鄉(xiāng)村小學(xué)的語文陽光課堂

邱春梅

摘 ?要：小學(xué)語文課堂教育是語言教育的開端，對孩子未來整體的教育體系有著重要的影響力。鄉(xiāng)村小學(xué)語文的三大教育重心內(nèi)容是教材、老師、學(xué)生，在我國鄉(xiāng)村小學(xué)語文教學(xué)中存在的一系列問題以及發(fā)展方向中不斷完善，將陽光課堂滲入到鄉(xiāng)村小學(xué)的語文課堂中，就會形成一套完善的教育教學(xué)體系，最終為提高鄉(xiāng)村小學(xué)語文教育質(zhì)量而不斷進行課堂教學(xué)完善。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村 ?小學(xué)語文 ?陽光課堂

鄉(xiāng)村小學(xué)語文的陽光課堂是一種新型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在人格尊嚴(yán)均受到平等對待的情況下，學(xué)到語文知識的思維思想精神，全方位的對小學(xué)生進行德智美體的綜合發(fā)展，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，所以我們需要大力宣揚陽光課堂的教育理念，并不斷完善教學(xué)內(nèi)容，最終滲入鄉(xiāng)村小學(xué)語文教育中。

一、鄉(xiāng)村小學(xué)的語文教學(xué)現(xiàn)狀分析

中國地大物博，各地區(qū)的文化差異性大，所以不同的鄉(xiāng)村教育就會有不同的問題狀況出現(xiàn)。然而通過對千所鄉(xiāng)村學(xué)校的深入調(diào)查分析得出：我們在鄉(xiāng)村小學(xué)語文教學(xué)中，弱勢文化觀是鄉(xiāng)村語文教學(xué)受阻礙的特點之一，所以關(guān)注鄉(xiāng)村教育是提升教學(xué)質(zhì)量的重要因素;簡易文化的融合是鄉(xiāng)村語文教學(xué)受阻礙的特點之二，將簡單的文化內(nèi)容通過課堂進行教學(xué)，不能到達教學(xué)的多樣化，更不能綜合發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語文的思想精神。還有鄉(xiāng)村教材的編寫的單一化，不能將鄉(xiāng)村的歷史文化很恰當(dāng)?shù)厝诤掀渲?，減弱了學(xué)生對自己所在的鄉(xiāng)村缺乏熱愛精神。

二、語文陽光課堂的特質(zhì)

（一）工具性與人文性

語文文字對語言知識產(chǎn)生初步認(rèn)知的一種慣用工具，通過閱讀文字內(nèi)容，體會文字給我們帶來的直觀或者想象感受。小學(xué)語文學(xué)習(xí)側(cè)重感性思維培養(yǎng)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容大部分來源于教材;然而，在枯燥的文字內(nèi)容中，老師可以培養(yǎng)小學(xué)生有感情地朗讀優(yōu)美文章，通過情感抒發(fā)來提高學(xué)生的審美能力，從人文客觀角度來調(diào)節(jié)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極性。

（二）體驗性與智慧性

小學(xué)語文陽光課堂豐富多樣，尤其在語文科學(xué)教學(xué)中，如果只純粹的講述知識點，很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，所以需要學(xué)生參與體驗可以操作的知識內(nèi)容中，這樣實踐操作就會更加有趣，更容易理解知識內(nèi)容;在小學(xué)語文教育中，培養(yǎng)學(xué)生體會優(yōu)秀文學(xué)作品的思想情緒，通過智慧的思維模式對文學(xué)作品品鑒學(xué)習(xí)，通過閱讀這些優(yōu)秀的文學(xué)作品了解并面對不同色彩的社會現(xiàn)象，學(xué)習(xí)作者的創(chuàng)作思維模式。

（三）文化性與審美性

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，通過正確的閱讀習(xí)慣讓學(xué)生感受文章中文化素養(yǎng)帶給他們的思想升華，讓他們主動性地對文章內(nèi)容產(chǎn)生興趣并學(xué)以致用;思維美、情景美等是語文陽光課堂要體現(xiàn)的基準(zhǔn)要素，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)美化心靈，豐富內(nèi)心世界，培養(yǎng)優(yōu)良道德品質(zhì)，提升他們的綜合審美能力。

三、分析陽光課堂對鄉(xiāng)村教學(xué)的作用和影響

（一）語文陽光課堂的作用和影響

培養(yǎng)了鄉(xiāng)村小學(xué)生積極正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，只有當(dāng)鄉(xiāng)村的小學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的熱愛小學(xué)語文時，才會真正對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，所以培養(yǎng)并激發(fā)出小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力很重要。畢竟興趣是教學(xué)最好的老師，興趣不僅會促進學(xué)生去積極主動的學(xué)習(xí)，還會讓小學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)語文知識。

以下是語文陽光課堂的一種情境式教學(xué)案例：

今天，老師問大家一個問題，但我先不說，大家可以先認(rèn)真讀課文，然后猜老師要問什么。

老師：現(xiàn)在大家也可以交流一下，然后舉手回答看你們猜沒猜對。

老師：很好，大家提出的問題都非常有意義，看來是很認(rèn)真地閱讀文章了，那么老師根據(jù)文章最后一小節(jié)提出一個不同的問題。

師生一起讀：這對了不起的父與子無比幸福地緊緊擁抱在一起。

老師：同學(xué)們，你們覺得這位父親了不起嗎？（板書：了不起）那么接下來就讓我們舍身處境地思考一下，如果你是另外14個孩子家長之一，你會對這位父親說什么呢？那就用文字充分地表達出來吧。

老師：誰寫完了呢？可以給大家分享讀出來。

通過上面教學(xué)案例來講，以情景帶入的方式讓學(xué)生可以充分發(fā)揮思想感情，并通過交流互動讓學(xué)生獨立表達出自己的想法，讓大家通過這樣一種教學(xué)方式了解到文章內(nèi)容可以表達的感恩感激之情。

（二）語文陽光課堂的教學(xué)策略

1.創(chuàng)設(shè)支持與對話的心理場

創(chuàng)設(shè)支持性環(huán)境就是運用不同的方式通過情境創(chuàng)設(shè)，最后再采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式方法來提高小學(xué)語文陽光課堂的活躍度。老師是需要通過教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)對象，教學(xué)方向等條件內(nèi)容進行不同風(fēng)格的教學(xué)，通過多種方式方法的配合，創(chuàng)造出更多語文學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在自發(fā)自主的學(xué)習(xí)狀態(tài)下主動思考問題，主動的發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。

2.體現(xiàn)理解的力量

語文教育中學(xué)生與老師之間的公平關(guān)系也很重要。老師提供專業(yè)教學(xué)支持，尊重學(xué)生的獨立思考成果，不一味地去灌輸教材學(xué)習(xí)內(nèi)容，合情合理地去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語文，不斷地培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)能力以及獨立思考能力，多給他們一些自主的發(fā)展空間和養(yǎng)成獨立思考學(xué)習(xí)的機會，那么老師就可以在小學(xué)語文課堂中開展一些討論的教學(xué)方式。

3.注重學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

小學(xué)語文是小學(xué)生在進行日常交流中不可或缺的一種語言工具，當(dāng)然對于我們來講，語文語言也是人類活動交流的重要溝通方式。然而，不同的小學(xué)生從小的生存環(huán)境、成長環(huán)境都是不一樣的，所以在語文課堂教學(xué)中老師可以多鼓勵學(xué)生在課堂上多表現(xiàn)，多表達個人的學(xué)習(xí)觀點，讓小學(xué)生之間多進行學(xué)習(xí)交流，互相分享自己不同的觀點并闡述自己觀點的理由，讓他們從不同理解觀點中更加獨立出自己的思考想法。

結(jié)語

綜上所述，在鄉(xiāng)村小學(xué)語文陽光課堂的教學(xué)的過程中，老師需要通過自身對陽光課堂這一教學(xué)理念的深度認(rèn)可下，將每一位學(xué)生對待學(xué)習(xí)語文知識通過科學(xué)合理化的方式來進行教學(xué)，也需要不局限教學(xué)生教材內(nèi)容，還可以通過課外資料等綜合性培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，以及他們對文章內(nèi)容有積極思考能力和一定的文字審美能力，讓陽光課堂更加豐富，更加精彩地服務(wù)于鄉(xiāng)村小學(xué)語文教學(xué)。

參考文獻

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