淺談小班化英語閱讀能力培養(yǎng)

摘 要：根據英語新課程標準的要求，在小學階段應該將學生的閱讀目標定為能看懂賀卡所表達的簡單信息，能借助圖片讀懂簡單的英文故事和小短文，并幫助學生養(yǎng)成按意群閱讀的習慣，從而正確的朗讀英語故事和短文。由此可以看出英語閱讀在小學英語教學中的重要性，我們應通過有效的小學英語教學方法和策略，幫助小學生培養(yǎng)良好的英語閱讀能力和習慣，從而實現(xiàn)小學生小學英語的教學目標，本文以四年級小學生小班化英語閱讀能力的培養(yǎng)為例進行研究，探討四年級小學生小班化英語閱讀能力的培養(yǎng)策略。

關鍵詞：四年級;小班化;英語;閱讀能力;培養(yǎng)策略

一、 引言

近年來，隨著我國經濟水平和國力的不斷增強，國家越來越重視我國人民的基礎教育，同時國家政府也為我國基礎教育進行了大量的投入，使得我國的基礎教育水平得到了顯著的提高，教學質量有了顯著的進步?，F(xiàn)階段有很多小學在班制設置的過程中，將過去的每班50人減到了20-30人左右的小班，小班化教學成了現(xiàn)階段我國小學教學的主要趨勢。通過小班化教學可以有效地提高課堂的教學質量，使學生擁有更多的教學資源，從而使我國人民的基礎教育水平得到顯著的提升。對于小班化的小學英語教學，更有利于開展有效的方法實現(xiàn)小班化學生英語閱讀能力的培養(yǎng)，我們應充分的挖掘學生的英語閱讀潛能，從而幫助學生更好地學習英語，提高小學英語的教學效果。

二、 注重培養(yǎng)學生的閱讀興趣

著名的教育家烏申斯基曾經說過：“沒有任何興趣和緊靠強迫維持的學習會扼殺學生的學習激情，這種學習是不會長久的”。根據他的教育理念，要想有效的培養(yǎng)四年級學生的英語閱讀能力，首先首先應抓住四年級學生的學習興趣，而不能運用傳統(tǒng)教學模式下強迫式的教學和“灌輸式”的教學方式，這種教學方式只會扼殺學生學習英語的積極性，而且還會嚴重影響學生英語學習的美好前景，這是我們在歷史教育模式中體驗到的教育結果，應該深刻的記住這一教育領域的教訓。如何才能有效地激發(fā)出學生英語閱讀的興趣呢？選擇趣味性的教材，是激發(fā)學生英語閱讀興趣的根本。例如Superminds版本的教材為小學四年級的學生設置的閱讀內容，就準確的把握了趣味性的特點。教材第一課的閱讀內容設置便是In The Museum，以Museum為主題就是學生感興趣的主題，可以有效地吸引學生閱讀的興趣，例如Egyptian cat、Mask of the Zopotecs、Mummy等。小學四年級階段的學生，處于對身邊的任何事物都極具好奇心的年齡階段，而現(xiàn)實生活中也有很多關于Museum的電影，如《Mummy》，讓學生充分地認識到Museum是一個神奇而有趣的地方。關于Museum相關的知識和問題是他們樂于探索和研究的，對于學生來講這是一個非常有趣味性有吸引力的話題。因此Superminds版本四年級閱讀教材以Museum這一主題有效地吸引了學生進行英語閱讀的興趣。當學生擁有了足夠的興趣對英語文本進行閱讀以后，就為學生的閱讀帶來了充足的活力，滿足了培養(yǎng)學生英語閱讀能力的基礎。

三、 實施分層閱讀教學法培養(yǎng)學生的閱讀能力

任何一個班級中，學生的能力都具有個性化差異，彼此的學習能力各不相同，而我們在教學的過程中也應充分的結合學生之間的差異，從而開展多層次的閱讀教學，使所有學生的閱讀能力得到有效的培養(yǎng)。例如我們將四年級小班的學生分為三個組進行閱讀能力的培養(yǎng)，每組學生大約有8-10人，A組學生為對英語擁有濃厚的閱讀興趣，而且英語閱讀和語言表達能力較強的學生。B組學生為英語層次中等，但是在英語閱讀能力提高方面有足夠的潛能。C組學生則是英語學習基礎、學習習慣以及意志力、耐心都較差的同學。Superminds版本的教材四年級第三課以Danger為閱讀教學內容，這篇課文所講的內容為The day the seawent out，首先讓全班學生對這篇課文閱讀兩遍，然后按照三個組進行分層次閱讀課文，讓C組學生對這篇課文進行有情感的朗讀，使C組學生在熟讀課文的情況下，培養(yǎng)學生的英語閱讀語感。再讓B組的同學按照這篇課文的情景分角色進行表演，有的學生可以扮演Tilly，有的學生則可以扮演Tilly，的爸爸媽媽，結合這篇課文改編成簡單的對話進行朗讀。而A組的學生則可以根據文中的情景，關于Tilly看見的海邊情景以及出現(xiàn)的危險進行內容的拓展，然后自編自演分享自己拓展出的英語故事。通過這種分層次的英語閱讀培訓方法，使全班學生的閱讀能力都得到了不同程度的提高，可以使全班學生的英語整體水平得到進步，屬于因材施教的范疇，對于培養(yǎng)小學生英語閱讀能力有非常好的教學效果。

四、 加強學生語言基本功的訓練

語言基本功是培養(yǎng)學生英語閱讀能力的基礎，我們在教學的過程中應充分注重學生語言基本功的訓練。語言基本功訓練包括學生英語單詞詞匯量的積累、英語常用句型的積累以及英語語法和英語語言文化的相關學習。因此英語語言基本功的訓練主要在于學生的積累。我們在教學的過程中應為學生提供適合四年級學生閱讀的課外英語閱讀物，從而幫助學生增加英語單詞英語句型的積累量，培養(yǎng)學生擁有良好的英語語感和英語文化習慣，從而使學生的英語閱讀能力得到有效的提升。

五、 結束語

培養(yǎng)學生的英語閱讀能力對于提升學生的英語學習水平有非常重要的效果，我們應運用多樣化的方法全面提升學生的英語閱讀能力，首先應充分的吸引學生進行英語閱讀的興趣，同時還應結合不同學生的英語閱讀能力采用分層次教學的方法，使全體學生的英語閱讀能力得到提升。

參考文獻：

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作者簡介：

徐冬景，浙江省余姚市，浙江省余姚市實驗學校。