構(gòu)建積極小學(xué)班級(jí)文化 營(yíng)造良好育人環(huán)境

摘 要：班級(jí)文化建設(shè)具有十分重要的意義，它是校園文化建設(shè)的根基，學(xué)校必須重視并有意識(shí)地引導(dǎo)班主任去創(chuàng)新管理手段，建立良好的班級(jí)文化。我校通過(guò)多年的探索與實(shí)踐，構(gòu)建了在創(chuàng)新管理視覺下的班級(jí)文化建設(shè)的基本內(nèi)涵和操作策略。

關(guān)鍵詞：班級(jí)文化;建設(shè);創(chuàng)新;管理

一、 精神內(nèi)核，班級(jí)文化的價(jià)值取向

班級(jí)精神文化是班級(jí)文化的靈魂，它影響著學(xué)生的心理和行為，是班級(jí)里占先導(dǎo)地位的價(jià)值觀、道德觀和行為模式的體現(xiàn)。創(chuàng)設(shè)健康的班級(jí)精神文化是形成正確的輿論環(huán)境、排除學(xué)生各種心理障礙、保持學(xué)生健康穩(wěn)定心理、激發(fā)學(xué)生好學(xué)上進(jìn)的熱情、產(chǎn)生強(qiáng)烈凝聚力、形成良好班風(fēng)的重要保證。

首先，要建立和諧的班級(jí)人際關(guān)系。人際關(guān)系由三種關(guān)系組成：班主任與科任老師乃至學(xué)校其他老師建立起文明友好、禮貌待人、通情達(dá)理、互信互讓、互相支持、團(tuán)結(jié)協(xié)作的同事關(guān)系;班主任倡導(dǎo)和建立與學(xué)生平等對(duì)待、互相幫助、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系;學(xué)生之間建立互幫互助、取長(zhǎng)補(bǔ)短、平和待人、助人為樂(lè)的同學(xué)關(guān)系。

其次，在班集體里應(yīng)形成公正、健康的班級(jí)輿論。班級(jí)輿論是班級(jí)精神文化的根基，班級(jí)文化作為班級(jí)師生共同的價(jià)值取向和信念，規(guī)定著他們的價(jià)值取向、行為準(zhǔn)則和行為方式，影響著學(xué)生們的心態(tài)、情緒、體驗(yàn)和行為。班級(jí)輿論應(yīng)體現(xiàn)“四性”：正確的方向性;用正面典型教育學(xué)生的示范性;明白易懂、生動(dòng)形象、富有感染力的情感性;賞識(shí)優(yōu)點(diǎn)、表?yè)P(yáng)先進(jìn)、鼓勵(lì)進(jìn)步的激勵(lì)性。班級(jí)輿論既要大力宣傳感人的先進(jìn)事跡，又要有的放矢地針砭時(shí)弊，抨擊歪風(fēng)邪氣，使不良風(fēng)氣在客觀的輿論環(huán)境中無(wú)立足之地，從而形成一個(gè)揚(yáng)善抑惡、實(shí)事求是的班級(jí)風(fēng)氣。

二、 班級(jí)公約，班級(jí)文化的行為取向

為了創(chuàng)建特色班級(jí)，還需要制定班級(jí)公約來(lái)作保障。班級(jí)公約能對(duì)學(xué)生日常行為進(jìn)行規(guī)范、引導(dǎo)、教育，從而培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌、團(tuán)結(jié)互助、勤奮努力等和諧的班級(jí)文化。

在班級(jí)公約制定方面，總體原則是以《小學(xué)生守則》為基礎(chǔ)，由師生共同討論，不斷修改完善，形成具有針對(duì)性、實(shí)用性的班級(jí)公約。在師生共同討論中認(rèn)識(shí)到自己班的優(yōu)點(diǎn)是什么，長(zhǎng)處是什么，有哪些潛力可挖，還存在哪些不足。通過(guò)大家的努力，班級(jí)會(huì)形成怎樣的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。通過(guò)討論分析，讓師生全面準(zhǔn)確地把握班級(jí)實(shí)際情況，使學(xué)生明白，制定班級(jí)公約，是為了促進(jìn)班集體每一個(gè)成員的進(jìn)步。然后由學(xué)生討論確定出可由絕大多數(shù)同學(xué)接受，并對(duì)班集體建設(shè)有利的班級(jí)公約。比如各班制定有《創(chuàng)文明班級(jí)公約》《爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)之星公約》《交通安全公約》《學(xué)生行為習(xí)慣公約》等。

班級(jí)公約是班級(jí)文化建設(shè)的保證，班級(jí)公約由學(xué)生自主制定，也就更易為學(xué)生所接受，學(xué)生也更珍惜本班的特色文化。

三、 環(huán)境建設(shè)，班級(jí)文化的情境姿態(tài)

古代“孟母教子三遷”的故事和“近朱者赤，近墨者黑”的智語(yǔ)，無(wú)不強(qiáng)調(diào)了環(huán)境文化對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響作用。因此，精心布置教室的文化環(huán)境，讓教室成為一個(gè)有文化品位的學(xué)園、成為溫馨和諧的樂(lè)園。既妥善安排教育教學(xué)需要的設(shè)備和工具，又體現(xiàn)班級(jí)的文化特征;既考慮教室物品與其他設(shè)施的巧妙搭配，又從育人目標(biāo)的高度，充分挖掘并突出它們所能顯示出來(lái)的各種文化因素，使它們能夠組成一個(gè)完整的良好的育人環(huán)境;既體現(xiàn)它的功能效果，又講究它的藝術(shù)效果。通過(guò)形成一種濃厚的文化氛圍，使學(xué)生從中得到熏陶和影響。

學(xué)校對(duì)班級(jí)環(huán)境總體要求以干凈、整潔、人文為基調(diào)。在教室內(nèi)外創(chuàng)設(shè)一個(gè)“潔、美、怡、育”的學(xué)習(xí)空間，即教室內(nèi)外要整潔、美觀、舒心，要有濃厚的育人氛圍。各班教室內(nèi)都建設(shè)有“四角”“一報(bào)”“一欄”，即少先隊(duì)角、圖書角、綠化角、衛(wèi)生角、黑板報(bào)、學(xué)習(xí)園地專欄。各班在致力于班級(jí)物質(zhì)文化的建設(shè)上，在學(xué)?？傄笙略试S展現(xiàn)班級(jí)個(gè)性色彩。

四、 自我管理，班級(jí)文化主體推進(jìn)

要把一個(gè)班級(jí)建設(shè)成有文化內(nèi)涵的班集體，首先得有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的班級(jí)核心——一支團(tuán)結(jié)在班主任周圍的高效、得力的班干部隊(duì)伍。班級(jí)公約的執(zhí)行以及班級(jí)文化建設(shè)等各項(xiàng)工作的開展需要班干部領(lǐng)頭去做。與此同時(shí)，學(xué)校班主任十分重視和培養(yǎng)班干部隊(duì)伍，在選拔班干部時(shí)，采用了舉薦制、競(jìng)選制或?qū)W生輪值制;在培養(yǎng)班干部時(shí)，班主任確立了“扶、放、助”的培養(yǎng)方法。先教給班干部處理班級(jí)事務(wù)的技巧和方法;再放手讓他們?nèi)ス芾戆嗉?jí)，使他們充分意識(shí)到班級(jí)的事就是自己的事;在遇到難以處理的問(wèn)題時(shí)，班主任及時(shí)給予幫助與指導(dǎo)。

五、 特色班級(jí)，班級(jí)文化的個(gè)性呈現(xiàn)

學(xué)校倡導(dǎo)師生、家長(zhǎng)共同確立班級(jí)文化名稱、班級(jí)文化標(biāo)志、班級(jí)文化格言、班級(jí)文化活動(dòng)計(jì)劃。如學(xué)校2015級(jí)1班師生共同取名為“火箭班”，不僅寓意直沖云霄般的開拓奮斗精神，而且因?yàn)樵诖四昙?jí)開展了火箭模型制作這樣的科技實(shí)踐活動(dòng)，從而大大激發(fā)了該班學(xué)生努力學(xué)習(xí)科技知識(shí)的愿望。該班的標(biāo)志就是一支擬人化的“長(zhǎng)征二號(hào)F型火箭”;該班班級(jí)文化格言也是師生及家長(zhǎng)共同擬定的一“學(xué)科學(xué)文化、揚(yáng)火箭精神、創(chuàng)特色班級(jí)、促全面發(fā)展”;為進(jìn)一步打造班級(jí)特色，師生共同開展了“學(xué)科學(xué)、攀高峰”“觀神舟、愛中華”“火箭手抄報(bào)”“火箭模型發(fā)射”等系列特色班級(jí)活動(dòng)。通過(guò)這些形式多樣的主題活動(dòng)，讓更多的班級(jí)記住了“火箭班”，同時(shí)也大大激發(fā)了該班學(xué)生的自豪感、自信心與學(xué)習(xí)熱情。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝桂霞.凸顯個(gè)性班級(jí)文化 營(yíng)造多彩育人天地——小學(xué)班級(jí)文化墻建設(shè)舉隅[J].甘肅教育，2018（12）.

[2]張華.構(gòu)建班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)踐與思考[J].甘肅教育，2016（18）.

作者簡(jiǎn)介：

劉莉平，河北省石家莊市，河北省石家莊市橋西區(qū)友誼大街小學(xué)。