立德樹人構(gòu)建高中政治高效課堂

施加璽 王冬

摘要：受高考應(yīng)試教育的影響，課堂教學(xué)把“如何保證每一位學(xué)生都能考個(gè)好成績(jī)”當(dāng)做第一重任，與立德樹人的要求漸行漸遠(yuǎn)。高中政治是青少年德育養(yǎng)成的重要課程，應(yīng)把立德樹人作為高中政治教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。本文將闡述高中政治教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)構(gòu)建以立德樹人為理念的高中政治高效課堂，進(jìn)一步分析并提出切實(shí)可行的建議。

關(guān)鍵詞：立德樹人;高效課堂;實(shí)施策略

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）33-0024-01

1.了解立德樹人標(biāo)準(zhǔn)下的高中政治課堂現(xiàn)狀

當(dāng)今社會(huì)應(yīng)試教學(xué)觀念深入人心，連高中政治課堂也籠罩著應(yīng)試教育的陰影。要知道，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于政治課堂并不感興趣，主要是因?yàn)楦呖嫉尿?qū)動(dòng)而學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)內(nèi)容也拋棄了立德樹人的德育功能，采用了“識(shí)記+考試”的方法來(lái)應(yīng)付了事，從而出現(xiàn)了課堂上“老師講條條、學(xué)生記條條”的不良現(xiàn)象。

教學(xué)課程的單向傳播，使學(xué)生在教學(xué)、言語(yǔ)、情感方面處于明顯的壓抑、被動(dòng)狀態(tài)。久而久之，學(xué)生對(duì)政治課堂產(chǎn)生厭學(xué)心理，學(xué)習(xí)上產(chǎn)生懈怠，甚至?xí)绊懫渌n程的學(xué)習(xí)效率。

政治課堂是一門特殊的課程，應(yīng)給予學(xué)生一種信念、一種做人標(biāo)準(zhǔn)、一股強(qiáng)大的精神動(dòng)力。以立德樹人為課程理念，指導(dǎo)課堂教學(xué)，重視學(xué)生綜合素質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.建立以立德樹人為標(biāo)準(zhǔn)的高中政治高效課堂

人教版高中政治新教材最大的亮點(diǎn)之一，就是“基于情景”。教材編寫者為每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都創(chuàng)造了富有情節(jié)內(nèi)容的小故事，將抽象的問(wèn)題具體化、生動(dòng)化、趣味化。借此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)散思維，使學(xué)生到情境中去體驗(yàn)，去感悟。

例如在“神奇的貨幣”一課中，若老師沒(méi)有重視對(duì)教材中已有的故事情境進(jìn)行利用，仍然沿襲陳舊教法，直接讓學(xué)生勾畫出關(guān)于貨幣的幾種存在形式、各種職能的文字內(nèi)容，卻沒(méi)有對(duì)這幾種貨幣形式進(jìn)行具體的講解，只以考點(diǎn)的理由讓學(xué)生進(jìn)行背誦。這就大大加深了學(xué)生理解其中區(qū)別的難度，降低了學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)領(lǐng)會(huì)編者的編寫意圖，結(jié)合情景故事，使學(xué)生更加具體、形象的掌握知識(shí)，加深理解，提高能力。

新教材的編寫中，每一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)都是遵循“情景創(chuàng)設(shè)—情景分析—情景回歸”這條主線，提出有啟發(fā)性、趣味性的問(wèn)題，讓學(xué)生在情境中分析問(wèn)題、進(jìn)行探究、最后歸納結(jié)論。教師在教學(xué)中也應(yīng)注意啟發(fā)式教學(xué)的重要性，提出問(wèn)題，讓學(xué)生去思考、去討論，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，最大程度的育德、育人。

3.如何構(gòu)建高中政治高效課堂的實(shí)施策略

3.1 堅(jiān)持教學(xué)方法的多樣性。

政治課堂的教學(xué)內(nèi)容，會(huì)涉及到很多理論性極強(qiáng)的知識(shí)和官方政治知識(shí)。使政治課程有些生動(dòng)有趣，有些枯燥乏味。因此，老師在教學(xué)中應(yīng)盡可能地采用靈活多樣的教學(xué)方法。

例如在“投資理財(cái)?shù)倪x擇”一課中，高中生對(duì)理財(cái)這一層面知之甚少，因?yàn)橹R(shí)遠(yuǎn)離自身生活，所以使學(xué)生感到茫然無(wú)措，不知從何學(xué)起。這時(shí)，老師可以在授課前設(shè)計(jì)幾個(gè)小問(wèn)題，如，“什么是儲(chǔ)蓄存款”、“股票、債券的區(qū)分特點(diǎn)是什么”、“哪種投資高風(fēng)險(xiǎn)、高收益”等等。結(jié)合課本知識(shí)，在課堂提問(wèn)中拋棄“是不是”、“對(duì)不對(duì)”的隨口呼應(yīng)問(wèn)題，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生課后思考的主動(dòng)性。這樣，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面分析，最后得出結(jié)論，既加深了對(duì)課本內(nèi)容的靈活理解，又培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)邏輯思維的建設(shè)也有很大益處。

3.2 加強(qiáng)對(duì)道德品質(zhì)教育的重視性。

高中政治的教材名為“思想政治”，思想，即為思想道德。思想道德素質(zhì)是指人在一定的社會(huì)環(huán)境和教育的影響下，通過(guò)自身認(rèn)識(shí)和社會(huì)實(shí)踐，在政治傾向、思想理念、思想觀念、道德情操等方面養(yǎng)成的穩(wěn)定品質(zhì)。對(duì)高中政治課堂來(lái)講，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素質(zhì)比高考成績(jī)更為重要。

高中階段是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育的關(guān)鍵時(shí)期，若一味追求成績(jī)，不重視學(xué)生的品德修養(yǎng)，是一種教育上的短視行為。順應(yīng)社會(huì)發(fā)展規(guī)律“百年大計(jì)”，青少年是祖國(guó)的未來(lái)，必須重視思想教育，培養(yǎng)高尚的道德情操。高中生是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者與接班人，他們的思想道德水平，直接關(guān)系到未來(lái)幾十年社會(huì)的整體素質(zhì)，關(guān)系到國(guó)家的前途和民族命運(yùn)。

在課堂上讓學(xué)生多看一些關(guān)于黨和國(guó)家的電影書籍，堅(jiān)定對(duì)社會(huì)主義的信念;組織“一對(duì)一扶貧”等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中樹立起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀;停止向?qū)W生灌輸“學(xué)習(xí)好就是好學(xué)生”的錯(cuò)誤思想，教導(dǎo)學(xué)生如何做一名德、智、體、美全面發(fā)展的合格接班人。

3.3 營(yíng)造和諧的高中政治高效課堂。

高中政治課堂的教學(xué)內(nèi)容大多脫離學(xué)生的生活范圍，為此，政治老師應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用課本知識(shí)，把握時(shí)機(jī)喚醒學(xué)生的積極思維思考能力。

例如在“市場(chǎng)配置資源”中，老師在教學(xué)時(shí)可以提出相關(guān)問(wèn)題，像“假如市場(chǎng)缺少誠(chéng)信會(huì)怎樣？”，讓學(xué)生進(jìn)行自由分組討論，對(duì)課本知識(shí)反復(fù)研究，加深理解。最后，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，演繹課本中的情景故事，自由發(fā)揮，說(shuō)出自己的理解與判斷，由老師進(jìn)行歸納總結(jié)。

這樣和諧的課堂氛圍，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和積極性，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)、主動(dòng)學(xué)，從而提升高中政治課堂的教學(xué)效率。

政治老師應(yīng)利用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，將學(xué)生看做國(guó)家今后的社會(huì)棟梁，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力，使其成為一個(gè)獨(dú)立、有想法、敢創(chuàng)新的新時(shí)代人才。肯定學(xué)生的主體位置，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，從而構(gòu)建高效的高中政治課堂。

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