后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比燒毀前與燒毀，從用課文的思想激發(fā)學(xué)生對(duì)圓明園的惋惜之情。

（三） 在朗讀中滲透愛國(guó)主義

朗讀是常用的教學(xué)方法，也是學(xué)生常用的學(xué)習(xí)方法，書讀百遍其義自見，書讀百遍，讀書之人，也能感受到作品中的情感，因此在朗讀含有愛國(guó)主義情感的作品時(shí)，要讓學(xué)生多讀，有感情地朗讀，幫助學(xué)生親自感悟作品情感，受到愛國(guó)情感的熏陶。

例如，在教學(xué)《鳥的天堂》時(shí)，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以從題目出發(fā)，讓學(xué)生思考課文題目為何是“鳥的天堂”，在課文講解后，我會(huì)與學(xué)生一起探究學(xué)習(xí)課文后，引導(dǎo)學(xué)生明確人類與鳥類和平相處，友好相處，并讓學(xué)生配合音樂再次朗讀，將朗讀法貫穿課堂教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)熱愛自熱的情感。

（四） 結(jié)合課外活動(dòng)有效滲透

愛國(guó)主義教育，需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持，并非能在朝夕之間完成，課堂教育時(shí)間有限，條件有限，形式有限，因此可以結(jié)合形式更加靈活、多樣的課外活動(dòng)進(jìn)行滲透，并且能夠避免教師耳提面命式的教育，通過學(xué)生親身實(shí)踐和切身體會(huì)，更能夠讓學(xué)生更好地理解和感受愛國(guó)情感。

例如，在端午節(jié)前，我會(huì)提前讓學(xué)生搜集關(guān)于端午節(jié)的古詩(shī)、故事、歌曲、小品以及其他和端午節(jié)有關(guān)的內(nèi)容，然后我會(huì)組織學(xué)生舉辦“端午主題”會(huì)，搜集古詩(shī)的同學(xué)，可以進(jìn)行朗讀比賽，搜集歌曲的學(xué)生，可以進(jìn)行表演，通過精彩的比賽表演，借助活躍的氣氛，讓學(xué)生體會(huì)特愛祖國(guó)之情。此外，在清明節(jié)時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生去掃墓，為學(xué)生講解革命先烈的故事，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)之情。

四、 結(jié)語

綜上所述，愛國(guó)教育，是每一個(gè)學(xué)科教學(xué)都應(yīng)該重視的，語文作為語言學(xué)科，亦責(zé)無旁貸。不可否認(rèn)，即使是在新課改全力推進(jìn)的今天，仍然有一些語文教師不重視愛國(guó)主義教育，并且所采用的滲透方法也不夠合理，因此在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想，采用朗讀法，結(jié)合課外活動(dòng)等方式進(jìn)行滲透，將學(xué)生培養(yǎng)成熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的人。

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作者簡(jiǎn)介：

許蒙，江西省上饒市，江西省上饒市鄱陽縣饒豐鎮(zhèn)饒豐中心學(xué)校。