探討高中材料作文的審讀思維

龔裕衛(wèi)

小引：

語文是高中階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，寫作是語文學(xué)科教學(xué)的重要組成部分。在寫作的過程中，審題立意是完成寫作任務(wù)的第一步。審讀材料是高中學(xué)生寫作中的薄弱點，也是困擾學(xué)生寫作的現(xiàn)實問題。相對于命題作文和話題作文來說，材料作文有著豐富的呈現(xiàn)方式以及思維容量，能深入考查學(xué)生的思維品質(zhì)。在材料審讀的過程中，需要準(zhǔn)確把握命題意圖，形成理性的思考和獨特見解。本文結(jié)合高中語文材料作文，提出幾點審讀思維培養(yǎng)策略。

寫作的第一步是審題立意，同時也是學(xué)生寫作中非常容易出現(xiàn)問題的環(huán)節(jié)，如思維僵化、主旨不清、立意膚淺和詞不達意等，難以準(zhǔn)確把握重點內(nèi)容，導(dǎo)致寫作出現(xiàn)跑題或者偏題的情況。針對材料作文，應(yīng)當(dāng)以材料審讀作為基礎(chǔ)，深層次發(fā)掘?qū)懽髦黝}，形成自主獨特的寫作思考。材料作文寫作的過程中，材料審讀是第一步，應(yīng)準(zhǔn)確把握題意，保證立意深刻，提高學(xué)生的寫作質(zhì)量和寫作水平。

一、注重部分和整體，培養(yǎng)學(xué)生思辨審題思維

部分和整體是非常普遍的哲學(xué)概念，也是生活中常見的現(xiàn)象。在高中材料作文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生思辨思維的培養(yǎng)。通常情況下，高中材料作文中的材料內(nèi)容相對比較完整和嚴(yán)謹(jǐn)，無論是議論類型還是事實類型的材料，其內(nèi)涵非常明確，材料容量非常豐富，各個組成部分之間存在著部分和部分、部分和整體之間的邏輯關(guān)系。在材料審讀的過程中，應(yīng)從整體上把握材料內(nèi)容，尋找其中的關(guān)鍵詞，同時注重材料內(nèi)部要素之間的邏輯關(guān)系，保證作文立意準(zhǔn)確。例如材料如下：“沒有人是一座孤島/可以自全/每個人都是大陸的一片/整體的一部分/......任何人的死亡都是我的損失/因為我是人類的一員/因此/不要問喪鐘為誰而鳴/它就為你敲響……——約翰·多恩《沒有誰是一座孤島》?！睂τ谶@樣的材料作文，引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知材料，結(jié)合材料內(nèi)容提煉主旨，根據(jù)主旨自選角度進行寫作。這則材料說明個體和整體相連，整體和個體之間存在聯(lián)系，每個人都是整體的一部分，應(yīng)當(dāng)互幫互助，榮辱與共。從個體角度來說，萬物皆有聯(lián)系，應(yīng)當(dāng)聯(lián)系地看待問題，學(xué)會統(tǒng)籌兼顧。人與人之間有著聯(lián)系，個人在集體中競爭成長。從整體的角度來說，個體對于整體有著直接影響，整體可以成全個體，也可以影響個體。因此，可以引導(dǎo)學(xué)生從公民意識、家國情懷角度立意，如“天下興亡，匹夫有責(zé)”等。審讀材料的過程中，處理好部分和整體的關(guān)系，可使學(xué)生思維更加縝密，培養(yǎng)學(xué)生思辨審讀思維。

二、結(jié)合個人與社會，培養(yǎng)學(xué)生思辨審讀思維

高三學(xué)生處于人生觀、世界觀以及價值觀的成熟階段，需要加強語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生走進社會，體驗生活，認(rèn)識自身的價值和意義;引導(dǎo)學(xué)生思考生活現(xiàn)象，結(jié)合現(xiàn)象深入理解其生活本質(zhì)，樹立高中學(xué)生公民意識和社會責(zé)任感，幫助學(xué)生形成成熟的社會價值觀。高中材料作文中，個人與社會是重要的寫作主題，注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自我實際情況，對時代、社會開展理性和深度思考，擴展學(xué)生的理性思辨空間，加強材料內(nèi)涵和主旨的思考。例如材料：“網(wǎng)上購物，視頻聊天，線上娛樂，已成為當(dāng)下很多人生活中不可或缺的的一部分。業(yè)內(nèi)人士指出，在不遠的將來，我們只需要在家里安裝VR設(shè)備，便可以足不出戶穿梭各個虛擬場景，如商店試穿新衣，和醫(yī)生面對面交流，觀看球場比賽等。當(dāng)虛擬世界成為現(xiàn)實世界的‘現(xiàn)實時，是擁抱新世界還是疏遠，或者保持適當(dāng)?shù)木嚯x？”

審讀這樣的材料，需要引導(dǎo)學(xué)生從個人發(fā)展與社會發(fā)展的角度思考，思考虛擬世界給個人和社會帶來的雙重影響，而作為個體應(yīng)當(dāng)如何看待虛擬世界的發(fā)展。虛擬世界是社會發(fā)展的必然趨勢，我們需要接受新知，了解和掌握新知，同時了解沉溺虛擬帶來的后果，學(xué)會理性把握虛擬世界和現(xiàn)實世界的界限，迎接未來的新世界。通過這樣的材料審讀分析，樹立正確的社會價值觀，加強學(xué)生思維鍛煉和培養(yǎng)。

三、結(jié)合動態(tài)和靜態(tài)分析，培養(yǎng)學(xué)生思辨審讀思維

靜態(tài)和動態(tài)是生活中客觀存在的形式和狀態(tài)，材料作文寫作的過程中應(yīng)當(dāng)注重靜態(tài)和動態(tài)思維的滲透。靜態(tài)思維是尋找事物的必然性，透過想象分析事物本質(zhì)，對事物界限做出新的審視和判斷。動態(tài)思維則是運用發(fā)展思維看待事物，借助動態(tài)思維模式使得邏輯思維更加嚴(yán)謹(jǐn)，更加客觀公正地看待事物。例如材料：“隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，新業(yè)態(tài)和新話題不斷出現(xiàn)，網(wǎng)紅就是在互聯(lián)網(wǎng)上走紅的普通人，成為一種非常普遍的社會現(xiàn)象?；⒀乐鞑ダ蚋缭谥辈ブ写鄹膰枨V，以嬉皮笑臉的方式表現(xiàn)國歌內(nèi)容，將國歌作為所謂的網(wǎng)絡(luò)音樂會開幕曲。對此，虎牙直播對主播莉哥采取封禁直播，凍結(jié)賬號，下架相關(guān)影像作品，進行整改教育的處理。隨著網(wǎng)絡(luò)直播平臺的不斷出現(xiàn)，各種網(wǎng)絡(luò)亂象不斷挑戰(zhàn)社會道德和法律底線?！?/p>

就上述材料，可以引導(dǎo)學(xué)生正確看待和審視網(wǎng)紅現(xiàn)象，樹立正確的價值觀，呼喚具有正確價值觀導(dǎo)向，能夠給人精神鼓舞的網(wǎng)紅。通過對材料的仔細(xì)審讀，可從中找出一些隱含的信息，網(wǎng)紅也是社會網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展的一個動態(tài)現(xiàn)象，材料表明對低劣網(wǎng)紅的厭棄，期待具有正能量的網(wǎng)紅。通過這樣靜態(tài)和動態(tài)的分析，加強了學(xué)生思辨審讀思維培養(yǎng)，提高學(xué)生寫作能力。

四、結(jié)語

寫作是高中語文教學(xué)的重要組成部分，是課堂教學(xué)的重點和難點。隨著高考制度的改革，材料作文成為高中作文的主要命題類型，圍繞材料開展寫作成為作文教學(xué)的常態(tài)。審題立意是寫作的第一步，也是非常重要的一步，材料內(nèi)容比較多，思維容量比較大，容易出現(xiàn)思維誤區(qū)。作為高中語文教師，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生審讀思維培養(yǎng)，從部分與整體、個人與社會以及靜態(tài)與動態(tài)等方面入手，加強學(xué)生思辨審讀思維培養(yǎng)，提高學(xué)生寫作水平。