高中作文培育學(xué)生獨立意識的路徑

許德鳳

文化創(chuàng)造力日益成為國家發(fā)展的核心驅(qū)動力，基于全球戰(zhàn)略視野下的學(xué)校教育，承擔(dān)著向社會輸送新型人才，讓學(xué)生樹立民族精神和文化自信的重任。正如愛因斯坦所言：“獨立思考和獨立判斷的能力，應(yīng)始終放在首位。”高中語文作為立德樹人的重要陣地，應(yīng)重視培育學(xué)生的獨立意識，為學(xué)生的人格健全和個性發(fā)展提供空間。修訂后的《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指明工具性和人文性的統(tǒng)一是語文學(xué)科的基本特點，倡導(dǎo)發(fā)展思辨能力，積累文化底蘊，提升思維品質(zhì)。文化眼界的拓展和批判思維的培養(yǎng)需要在作文教學(xué)中予以貫徹，作文體現(xiàn)學(xué)生的綜合學(xué)科素養(yǎng)，以及對母語的理解、整合和應(yīng)用能力。我國高中生的語文作文存在“樣板化”現(xiàn)象，獨立思維嚴(yán)重缺位，觀點和想法虛化，我們應(yīng)重視作文教學(xué)中的啟發(fā)引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生表現(xiàn)真實，凸顯真情，彰顯自我，讓真性情和深刻思想流淌在字里行間。

一、洞察生活，抒發(fā)真情

源自生活的瑣碎細(xì)節(jié)和內(nèi)含的哲理是高中語文作文的重要題材，每位學(xué)生都能在各自的生活中獲得啟示，攫取素材，以自己為圓心創(chuàng)作出一篇涵蓋體悟和思想的文章。在緊張的課程安排下，高中語文作文教學(xué)往往照搬模板，讓學(xué)生死記硬背“名言佳句”，東拼西湊生產(chǎn)出毫無真情和個性的“文章”。這類文章看似完整妥當(dāng)，實則空洞單薄，矯揉造作。要培養(yǎng)高中生寫作的獨立意識，需要在學(xué)生與生活間搭建橋梁，讓學(xué)生仔細(xì)觀察周圍的生活，從生活中發(fā)掘讓人動容的事件和故事，積累有意義的素材，對其進(jìn)行合理的藝術(shù)加工并組織成連貫的篇章。有感而發(fā)是高中語文作文教學(xué)的要點，唯有熱愛生活，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。教師要教導(dǎo)學(xué)生對所謂平淡無奇的生活進(jìn)行深入的挖掘，收集不平凡的細(xì)節(jié)，用心體味自己在一瞬間的情緒、感想和哲思，將細(xì)節(jié)刻畫出來，以小見大，抒發(fā)真情。父母長輩的關(guān)懷，同學(xué)友人的情誼，虛驚一場的慶幸，實現(xiàn)理想的喜悅……種種小事都能映照不尋常的自我，學(xué)生要勇敢表達(dá)內(nèi)心的情緒，挖掘親歷事件后懂得的道理，警惕“為賦新詞強說愁”的刻意和虛偽，真正做到緣情而發(fā)。

二、理性審視，杜絕盲從

在社會精神生活日漸豐富開放的背景下，鼓勵個性發(fā)展，不拘一格降人才將成為我國教育改革的主流導(dǎo)向。要成就學(xué)生在寫作時的獨立意識，首先要培養(yǎng)學(xué)生的獨立人格，使其具備基本的判斷、分析、比較和批判能力，養(yǎng)成理性審視、思考社會和人生的習(xí)慣，在紛繁復(fù)雜的輿論場中理智辨別，杜絕盲從。教師應(yīng)集中訓(xùn)練學(xué)生的鑒賞和鑒別能力，可順應(yīng)高考語文題型的“去命題化”趨勢來設(shè)計教學(xué)方案。例如給學(xué)生一段材料，讓學(xué)生自選角度，自擬題目談?wù)効捶?。以高度開放的題型打破學(xué)生寫作的思維慣性，讓學(xué)生的思緒從封閉、陳舊的沉疴中解放出來，在自主思考中為想象力、思辨力和表達(dá)力松綁，從而寫出屬于自己的作文。要喚醒學(xué)生的主體意識，用演講、辯論等課堂活動訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)意識，不為思考設(shè)藩籬，不限制文章的框架，不強迫學(xué)生做選擇，讓學(xué)生在相對輕松的氛圍中調(diào)動自己的經(jīng)驗和知識積累，重構(gòu)自己的思想體系，創(chuàng)作出不落俗套且意蘊深厚的作文。

三、摒棄套路，釋放思想

獨立意識來源于自由的精神和不斷探索的激情，然而絕大部分高中生被條條框框和預(yù)設(shè)的結(jié)果“捆綁”，作文表面雷同，內(nèi)涵缺失，不僅失去真實性，更沒有力透紙背、發(fā)人深省的力量。語文教師在寫作教學(xué)中應(yīng)為學(xué)生營造思辨的空間，例如可舉行頭腦風(fēng)暴活動，學(xué)生數(shù)人一組，輪流講出自己記憶最深的一件事。此類活動既能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生汲取他人意見，激發(fā)靈感，提升寫作熱情。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生提出不同觀點，拒絕人云亦云，將原創(chuàng)性、主觀性的想法呈現(xiàn)在作文中。紙間流露的情感、態(tài)度和價值觀有潤物細(xì)無聲的作用，深深打動讀者，增加文章的價值。學(xué)生應(yīng)當(dāng)將自己視為“獨立的精神載體”而非“寫作工具”，在不斷的磨礪中學(xué)會權(quán)衡和平衡，讓作文成為人文性、思想性和創(chuàng)造性的集合體。

從機械模仿到靈活創(chuàng)造，高中語文寫作要求面臨著深刻的變革。要從教學(xué)著手，引導(dǎo)學(xué)生洞察生活，理性審視，在錯綜復(fù)雜的話語體系中設(shè)立屬于自己的思考和評論架構(gòu)，防止盲聽盲從，養(yǎng)成獨立人格。作文的人文特質(zhì)離不開學(xué)生解放感性，升華理性，在觸碰內(nèi)心的基礎(chǔ)上關(guān)注自己真實的感覺和想法。在教學(xué)中應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生體味平凡，釋放思想，抒發(fā)真情，基于生命本真塑造寫作語言，以作文為窗口去發(fā)現(xiàn)、思考、分析、解決、評論，從“寫作”到“創(chuàng)作”，從“要寫”到“想寫”，執(zhí)筆書寫爛漫青春、人生百味。