小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源開(kāi)發(fā)與利用價(jià)值研究

摘 要：本文主要就小學(xué)綜合實(shí)踐課程資源的主要特點(diǎn)進(jìn)行分析，并提出了小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源開(kāi)發(fā)利用的有效策略，望對(duì)未來(lái)小學(xué)綜合實(shí)踐課程資源的開(kāi)發(fā)利用提供相應(yīng)借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;綜合實(shí)踐活動(dòng)課程;資源開(kāi)發(fā);利用價(jià)值

一、 小學(xué)綜合實(shí)踐課程資源的主要特點(diǎn)

（一） 豐富性

我國(guó)幅員遼闊，不同區(qū)域、不同民族的地區(qū)，其實(shí)際生活環(huán)境和歷史文化內(nèi)涵均有著很大的差異性，這就直接決定其小學(xué)教育中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源各不相同，也直接表明，積極開(kāi)展小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源教學(xué)，全面依據(jù)學(xué)校所在實(shí)際地區(qū)環(huán)境開(kāi)展教學(xué)，有利于幫助小學(xué)生更全面、更深刻的認(rèn)識(shí)社會(huì)，也有利于培養(yǎng)小學(xué)生綜合和全面發(fā)展。

（二） 開(kāi)放性

近幾年，世界經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展趨勢(shì)逐步形成，綜合實(shí)踐類活動(dòng)課程資源也逐步呈現(xiàn)出開(kāi)放性的特點(diǎn)，這就要求授課教師務(wù)必要依據(jù)本地區(qū)實(shí)際情況以及小學(xué)生的整體認(rèn)知水平和接受能力開(kāi)展有針對(duì)性的綜合實(shí)踐課程活動(dòng)，進(jìn)一步強(qiáng)化綜合實(shí)踐活動(dòng)課程活動(dòng)開(kāi)展的多樣性，以全面促進(jìn)現(xiàn)代小學(xué)生綜合全面發(fā)展。

（三） 實(shí)用性

實(shí)用性不僅是小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源的主要特點(diǎn)，也是其最基本的性質(zhì)。實(shí)際小學(xué)綜合實(shí)踐課程活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，只有活動(dòng)具備較強(qiáng)的實(shí)用性，才能夠讓小學(xué)生在授課教師的組織和引導(dǎo)下，強(qiáng)化自身對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而讓小學(xué)生能夠利用所學(xué)知識(shí)內(nèi)容處理日常生活中常見(jiàn)的困難和問(wèn)題。

二、 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源開(kāi)發(fā)利用的有效策略

（一） 基于整體教學(xué)實(shí)際，積極開(kāi)發(fā)利用生產(chǎn)生活綜合實(shí)踐活動(dòng)資源

對(duì)于處于小學(xué)教育階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和綜合實(shí)踐內(nèi)容一樣重要，這就要求授課教師務(wù)必要基于整體教學(xué)實(shí)際，積極開(kāi)發(fā)利用生產(chǎn)生活綜合實(shí)踐活動(dòng)資源。實(shí)際綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源開(kāi)發(fā)利用教學(xué)中，授課教師要進(jìn)一步強(qiáng)化小學(xué)生的社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐參與意識(shí)，從而有效提高學(xué)生的服務(wù)認(rèn)識(shí)，以培養(yǎng)小學(xué)生具備較強(qiáng)的優(yōu)秀品質(zhì)。因此，授課教師要重視支持鼓勵(lì)小學(xué)生參與到社區(qū)服務(wù)當(dāng)中，讓小學(xué)生在親身參與中能夠?qū)?shí)踐內(nèi)容更好地聯(lián)系理論教學(xué)實(shí)際，例如，現(xiàn)階段我國(guó)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展，授課教師可以以此開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)，可以聯(lián)系當(dāng)?shù)卣毮軉挝唬孪群蜕鐣?huì)企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，以便為小學(xué)生社會(huì)企業(yè)綜合實(shí)踐活動(dòng)提供科學(xué)高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。小學(xué)教學(xué)管理人員以及授課教師可以聯(lián)合企業(yè)在制定時(shí)間內(nèi)，組織小學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，以從根本上提高小學(xué)生的課外實(shí)踐能力。與此同時(shí)，小學(xué)教學(xué)管理人員也可以另外聘請(qǐng)具備專業(yè)教學(xué)人員，并到社會(huì)先進(jìn)企業(yè)和學(xué)校進(jìn)行預(yù)先學(xué)習(xí)，只有這樣才能夠制定出更符合實(shí)際綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源開(kāi)發(fā)利用方案，再根據(jù)方案組織學(xué)生到企業(yè)當(dāng)中進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，從而讓小學(xué)生能夠有效運(yùn)用自身所學(xué)知識(shí)內(nèi)容對(duì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，以便從根本上做到學(xué)以致用，只有這樣才能夠?yàn)樾W(xué)生未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二） 立足全面科學(xué)指導(dǎo)，重視開(kāi)發(fā)利用具備研究性的實(shí)踐活動(dòng)資源

重視開(kāi)發(fā)利用具備研究性的實(shí)踐活動(dòng)資源，對(duì)小學(xué)生綜合實(shí)踐能力的提高有著極其重要的促進(jìn)作用，這就要求授課教師務(wù)必要立足全面科學(xué)指導(dǎo)，積極致力于開(kāi)發(fā)利用具備研究性的實(shí)踐活動(dòng)資源，對(duì)不同地區(qū)、不同文化中存在的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源進(jìn)行科學(xué)合理、有針對(duì)性的選取，只有這樣才能夠從根本上提高具體綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源開(kāi)發(fā)利用的有效性。例如，我國(guó)地域幅員遼闊，我國(guó)水文資源和森林資源極其豐富，其中最有價(jià)值就是我國(guó)濕地自然保護(hù)區(qū)，現(xiàn)階段我國(guó)部分濕地自然保護(hù)區(qū)已經(jīng)被開(kāi)發(fā)建設(shè)為重點(diǎn)自然風(fēng)景旅游區(qū)，小學(xué)教育院?？梢栽谟心芰?、有精力，也有時(shí)間的狀況下，組織帶領(lǐng)學(xué)生到具體濕地自然保護(hù)區(qū)進(jìn)行考察學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠?yàn)樾W(xué)生創(chuàng)造良好的綜合實(shí)踐氛圍和環(huán)境，還能夠讓小學(xué)生在親身參與中取得質(zhì)量更高、效果更好的教育。

（三） 重視綜合實(shí)踐體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)小學(xué)生的綜合實(shí)踐創(chuàng)新思維能力

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)展，主要是為了確保小學(xué)生可以真真正正地參與到綜合實(shí)踐當(dāng)中，讓小學(xué)生在親身參與中獲得更真實(shí)的感悟和體驗(yàn)，從而讓小學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)這一真理。這就要求授課教師務(wù)必要在設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程工作中，選取切合小學(xué)生發(fā)展特征的內(nèi)容，重視小學(xué)生綜合實(shí)踐的體驗(yàn)和感受，從而進(jìn)一步激發(fā)小學(xué)生的綜合實(shí)踐創(chuàng)新思維能力。例如，在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程《交通安全伴我行》教學(xué)當(dāng)中，授課教師可以在確保小學(xué)生人身安全的情況下增設(shè)實(shí)踐體驗(yàn)環(huán)節(jié)，以幫助小學(xué)生對(duì)交通安全內(nèi)容進(jìn)行更好的理解，讓小學(xué)生能夠深刻記憶、熟練掌握交通標(biāo)志的含義和交通警察手勢(shì)的含義，從而全面強(qiáng)化小學(xué)生的交通安全意識(shí)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，交通安全至關(guān)重要，交通安全問(wèn)題也是最為普遍的問(wèn)題，在小學(xué)教育階段強(qiáng)化學(xué)生的交通安全認(rèn)識(shí)，不僅有利于幫助小學(xué)生強(qiáng)化安全意識(shí)，還能夠從根本上幫助小學(xué)生規(guī)避一些交通傷害。實(shí)際綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)中，授課教師可以扮演交通警察，選擇一些交通指揮手勢(shì)，讓小學(xué)生在老師演示和講解的過(guò)程中，根據(jù)給出的交通指揮手勢(shì)進(jìn)行模仿，以便讓小學(xué)生利用所學(xué)交通知識(shí)去解決日常生活中面對(duì)的交通問(wèn)題。除此之外，授課教師還可以組織小學(xué)生開(kāi)展一些趣味化的實(shí)踐活動(dòng)，如讓小學(xué)生以“交通安全伴我行”制作宣傳畫(huà)和手抄報(bào)等等，利用這樣的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)強(qiáng)化小學(xué)生的交通安全認(rèn)識(shí)，從而全面提高小學(xué)生綜合實(shí)踐參與的積極性，讓其能夠更好地理解所學(xué)知識(shí)內(nèi)容。

三、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源不僅包含校內(nèi)課程資源，還包括校外課程資源和網(wǎng)絡(luò)課程資源，具備較強(qiáng)的豐富性、開(kāi)放性和實(shí)用性，這就要求實(shí)際小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源開(kāi)發(fā)利用教學(xué)工作中，授課教師務(wù)必要率先基于整體教學(xué)實(shí)際，積極開(kāi)發(fā)利用生產(chǎn)生活綜合實(shí)踐活動(dòng)資源;其次立足全面科學(xué)指導(dǎo)，重視開(kāi)發(fā)利用具備研究性的實(shí)踐活動(dòng)資源;最后，還要重視綜合實(shí)踐體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)小學(xué)生的綜合實(shí)踐創(chuàng)新思維能力，只有這樣才能夠從根本上提高小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源開(kāi)發(fā)利用的整體質(zhì)量和效率，從而進(jìn)一步培養(yǎng)促進(jìn)現(xiàn)代小學(xué)生綜合全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

丁翠華，湖北省鄂州市，鄂州市汀祖鎮(zhèn)丁祖小學(xué)。