構(gòu)建積極小學(xué)班級文化 營造良好育人環(huán)境

摘 要：班級文化建設(shè)具有十分重要的意義，它是校園文化建設(shè)的根基，學(xué)校必須重視并有意識地引導(dǎo)班主任去創(chuàng)新管理手段，建立良好的班級文化。我校通過多年的探索與實踐，構(gòu)建了在創(chuàng)新管理視覺下的班級文化建設(shè)的基本內(nèi)涵和操作策略。

關(guān)鍵詞：班級文化;建設(shè);創(chuàng)新;管理

一、 精神內(nèi)核，班級文化的價值取向

班級精神文化是班級文化的靈魂，它影響著學(xué)生的心理和行為，是班級里占先導(dǎo)地位的價值觀、道德觀和行為模式的體現(xiàn)。創(chuàng)設(shè)健康的班級精神文化是形成正確的輿論環(huán)境、排除學(xué)生各種心理障礙、保持學(xué)生健康穩(wěn)定心理、激發(fā)學(xué)生好學(xué)上進的熱情、產(chǎn)生強烈凝聚力、形成良好班風(fēng)的重要保證。

首先，要建立和諧的班級人際關(guān)系。人際關(guān)系由三種關(guān)系組成：班主任與科任老師乃至學(xué)校其他老師建立起文明友好、禮貌待人、通情達理、互信互讓、互相支持、團結(jié)協(xié)作的同事關(guān)系;班主任倡導(dǎo)和建立與學(xué)生平等對待、互相幫助、教學(xué)相長的師生關(guān)系;學(xué)生之間建立互幫互助、取長補短、平和待人、助人為樂的同學(xué)關(guān)系。

其次，在班集體里應(yīng)形成公正、健康的班級輿論。班級輿論是班級精神文化的根基，班級文化作為班級師生共同的價值取向和信念，規(guī)定著他們的價值取向、行為準(zhǔn)則和行為方式，影響著學(xué)生們的心態(tài)、情緒、體驗和行為。班級輿論應(yīng)體現(xiàn)“四性”：正確的方向性;用正面典型教育學(xué)生的示范性;明白易懂、生動形象、富有感染力的情感性;賞識優(yōu)點、表揚先進、鼓勵進步的激勵性。班級輿論既要大力宣傳感人的先進事跡，又要有的放矢地針砭時弊，抨擊歪風(fēng)邪氣，使不良風(fēng)氣在客觀的輿論環(huán)境中無立足之地，從而形成一個揚善抑惡、實事求是的班級風(fēng)氣。

二、 班級公約，班級文化的行為取向

為了創(chuàng)建特色班級，還需要制定班級公約來作保障。班級公約能對學(xué)生日常行為進行規(guī)范、引導(dǎo)、教育，從而培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌、團結(jié)互助、勤奮努力等和諧的班級文化。

在班級公約制定方面，總體原則是以《小學(xué)生守則》為基礎(chǔ)，由師生共同討論，不斷修改完善，形成具有針對性、實用性的班級公約。在師生共同討論中認(rèn)識到自己班的優(yōu)點是什么，長處是什么，有哪些潛力可挖，還存在哪些不足。通過大家的努力，班級會形成怎樣的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。通過討論分析，讓師生全面準(zhǔn)確地把握班級實際情況，使學(xué)生明白，制定班級公約，是為了促進班集體每一個成員的進步。然后由學(xué)生討論確定出可由絕大多數(shù)同學(xué)接受，并對班集體建設(shè)有利的班級公約。比如各班制定有《創(chuàng)文明班級公約》《爭當(dāng)學(xué)習(xí)之星公約》《交通安全公約》《學(xué)生行為習(xí)慣公約》等。

班級公約是班級文化建設(shè)的保證，班級公約由學(xué)生自主制定，也就更易為學(xué)生所接受，學(xué)生也更珍惜本班的特色文化。

三、 環(huán)境建設(shè)，班級文化的情境姿態(tài)

古代“孟母教子三遷”的故事和“近朱者赤，近墨者黑”的智語，無不強調(diào)了環(huán)境文化對學(xué)生成長的影響作用。因此，精心布置教室的文化環(huán)境，讓教室成為一個有文化品位的學(xué)園、成為溫馨和諧的樂園。既妥善安排教育教學(xué)需要的設(shè)備和工具，又體現(xiàn)班級的文化特征;既考慮教室物品與其他設(shè)施的巧妙搭配，又從育人目標(biāo)的高度，充分挖掘并突出它們所能顯示出來的各種文化因素，使它們能夠組成一個完整的良好的育人環(huán)境;既體現(xiàn)它的功能效果，又講究它的藝術(shù)效果。通過形成一種濃厚的文化氛圍，使學(xué)生從中得到熏陶和影響。

學(xué)校對班級環(huán)境總體要求以干凈、整潔、人文為基調(diào)。在教室內(nèi)外創(chuàng)設(shè)一個“潔、美、怡、育”的學(xué)習(xí)空間，即教室內(nèi)外要整潔、美觀、舒心，要有濃厚的育人氛圍。各班教室內(nèi)都建設(shè)有“四角”“一報”“一欄”，即少先隊角、圖書角、綠化角、衛(wèi)生角、黑板報、學(xué)習(xí)園地專欄。各班在致力于班級物質(zhì)文化的建設(shè)上，在學(xué)?？傄笙略试S展現(xiàn)班級個性色彩。

四、 自我管理，班級文化主體推進

要把一個班級建設(shè)成有文化內(nèi)涵的班集體，首先得有一個堅強的班級核心——一支團結(jié)在班主任周圍的高效、得力的班干部隊伍。班級公約的執(zhí)行以及班級文化建設(shè)等各項工作的開展需要班干部領(lǐng)頭去做。與此同時，學(xué)校班主任十分重視和培養(yǎng)班干部隊伍，在選拔班干部時，采用了舉薦制、競選制或?qū)W生輪值制;在培養(yǎng)班干部時，班主任確立了“扶、放、助”的培養(yǎng)方法。先教給班干部處理班級事務(wù)的技巧和方法;再放手讓他們?nèi)ス芾戆嗉墸顾麄兂浞忠庾R到班級的事就是自己的事;在遇到難以處理的問題時，班主任及時給予幫助與指導(dǎo)。

五、 特色班級，班級文化的個性呈現(xiàn)

學(xué)校倡導(dǎo)師生、家長共同確立班級文化名稱、班級文化標(biāo)志、班級文化格言、班級文化活動計劃。如學(xué)校2015級1班師生共同取名為“火箭班”，不僅寓意直沖云霄般的開拓奮斗精神，而且因為在此年級開展了火箭模型制作這樣的科技實踐活動，從而大大激發(fā)了該班學(xué)生努力學(xué)習(xí)科技知識的愿望。該班的標(biāo)志就是一支擬人化的“長征二號F型火箭”;該班班級文化格言也是師生及家長共同擬定的一“學(xué)科學(xué)文化、揚火箭精神、創(chuàng)特色班級、促全面發(fā)展”;為進一步打造班級特色，師生共同開展了“學(xué)科學(xué)、攀高峰”“觀神舟、愛中華”“火箭手抄報”“火箭模型發(fā)射”等系列特色班級活動。通過這些形式多樣的主題活動，讓更多的班級記住了“火箭班”，同時也大大激發(fā)了該班學(xué)生的自豪感、自信心與學(xué)習(xí)熱情。

參考文獻：

[1]謝桂霞.凸顯個性班級文化 營造多彩育人天地——小學(xué)班級文化墻建設(shè)舉隅[J].甘肅教育，2018（12）.

[2]張華.構(gòu)建班級文化建設(shè)的實踐與思考[J].甘肅教育，2016（18）.

作者簡介：

劉莉平，河北省石家莊市，河北省石家莊市橋西區(qū)友誼大街小學(xué)。