以興趣為出發(fā)點(diǎn)來(lái)激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)力

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)最重要的動(dòng)力，得到了教師廣泛的重視。通過(guò)以興趣為出發(fā)點(diǎn)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)欲望，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主式學(xué)習(xí)、探索式學(xué)習(xí)。尤其是在小學(xué)語(yǔ)文當(dāng)中，教師通過(guò)趣味性教學(xué)不僅能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，還能讓學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。本文就如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行綜合探討分析。

關(guān)鍵詞：興趣;小學(xué)生;語(yǔ)文學(xué)習(xí);動(dòng)力;培養(yǎng)途徑

就目前的教育趨勢(shì)來(lái)看，我國(guó)對(duì)小學(xué)教育的重視度不斷增加，素質(zhì)教育已經(jīng)成為常態(tài)。小學(xué)語(yǔ)文作為小學(xué)教育階段的重要學(xué)科，對(duì)于學(xué)生小學(xué)階段的學(xué)習(xí)有著十分重要的作用。而做好小學(xué)階段的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)最重要的一點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從興趣著手，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，創(chuàng)新性等學(xué)習(xí)習(xí)慣。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)已經(jīng)隨著時(shí)代的發(fā)展而淘汰，教師只有不斷創(chuàng)新思想觀念，革新教育方式，才能夠讓小學(xué)語(yǔ)文這一重要學(xué)科在新時(shí)期煥發(fā)出新的活力，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文的重要?jiǎng)恿Α?/p>

一、 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素有很多，但通過(guò)細(xì)致的分析可以歸納為以下三個(gè)大的方面。

第一，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容枯燥，難以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。在現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教材中，大部分內(nèi)容以傳統(tǒng)的散文詩(shī)詞以及經(jīng)典名著為主，其深刻的內(nèi)在蘊(yùn)含意義難以被學(xué)生挖掘出來(lái)，并且這部分內(nèi)容比較繁難枯燥，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中因?yàn)榉ξ逗臀冯y心理喪失學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。

第二，學(xué)生不能對(duì)語(yǔ)文保持持久的熱情，易受到來(lái)自不同方面的打擊。學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，每個(gè)學(xué)生的起點(diǎn)是相同的，但是在后來(lái)因?yàn)榉N種原因，學(xué)生學(xué)習(xí)的差距逐漸凸顯拉大，導(dǎo)致學(xué)習(xí)較差的學(xué)生自信心受到打擊，比如在背誦課文時(shí)，有的學(xué)生背誦速度快，有的學(xué)生背誦速度慢，學(xué)生之間學(xué)習(xí)的差距無(wú)形之中打擊了學(xué)習(xí)較慢學(xué)生的自信心。

第三，教師教學(xué)方法傳統(tǒng)老套，不能跟上時(shí)代發(fā)展的腳步。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生這個(gè)年齡段活潑好動(dòng)的性格有針對(duì)性的探索新的教學(xué)方式，但是有些教師故步自封，在教學(xué)方式上缺乏創(chuàng)新，一味地采取灌輸式教學(xué)的教學(xué)模式，使得本來(lái)就枯燥無(wú)聊的小學(xué)語(yǔ)文更加乏味，讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的欲望。

二、 在小學(xué)語(yǔ)文課堂培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑

（一） 創(chuàng)新教學(xué)觀念，積極運(yùn)用先進(jìn)的科技手段提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵是吸引學(xué)生的注意力。在具體的教學(xué)中教師可以綜合運(yùn)用一些先進(jìn)的科技技術(shù)引入到教學(xué)當(dāng)中來(lái)，營(yíng)造寬松良好的教學(xué)氛圍，從而吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如現(xiàn)在很多學(xué)校都引入了多媒體，教師可以采用多媒體教學(xué)。在小學(xué)六年級(jí)的課文《二泉映月》那一篇中，教師可以利用多媒體播放和課文有關(guān)的音頻，讓學(xué)生能夠立體化的了解課文內(nèi)容，并且以此吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二） 創(chuàng)新教學(xué)方式，采用生活化教學(xué)來(lái)吸引學(xué)生的注意力

小學(xué)階段，學(xué)生的大腦還沒(méi)發(fā)育完全。學(xué)生喜歡形象化思維，喜歡貼近生活，貼近現(xiàn)實(shí)的教學(xué)氛圍。教師要抓住學(xué)生這一心理，創(chuàng)新教學(xué)方式，采用生活化教學(xué)模式來(lái)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。教師在具體教學(xué)中，可以采用角色扮演的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，比如說(shuō)在小學(xué)課文《廉頗與藺相如》這一篇課文中，教師可以讓學(xué)生分角色扮演廉頗和藺相如，教師扮作旁白以及監(jiān)督者，監(jiān)督學(xué)生的準(zhǔn)備情況和課堂表現(xiàn)，并且在最后給出總結(jié)點(diǎn)評(píng)。教師還可以參與其中，扮演某個(gè)角色，拉近教學(xué)和學(xué)生之間的距離，這種生活化的教學(xué)模式能夠讓學(xué)生能夠更深刻的了解課文內(nèi)容，無(wú)形之中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的趣味性和教學(xué)質(zhì)量。

（三） 采用分組教學(xué)模式，激勵(lì)性進(jìn)行教學(xué)

教師可以根據(jù)班級(jí)的情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，通過(guò)分組教學(xué)不僅能夠活躍課堂教學(xué)氛圍，還能促進(jìn)學(xué)生之間的交流和溝通。教師在分組教學(xué)的基礎(chǔ)上，制定一套完備的教學(xué)制度，在各個(gè)小組之間進(jìn)行比較，形成良性競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)局面。比如教師可以設(shè)定課堂積極回答問(wèn)題加一分，積極背誦課文加一分等，通過(guò)利用學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理讓學(xué)生全神貫注于小學(xué)語(yǔ)文的課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師還可以設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)，如果哪個(gè)小組連續(xù)被評(píng)為第一名，就可以兌換圖書或者文具等學(xué)習(xí)用品。通過(guò)這種教學(xué)模式，能夠更加激勵(lì)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中更具動(dòng)力。

三、 結(jié)束語(yǔ)

在現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。教師應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，不斷革新教學(xué)關(guān)鍵，積極創(chuàng)新教學(xué)模式。通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)觀念，積極運(yùn)用先進(jìn)的科技手段提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;創(chuàng)新教學(xué)方式，采用生活化教學(xué)來(lái)吸引學(xué)生的注意力;采用分組教學(xué)模式，激勵(lì)性進(jìn)行教學(xué)三個(gè)途徑著手，建設(shè)高質(zhì)量的教學(xué)課堂，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生由過(guò)去被動(dòng)式的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)式，探索式，自主式的學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課堂質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

羅立艷，貴州省畢節(jié)市，貴州省大方縣馬場(chǎng)鎮(zhèn)赫拉格小學(xué)。