小學(xué)美術(shù)課堂創(chuàng)意教學(xué)策略及實踐研究

培植

摘要：小學(xué)美術(shù)一直都是小學(xué)教程中不可或缺的一門學(xué)科，美術(shù)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力，還能鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維，對完善學(xué)生的審美觀和創(chuàng)新意識意義重大，因此小學(xué)美術(shù)對小學(xué)生的成長意義重大。但是受應(yīng)試教育的影響，美術(shù)學(xué)科一直得不到重視，隨著新課標(biāo)培養(yǎng)全面素質(zhì)的改革，學(xué)校對小學(xué)美術(shù)也越來重視。教師應(yīng)該抓住這個改革，探究創(chuàng)意的美術(shù)課堂，讓小學(xué)美術(shù)發(fā)揮出它的價值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);創(chuàng)意教學(xué);實踐研究

中圖分類號：G623.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2019）33-0216-01

小學(xué)美術(shù)是一門重要的學(xué)科，他可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，還可以提高學(xué)生的審美觀，教師要根據(jù)不同的學(xué)生，設(shè)計出不同的創(chuàng)意教學(xué)，創(chuàng)意教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，因此，教師要根據(jù)學(xué)生的不同特點，對美術(shù)課堂進(jìn)行創(chuàng)意教學(xué)。

1.目前小學(xué)美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀和問題

1.1 教學(xué)形式單一。

在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時，許多教師的教學(xué)方法存在著問題，在美術(shù)教學(xué)中，許多教師只是簡單的將課本，進(jìn)行引讀，然后就在黑板上畫一個例子，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。這種教學(xué)方法過于單一，而且抑制了學(xué)生的想象力，而且這種教學(xué)無法提起學(xué)生的興趣，教師應(yīng)打造創(chuàng)意課堂，改變這種教學(xué)方式。

1.2 得不到重視。

美術(shù)學(xué)科由于沒有分?jǐn)?shù)要求，因此，得不到學(xué)生和家長的重視，許多家長只在意孩子語數(shù)外主學(xué)科，因此，學(xué)生也受到影響，把美術(shù)課當(dāng)成了放松的課堂，上課不聽講，不認(rèn)真，有的老師也是睜一只眼閉一只眼，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變這種情況，教師要打造創(chuàng)意課堂，讓學(xué)生重視美術(shù)的重要性，讓學(xué)生在美術(shù)課堂可以學(xué)到知識。

1.3 教學(xué)方法落后。

在美術(shù)課堂上，許多教師在上課時，還在用很久之前的教案進(jìn)行授課，這樣不僅會使課堂內(nèi)容，跟不上時代腳步，還會使學(xué)生提不起學(xué)習(xí)的興趣。許多教師在授課時，還只是據(jù)課本進(jìn)行教學(xué)，沒有利用多媒體教學(xué)、課外擴展教學(xué)等等更符合現(xiàn)代學(xué)生的方式進(jìn)行，這不僅會降低課堂效率，而且還會使學(xué)生感受到教師的不重視，從而學(xué)生也就不會重視。因此，在小學(xué)美術(shù)課堂中，教師要創(chuàng)建創(chuàng)意課堂，這樣才會使更多學(xué)生愛上美術(shù)。

2.小學(xué)美術(shù)創(chuàng)意教學(xué)的策略和實踐

2.1 多元化教學(xué)，改變單一教學(xué)。

美術(shù)教學(xué)作為一種藝術(shù)教學(xué)，就應(yīng)該以開發(fā)學(xué)生的審美和想象力為基礎(chǔ)進(jìn)行創(chuàng)意課堂的建設(shè)。美術(shù)課堂不應(yīng)只是一味的閱讀課本，教師應(yīng)開發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，教師可以以課本為大綱進(jìn)行創(chuàng)意課堂的建設(shè)。

例如，在進(jìn)行《用畫來寫信》的美術(shù)講解時，教師就可以讓每一位學(xué)生都親自動手，給自己最想寫信得人畫一幅作品來表達(dá)，教師應(yīng)注意，不要限制太多，比如，必須規(guī)定給媽媽畫或者給爸爸畫等等這些。教師要把主動權(quán)讓給學(xué)生，這樣做不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，而且還能提高學(xué)生的實踐能力。教師應(yīng)該認(rèn)真負(fù)責(zé)的把每一件事情做到有始有終，這樣學(xué)生才能感受到教師對美術(shù)這門學(xué)科的重視，從而自己才會重視。教師還可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，教師要努力打造創(chuàng)意課堂，讓每一位學(xué)生愛上美術(shù)，并且可以通過美術(shù)學(xué)到東西。

2.2 因材施教，符合學(xué)生的需求。

在美術(shù)教學(xué)中要充分開發(fā)學(xué)生的天性，由于生活環(huán)境和成長經(jīng)歷的不同，每個孩子都有自己的特點，教師要抓住每個學(xué)生的特點，因材施教，根據(jù)每個學(xué)生創(chuàng)作的作品，挖掘孩子的個性潛能，從而不斷的提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

例如，在進(jìn)行《香甜的水果》客堂講解時，教師就可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，畫出自己吃過最好吃最香甜的水果，讓學(xué)生充分的發(fā)揮自我，這樣同學(xué)們在回味自己最喜歡吃的東西創(chuàng)作時，不僅可以提高興趣，而且還能充分的表現(xiàn)自己，進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。因此，教師在進(jìn)行美術(shù)課堂的講解時，一定要因材施教，這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的美術(shù)造詣。

2.3 打造歡樂課堂，提高學(xué)習(xí)氛圍。

在美術(shù)學(xué)習(xí)時，學(xué)生的心情跟創(chuàng)作出來的作品，有很大關(guān)系，教師在教學(xué)時，一定要給學(xué)生創(chuàng)建一個和諧歡樂的美術(shù)課堂。教師在日常教學(xué)中，一定不能打罵學(xué)生，要多鼓勵學(xué)生，這樣學(xué)生才能跟你的關(guān)系越來越近，只有學(xué)生跟教師關(guān)系好了，學(xué)生才會在課堂上表現(xiàn)得高興，經(jīng)過長時間的研究發(fā)現(xiàn)，一個學(xué)生喜歡上那個教師的課，他的那門課程一定非常厲害，因此教師一定要營造一個歡樂的教學(xué)環(huán)境，這樣學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作時，才能一心創(chuàng)作。

例如，教師在批改學(xué)生的畫作時，要多發(fā)現(xiàn)作品的優(yōu)點，多給學(xué)生寫評語，這樣學(xué)生就會喜歡在課上學(xué)習(xí)美術(shù)，因為學(xué)生能感受到教師對自己的重視，這樣一來，學(xué)生和教師的關(guān)系也會越來越近，在課堂中學(xué)生也會非常愿意表現(xiàn)自己，這樣課堂的氛圍就會越來越好。

結(jié)束語

隨著新課標(biāo)的改革深入，教師要充分進(jìn)行課程的改革和創(chuàng)意課堂的建設(shè)，教師要拋棄之前美術(shù)課堂的不足，充分創(chuàng)新改革美術(shù)課堂，教師要轉(zhuǎn)變單一教學(xué)，讓教學(xué)多元化;教師還應(yīng)因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的個性天分;教師還要打造歡樂課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)效率。教師要充分發(fā)揮自身的創(chuàng)意創(chuàng)新，打造美術(shù)創(chuàng)意課堂，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)小學(xué)美術(shù)，讓美術(shù)充分發(fā)揮出它的價值。

參考文獻(xiàn)：

[1]葛亞婷.小學(xué)美術(shù)課堂創(chuàng)意教學(xué)策略及實踐研究[J].才智，2019（17）：107.

[2]李莎莎.小學(xué)美術(shù)課堂創(chuàng)意教學(xué)策略及實踐研究[J].中國校外教育，2016（21）：154.

[3]毛籍儀.小學(xué)美術(shù)課堂實施創(chuàng)意教學(xué)的策略研究[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2014，11（09）：126.