咬文嚼字,走進(jìn)生活

黃芳

高中作文課堂教學(xué)方案制定得并不全面，一些教學(xué)策略并不適用于所有的學(xué)生，不能引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生降低寫作的信心和興趣，不利于學(xué)生作文水平的提升。因此教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行改革，從寫作手法和素材積累入手，奠定學(xué)生的寫作基礎(chǔ)，再進(jìn)一步提高學(xué)生的寫作水平。

一、咬文嚼字，生活有源的概述

咬文嚼字指的是作文語言應(yīng)當(dāng)仔細(xì)斟酌，高中生在寫作時(shí)，大部分時(shí)間都浪費(fèi)在構(gòu)思和尋找素材上，不注重語言推敲，導(dǎo)致大部分作文存在語句不通、用詞不當(dāng)、語言華而不實(shí)等問題，嚴(yán)重降低了作文的整體水平和含金量，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展造成極大影響。針對(duì)這一情況，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生咬文嚼字的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注重語言的運(yùn)用，端正態(tài)度，認(rèn)真對(duì)待作文。這樣才能有效地解決作文中存在的問題，提高語言表達(dá)能力，提高作文水平。

走進(jìn)生活指的是學(xué)生應(yīng)當(dāng)善于在生活中積累素材，高中生的文章不夠生活化，假大空，沒有可讀性。教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)這一問題進(jìn)行分析，制定切實(shí)可行的解決方案，從根本上解決問題。高中生面臨繁重的學(xué)業(yè)壓力，沒有太多的精力和時(shí)間從生活中尋找素材，這就需要教師在日常寫作教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，表達(dá)自己的情感認(rèn)識(shí)，將寫作落實(shí)到生活實(shí)際當(dāng)中，杜絕胡編亂造。

二、高中語文作文教學(xué)中咬文嚼字的滲透

咬文嚼字在高中作文教學(xué)中的滲透需要借助詩(shī)歌鑒賞等方面的教學(xué)，將詩(shī)歌鑒賞和閱讀理解同作文教學(xué)整合在一起，學(xué)生在詩(shī)歌鑒賞和閱讀理解的學(xué)習(xí)中，能夠加強(qiáng)咬文嚼字的意識(shí)，從而提高學(xué)生語言文字的運(yùn)用能力。詩(shī)歌鑒賞中包含對(duì)字詞和詩(shī)句的分析，學(xué)生理解了詩(shī)句和字詞的含義之后，才能在寫作中更好地運(yùn)用。例如在教學(xué)古詩(shī)《夢(mèng)游天姥吟留別》時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生鑒賞整首古詩(shī)，對(duì)古詩(shī)中一些精彩的詩(shī)句，讓學(xué)生記錄下來，鑒賞分析，這種咬文嚼字的能力會(huì)對(duì)寫作產(chǎn)生很大的影響。“云青青兮欲雨，水澹澹兮生煙”這句詩(shī)的意境十分優(yōu)美，通過分析，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的賞析能力，還能增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生掌握更多字詞的運(yùn)用方法，提高咬文嚼字意識(shí)，從而提高學(xué)生寫作時(shí)遣詞造句的能力。

三、高中語文作文教學(xué)中“走進(jìn)生活”的滲透

高中生的作文存在一個(gè)普遍的現(xiàn)象是缺乏生活氣息，表達(dá)的情感虛假，對(duì)生活中的一些事物描寫得也不夠細(xì)致，最主要的原因還是高中生沒有走入生活，仔細(xì)體會(huì)和觀察。生活中的現(xiàn)象都可以作為寫作的素材，能夠提高學(xué)生作文的真實(shí)感，細(xì)致的描寫也能使學(xué)生的作文更有可讀性。因此高中語文老師應(yīng)當(dāng)注重“走進(jìn)生活”在作文教學(xué)中的滲透，讓學(xué)生養(yǎng)成觀察生活，思考生活的習(xí)慣，從而在作文中能把自己豐富的生活體驗(yàn)，深刻的生活認(rèn)識(shí)等表達(dá)出來，展現(xiàn)出來。

因此，在作文教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況制定教學(xué)任務(wù)，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。可以設(shè)計(jì)主題課堂，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走入生活中，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，感受生活中發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事。例如，教師可以組織學(xué)生參加公益活動(dòng)，參加社區(qū)活動(dòng)，關(guān)心孤寡老人，使學(xué)生體會(huì)老人的心情和他們內(nèi)心的需求，激活學(xué)生的情感，將這份情感滲透到日常寫作當(dāng)中。文章有了生活氣息，有了真情實(shí)感，便遠(yuǎn)離了粗糙虛假。

四、結(jié)語

總而言之，高中語文老師應(yīng)當(dāng)針對(duì)寫作教學(xué)中存在的問題，在教學(xué)方法上創(chuàng)新，在課堂中滲透咬文嚼字意識(shí)，并走進(jìn)生活，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，和在作文中調(diào)用自我生活化素材的能力，從根本上解決作文問題。