生活視角下小學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)探究

孫華

摘要：在我們的新課標(biāo)中明確提出了我們的教學(xué)要從學(xué)生的日常生活出發(fā)，將學(xué)生的實(shí)際生活同教學(xué)進(jìn)行結(jié)合。在英語(yǔ)的教學(xué)中要以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力為主要的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)理解生活，并將學(xué)習(xí)到的內(nèi)容應(yīng)用到生活中。為了能夠培養(yǎng)學(xué)生在生活中語(yǔ)言的應(yīng)用能力，我們需要進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)模式。那么在生活視角的前提下如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合的英語(yǔ)教學(xué)呢？下面將進(jìn)行詳細(xì)的闡釋。

關(guān)鍵詞：生活視角;小學(xué)英語(yǔ);讀寫(xiě)結(jié)合

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）36-0116-01

閱讀和寫(xiě)作本身就是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的兩個(gè)重要的方面，彼此之間是不可分割的，同時(shí)伴隨著新課標(biāo)的深化，對(duì)于英文教學(xué)中的讀寫(xiě)教學(xué)重視度更是不斷地提升。我們的教師需要通過(guò)有效的手段在教學(xué)中進(jìn)行讀與寫(xiě)的結(jié)合。在新的時(shí)代背景下，我們開(kāi)始逐漸強(qiáng)調(diào)將教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行融合，倡導(dǎo)生活化的教育，下面我們就如何以生活化教育為指導(dǎo)，開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)的讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)展開(kāi)論述。

1.聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

課堂是我們進(jìn)行教學(xué)的主要的陣地，在課堂中就蘊(yùn)含著豐富的教學(xué)資源。我們的教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，為了能夠促進(jìn)讀和寫(xiě)的結(jié)合，就先要能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，那么我們的教師可以通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生能夠真實(shí)的置身于英語(yǔ)的情境中，讓學(xué)生自然而然的進(jìn)行對(duì)話的交流和自然地英文閱讀，并且進(jìn)行相應(yīng)的情景表演。例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)譯林版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)my snack bar這部分內(nèi)容時(shí)，文章中涉及到了很多家具類的詞匯，很多的教學(xué)中教師只是將這些重點(diǎn)內(nèi)容單獨(dú)的挑選出來(lái)進(jìn)行結(jié)合，但是沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這些詞匯和課文內(nèi)容的結(jié)合。雖然我們的學(xué)生掌握了這些單詞和句型語(yǔ)法的知識(shí)點(diǎn)，但是并沒(méi)有能夠?qū)@些知識(shí)進(jìn)行靈活的運(yùn)用，主要還是因?yàn)槲覀冊(cè)诮虒W(xué)中沒(méi)有做到讀寫(xiě)的結(jié)合，無(wú)法幫助學(xué)生去理解這些知識(shí)。為此教師需要和生活結(jié)合，給學(xué)生設(shè)計(jì)具體的情境，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，通過(guò)對(duì)話讓學(xué)生知道這些單詞的使用情景。同時(shí)嘗試讓學(xué)生將展示的情境通過(guò)句子記錄下來(lái)，在這樣的過(guò)程中我們學(xué)生的寫(xiě)作能力也得到了有效的提升。所以我們的教師在生活化的英文教學(xué)中要注重知識(shí)點(diǎn)和閱讀文本的結(jié)合，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，在讀中完成練筆，提高讀寫(xiě)能力。

2.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)話題，提升讀寫(xiě)教學(xué)效率

在生活化的教學(xué)中我們的教師可以給學(xué)生擬定一些話題讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，以話題為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合我們的教材進(jìn)行相關(guān)的寫(xiě)作教學(xué)，促使學(xué)生的寫(xiě)作能力的提升。因此，教師要積極的開(kāi)展話題的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在生活化的話題中掌握寫(xiě)作的相關(guān)技巧，或者是我們的教師可以先嘗試給學(xué)生擬定一個(gè)寫(xiě)作的模板，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)，然后逐漸的轉(zhuǎn)移到學(xué)生的拓展寫(xiě)作，幫助提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)譯林版小學(xué)英語(yǔ)How much 這部分內(nèi)容時(shí)，教材中給出的情境是關(guān)于商品價(jià)格的問(wèn)答，那么我們的教師就可以通過(guò)這樣的一個(gè)話題給學(xué)生設(shè)定一些任務(wù)，比如給學(xué)生展示一個(gè)籃球的價(jià)格讓學(xué)生進(jìn)行圖片中內(nèi)容的仿寫(xiě)，通過(guò)這樣的教學(xué)，既激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作的欲望，同時(shí)還能夠減少寫(xiě)作給學(xué)生帶來(lái)的一些壓力。通過(guò)我們的教學(xué)實(shí)踐我們發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)模式下學(xué)生的參與熱情不斷地提升，并且會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行寫(xiě)作內(nèi)容的拓展。所以教學(xué)中我們?cè)谧寣W(xué)生完成了相關(guān)話題的寫(xiě)作后還可以嘗試讓學(xué)生把他們寫(xiě)的內(nèi)容讀出來(lái)，提升學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的話題內(nèi)容，以話題為中心做好英語(yǔ)的讀寫(xiě)訓(xùn)練是我們英語(yǔ)教學(xué)的新的模式，為此作為小學(xué)英語(yǔ)教師要時(shí)刻把握教材中的主題，進(jìn)行拓展，通過(guò)話題設(shè)計(jì)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作技巧。

3.設(shè)計(jì)生活化問(wèn)題，提升學(xué)生讀寫(xiě)駕馭水平

為了能夠有效地提升學(xué)生的讀寫(xiě)駕馭能力，我們可以在課堂中設(shè)計(jì)一些生活化的小問(wèn)題。從我們的教材出發(fā)，我們不難發(fā)現(xiàn)其實(shí)我們的教材中很多的內(nèi)容度可以通過(guò)問(wèn)題的設(shè)定來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作的開(kāi)展。所以教師要認(rèn)真的研究我們的教材，通過(guò)小問(wèn)題的提出，一層層的推進(jìn)，幫助我們的學(xué)生更好的展開(kāi)寫(xiě)作練習(xí)，提升學(xué)生寫(xiě)作駕馭水平。對(duì)于課堂問(wèn)題的設(shè)計(jì)一定要做好相關(guān)的安排，不能夠和我們的教材發(fā)生脫離，要能夠從教材中的內(nèi)容入手進(jìn)行問(wèn)題的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生從閱讀文本中找尋答案和寫(xiě)作進(jìn)行結(jié)合，同時(shí)通過(guò)閱讀中經(jīng)典的語(yǔ)句降低學(xué)生寫(xiě)作的難度，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中完成寫(xiě)作的任務(wù)，進(jìn)而有效的提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4.結(jié)語(yǔ)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的生活化是教育改革和社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，而英語(yǔ)教學(xué)中讀寫(xiě)結(jié)合也是我們英語(yǔ)教學(xué)得以發(fā)展的重要的教學(xué)模式，為此我們需要將生活化的英語(yǔ)教學(xué)同讀寫(xiě)結(jié)合的英語(yǔ)課堂模式進(jìn)行結(jié)合。本文從幾個(gè)方面淺析了在生活化的課堂中如何更好的進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)的融合。教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活化的情境來(lái)吸引學(xué)生參與到英語(yǔ)的讀寫(xiě)課堂中，然后通過(guò)話題的開(kāi)展幫助學(xué)生更好的完成閱讀和寫(xiě)作任務(wù)，通過(guò)一個(gè)個(gè)問(wèn)題的突破降低寫(xiě)作的難度，實(shí)現(xiàn)學(xué)生讀寫(xiě)能力的提升。

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