微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用分析

摘 要：隨著新課改的不斷深入，課堂教學(xué)中開始廣泛應(yīng)用計算機技術(shù)。在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的背景下，以微課為代表的教學(xué)模式出現(xiàn)，符合教學(xué)改革的趨勢。因此，本文通過介紹微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢，具體提出微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)應(yīng)用

伴隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，微課應(yīng)用變得越來越廣泛。在全新的教育背景下，教師們也已經(jīng)及時更新自身的教學(xué)觀念，采用先進的教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，文中研究微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用非常必要。

一、 微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢

微課提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味程度;微課將數(shù)形結(jié)合思想始終貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中;微課減輕了小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度;微課沖破了時間與空間的限制，延伸了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的空間;微課在很大程度上貫徹落實了因材施教的教學(xué)理念。

二、 微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一） 微課創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

小學(xué)時期，小學(xué)生具備非常強的好奇心，無法在很長一段時間里集中注意力。尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容具有一定的抽象性，難以理解，小學(xué)生就非常容易出現(xiàn)走神的現(xiàn)象。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師能夠采用微課來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從而集中學(xué)生的注意力，進一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。比如，教師在講解有關(guān)“分?jǐn)?shù)初步的認(rèn)識”這方面的內(nèi)容時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠采用學(xué)生們比較喜歡的動畫形象來制作微課：佩奇和喬治的媽媽端來一個蛋糕，媽媽將蛋糕分成10等分，一家四口一同分享，佩奇吃了兩塊，喬治吃了三塊，爸爸吃了四塊，媽媽吃了一塊。這時候媽媽來了，問大家都吃了多少蛋糕？這時，教師就能夠良好的將分?jǐn)?shù)的內(nèi)容引入到課堂教學(xué)中來，激起學(xué)生們對知識的探索欲望。通過提問，促使學(xué)生們積極主動的進行思考，找尋問題的答案，從而更能夠深化學(xué)生對分?jǐn)?shù)有關(guān)知識的理解與掌握，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（二） 微課突破教學(xué)難點

通常一堂課是40～45分鐘，在這么久的時間里，小學(xué)生容易出現(xiàn)注意力下降的情況。微課與傳統(tǒng)教學(xué)課程的本質(zhì)區(qū)別即微課講述教學(xué)內(nèi)容中的重難點知識，具備短小精悍的特征。微課視頻通常只是簡短的幾分鐘，卻囊括了數(shù)學(xué)課本當(dāng)中的精華，可以生動形象的講述數(shù)學(xué)內(nèi)容，減輕數(shù)學(xué)教學(xué)的難度。例如，教師在講解“平移和旋轉(zhuǎn)”這方面的知識點時，小學(xué)生只是利用數(shù)學(xué)課本，無法充分的掌握平移以及旋轉(zhuǎn)的概念。針對這樣的情形，教師就可以制作出微課視頻，采用動畫視頻的形式，多次播放在相同的一個平面中、將一個圖形上面的全部點都根據(jù)同一個直線方向做相同距離的移動畫面，從而讓學(xué)生直觀的感受到平移的概念。另外，還可以使用多媒體播放一個物體圍繞某一中心點進行圓周運動的視頻，從而讓學(xué)生們理解旋轉(zhuǎn)的概念。若學(xué)生可以清晰的理解并且掌握數(shù)學(xué)概念后，就可以更加主動的投入到之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

（三） 微課擴展課外知識

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是利用數(shù)學(xué)活動幫助學(xué)生培養(yǎng)出數(shù)學(xué)邏輯思維，給學(xué)生未來生活與學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備工作。因此，學(xué)習(xí)不能單純局限在課堂當(dāng)中，而應(yīng)該向課外拓展，加強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解程度，讓學(xué)生可以在實際生活中體會到數(shù)學(xué)的實用性。教師可以從實際生活出發(fā)錄好微課視頻，讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)的重要價值。在微課當(dāng)中適當(dāng)拓展數(shù)學(xué)知識點，讓學(xué)生更好的認(rèn)識數(shù)學(xué)知識，激勵學(xué)生主動利用數(shù)學(xué)知識解決問題，及時轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的觀念，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)作是一件快樂的事。教師要充分調(diào)動起學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動向課外延伸學(xué)習(xí)，從而豐富學(xué)生的知識面。

（四） 微課做好復(fù)習(xí)鞏固

復(fù)習(xí)可以讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，有利于培養(yǎng)出學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這個時期，教師能夠采用微課，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。小學(xué)生自制力不足，注意力不容易集中、認(rèn)知水平不高，無法充分理解教師所講解的知識點。因此，教師可以與學(xué)生建立起微信群，把課程有關(guān)的微課視頻上傳到群中，讓學(xué)生在課后進行下載、觀看，重點學(xué)習(xí)課堂當(dāng)中無法理解的內(nèi)容。采用這個方式，及時解決學(xué)生的問題，還有效解決家長輔導(dǎo)的難題。比如，在講解“同分母分?jǐn)?shù)加減法”的知識點后，有些學(xué)生無法真正理解，不能充分掌握同分母分?jǐn)?shù)相加減的計算方法。由于課堂教學(xué)時間有限，教師可以讓學(xué)生在課后多次觀看教師所制作的微課視頻，利用溝通軟件，與學(xué)生們展開交流，從而促使學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確的理解有關(guān)知識，并且采用微課視頻中的練習(xí)題來鞏固知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

總而言之，微課的應(yīng)用促使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式出現(xiàn)了本質(zhì)的變化，學(xué)生可以利用微課從被動學(xué)習(xí)過渡到主動學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要做好利用微課創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、突破課堂教學(xué)難點、擴展課外知識、幫助學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)知識的策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進一步增強課堂教學(xué)效果。

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作者簡介：

吳婷，江西省宜春市，江西省宜春市宜陽新區(qū)官園學(xué)校。