提高低年級數(shù)學教學質(zhì)量的有效策略

王小利

摘 要：小學低年級的學生由于跨入學校大門不久，對一切都存在著好奇心和新鮮感。但因年齡太小，注意力不容易穩(wěn)定、集中，只能憑興趣去認識事物：對感興趣的會全神貫注，而對不感興趣的則心不在焉。所以在質(zhì)量的把控上存在很大難度。為了打破這個瓶頸、補齊這個短板，我抓住學生的心理和認知規(guī)律，在教學中出奇招、妙招，采用了三種辦法來激發(fā)學生的學習興趣，不斷為教學質(zhì)量的提升奠定基礎。

關鍵詞：低年級教學;教學質(zhì)量;學習興趣

一、 創(chuàng)設故事情境激發(fā)學生學習興趣，是提高低年級數(shù)學教學質(zhì)量的有效方法

眾所周知，小孩子愛聽故事。根據(jù)學生的這一心理特點，把書本知識和生活實際有效聯(lián)系起來，以故事的形式貫穿教學，能激發(fā)學生的學習興趣，啟迪學生的學習思維，提高教學質(zhì)量。

如：在教學“連減法”時，為了激發(fā)學生興趣，我引入了《亡羊補牢》的故事。古時候，有一個人養(yǎng)了18只羊，為了能讓每只羊吃得飽飽的，他每天早出晚歸，辛苦極了。一天放羊回來，他發(fā)現(xiàn)羊圈破了一個洞，由于洞口不大，也就沒放在心上。可第二天早上，他發(fā)現(xiàn)羊不見了3只（此時，我趁機問了一個問題：“他原來有18只羊，不見3只，還有幾只？用什么辦法計算呢？”學生爭先恐后，對我提出的問題對答如流：“18-3=15只。”我借機板書了18-3。），當鄰居知道此事后，勸他把洞補上，他卻說：“羊已經(jīng)不見了，補上也沒用?！本瓦@樣，到了第三天早上，他又發(fā)現(xiàn)羊不見了5只（我又順勢問道：“他原來有18只，第一次不見了3只用18-3，第二次又不見了5只，現(xiàn)在還剩幾只怎么算呢？”頓時教室里沸騰了，全都嚷嚷道：18-3-5=10只。），“這到底是怎么回事呢？”他不停地問自己。原來呀，他的羊是被狼從破洞進入羊圈叼走了。后來，他找來石頭把破洞堵得嚴嚴實實，羊再也沒丟了。由于我創(chuàng)設了這一生動有趣的故事情境，把枯燥的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為有趣的現(xiàn)實問題，不光激發(fā)了學生學習的興趣，還使學生產(chǎn)生了強烈的探究欲望，教學效果非常明顯。

二、 設計有趣游戲激發(fā)學生學習興趣，是提高低年級數(shù)學教學質(zhì)量的有效方法

興趣是開發(fā)智力、啟迪智慧的鑰匙。在低年級數(shù)學教學中，孩子們好玩、好動，天真活潑，采用“游戲式教學”能激發(fā)學生學習興趣，啟迪學生的學習思維，提高教學質(zhì)量。

如：在教學“第幾”（數(shù)的序數(shù)意義）時，由于學生年齡小，對于方向的正確判斷難度大，如果用傳統(tǒng)的教法學生很難理解。為了讓孩子們直觀、輕松的理解“第幾”，我設計了“開火車”游戲：選出4名學生，讓他們依次手搭著肩組成一列火車，我扮演火車頭?！伴_火車”游戲開始了，伴著全班同學為我們配上的火車開動的轟鳴聲，我們從講臺向教室后“開”去，整個課堂歡樂而活躍。一會兒，“火車”“開”到了后面，我大喊一聲：“火車到站了！”

全班同學哄堂大笑，我立刻提高嗓門說：“誰能幫老師的忙？”孩子們頓時停止了吵鬧和歡笑，變得鴉雀無聲，都等待著我的問題。在這種充滿求知欲的局勢下，我讓學生從“火車頭”開始，正確表達出每一位同學所排的位置，并用“××所在的位置是第……”完整表述數(shù)的序數(shù)意義。緊接著，我讓火車往回開，火車尾變成了火車頭，火車頭變成了火車尾，并用了同樣的方法開到了講臺處，又讓學生分辨改變了方向后老師和同學的正確位置。通過本次游戲，使孩子們在玩中既輕松掌握了“第幾”，同時還知道了從不同方向去判斷，出現(xiàn)的結(jié)果是不一樣。

三、 巧用多媒體激發(fā)學生學習興趣，是提高低年級數(shù)學教學質(zhì)量的有效方法

多媒體是集聲、色、光、畫為一體的設備，它能以其特有的方式使學生多種感官同時受到刺激，使學生的注意力更加集中，更加積極地投入到學習中去。巧妙地把多媒體引入數(shù)學課教學中，既能激發(fā)學生學習興趣，啟迪學生的學習思維，還可以更好地突出重點，突破難點，提高教學質(zhì)量。

如：在教學“6和7的認識”時，孩子們對待枯燥的數(shù)字很乏味，要想課堂氣氛變得活躍，讓孩子們樂學，激發(fā)學生的興趣是關鍵。想到小時候看過的動畫片《白雪公主和七個小矮人》，我靈機一動，何不讓其走進我的數(shù)學課堂呢？于是，在教學中我結(jié)合教學實際播放了《白雪公主和七個小矮人》。當躍動而漂亮的畫面出現(xiàn)在孩子們面前時，一個個都瞪大了眼睛，他們嘟著嘴巴舉起小手，數(shù)著那可愛的小矮人：1、2、3、4、5，剛數(shù)完5，我便故意賣了個關子，讓孩子們猜猜下一個是誰。當學生都說出自己的答案后，那頑皮的小矮人“6”才出現(xiàn)在屏幕上，用很卡通的聲音說：“對，我是老6，你們可要記住我喲！”此話一出，樂得孩子們哈哈大笑。接著，我再引導學生學習其意義、組成、大小等知識（同理認識7）。這一電教手段的巧妙使用，讓靜態(tài)的枯燥的東西變?yōu)閯討B(tài)的、有趣的東西，形象、直觀，知識由難到易，學生學得很輕松且掌握的效果特明顯。

總之，提高教學質(zhì)量的方法縱然很多，但結(jié)合自己的教學實際，用創(chuàng)設故事情境激發(fā)學生學習興趣、設計有趣游戲激發(fā)學生學習興趣、巧用多媒體激發(fā)學生學習興趣來提高低年級數(shù)學教學質(zhì)量是非常有效的方法，也是最好的選擇，它將會讓你的教學取得事倍功半的效果。

作者簡介：

王小利，貴州省仁懷市，貴州省仁懷市城南小學