職業(yè)中學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)

王珊

摘要：職業(yè)中學(xué)教學(xué)的目標(biāo)就是為了向社會輸出大量需要的人才，因此中職學(xué)生成為了我國今后社會發(fā)展的重要建設(shè)者，為了能夠全面提升中職學(xué)生的綜合能力，我們需要關(guān)注中職學(xué)生德智體美勞全方面的發(fā)展。目前在音樂教學(xué)中對于學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為了中職音樂教學(xué)的目標(biāo)之一，這對于學(xué)生的發(fā)展有著重要的意義。本文我們將從當(dāng)前中職生的音樂教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，淺析音樂鑒賞能力培養(yǎng)的重要性，并且找到在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力的策略。

關(guān)鍵詞：職業(yè)中學(xué);音樂教學(xué);鑒賞能力

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2019）33-0012-02

音樂是一門抽象藝術(shù)學(xué)科，需要提升學(xué)生對于音樂的理解能力，只有理解了音樂才能夠充分體會到音樂的魅力。通過音樂鑒賞課我們能夠有效地讓學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)得到提升，加強(qiáng)學(xué)生對于音樂的理解程度，充分感知音樂的魅力所在。那么音樂教師在音樂鑒賞課堂中需要培養(yǎng)學(xué)生鑒賞音樂美的能力，能夠養(yǎng)成學(xué)生健康的審美情趣，讓學(xué)生具備審美觀，這些都是當(dāng)前中職學(xué)校開展公共藝術(shù)音樂課教學(xué)的目標(biāo)。本文我們就針對如何在職業(yè)中學(xué)的音樂課堂中有效的培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力展開討論，希望能夠給大家提供一些可行的意見指導(dǎo)教學(xué)，進(jìn)而有效的提升職業(yè)中學(xué)學(xué)生的音樂鑒賞能力和水平。

1.職業(yè)中學(xué)學(xué)生音樂鑒賞能力現(xiàn)狀

公共藝術(shù)音樂課在中職學(xué)校開設(shè)的時間比較少，很多的學(xué)生并不具備基本的音樂鑒賞能力，無法對音樂作品進(jìn)行獨立并且完整的鑒賞。音樂教師需要加強(qiáng)對學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)，職業(yè)學(xué)校在進(jìn)行音樂教學(xué)時一定要注重對學(xué)生全面的培養(yǎng)。目前很多的職業(yè)中學(xué)開設(shè)了公共藝術(shù)音樂課程，在教學(xué)中缺少有效的方法和手段，教師也沒有真正認(rèn)識到學(xué)生音樂鑒賞能力培養(yǎng)的重要性。為此我們需要引導(dǎo)職業(yè)中學(xué)音樂教師能夠探究出一套比較系統(tǒng)的公共藝術(shù)音樂鑒賞課的體系，進(jìn)而有效的對職業(yè)中學(xué)學(xué)生展開鑒賞能力的培養(yǎng)，真正實現(xiàn)中職學(xué)生音樂鑒賞水平的提升。

2.培養(yǎng)音樂鑒賞能力的意義

隨著時代發(fā)展，社會對人才的要求不斷提升。學(xué)生需要具備比較優(yōu)異的文化知識，還需要在藝術(shù)方面具備較高的造詣。那么在職業(yè)中學(xué)對學(xué)生開展鑒賞能力的培養(yǎng)能夠有效地讓學(xué)生在聆聽音樂時獲得情感共鳴、主動地進(jìn)行音樂體驗和創(chuàng)造，同時能夠有效地提升學(xué)生的音樂感知能力。素質(zhì)教育我們要促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。對學(xué)生素質(zhì)教育是我們的重要目標(biāo)之一。通過對學(xué)生開展音樂鑒賞能力的培養(yǎng)，一方面能夠陶冶學(xué)生的情感，緩解學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力，讓學(xué)生深刻的體會到音樂的美。提升學(xué)生對藝術(shù)的理解能力，讓學(xué)生具備較強(qiáng)的音樂鑒賞能力。

2.1 有助于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

根據(jù)相關(guān)的研究實驗證明，健康并且積極向上的音樂能夠很好地刺激人體內(nèi)部分泌出有助于身體健康的激素，從而讓人們的精神能夠保持在一個比較興奮地狀態(tài)，同時好的音樂作品能夠?qū)θ藗兊男睦懋a(chǎn)生一定的調(diào)節(jié)作用。因此我們有效的對職業(yè)中學(xué)的學(xué)生進(jìn)行音樂鑒賞能力的培養(yǎng)，能夠提升學(xué)生對音樂的興趣和鑒賞音樂的自覺性和積極性，進(jìn)而有助于促進(jìn)中職學(xué)生身心的健康發(fā)展。

2.2 有助于陶冶學(xué)生情操。

人們?yōu)槭裁磿诓煌那榫诚逻x擇不同的音樂？比如悲傷的時候就會聽悲傷的音樂，開心的時候就會選擇比較活潑的音樂。這是因為音樂能夠借助優(yōu)美的旋律傳達(dá)各種各樣的情感，讓聽者產(chǎn)生共鳴。因此通過培養(yǎng)中職學(xué)生的音樂鑒賞能力能夠很好地陶冶學(xué)生的情操。比如我們在聽《黃河大合唱》時，這首歌曲描寫了黃河周邊的風(fēng)光和敵人入侵之后凄慘的場景，表達(dá)出人們對于家鄉(xiāng)的熱愛，這首歌里蘊(yùn)含了豐厚的情感和精神力量，這些都能夠?qū)W(xué)生形成精神上的渲染。

2.3 有助于提升學(xué)生的創(chuàng)新思維。

音樂中蘊(yùn)含的內(nèi)容可以激發(fā)學(xué)生展開無限的遐想，這要比直接灌輸給學(xué)生單純的知識有意義的多。因此音樂對于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力有著重要的意義。通過對學(xué)生進(jìn)行音樂鑒賞能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生對音樂作品進(jìn)行鑒賞的過程中獲得創(chuàng)新思維能力的提升。

3.培養(yǎng)職業(yè)中學(xué)學(xué)生音樂鑒賞能力策略

3.1 選擇合適教材，做好教學(xué)計劃。

首先進(jìn)行音樂教學(xué)是要以教材作為載體，那么一套比較完整并且科學(xué)的教材對于指導(dǎo)中職教師的音樂教學(xué)工作有著重要的意義。面對眾多的教材，中職學(xué)校必須要結(jié)合本校的實際情況，選擇和本校的發(fā)展以及學(xué)生相適應(yīng)的教材。由于每個教師對教學(xué)的方法有著自己的認(rèn)識和理解，因此我們選擇的教材要和教師的教學(xué)方法相適應(yīng)。所以說教材的選擇既要符合學(xué)生同時也要符合教師。音樂鑒賞課在進(jìn)行授課前教師對上課的內(nèi)容進(jìn)行計劃安排。教師對學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生的基本情況，進(jìn)而再制定適合學(xué)生需求的教學(xué)任務(wù)。另外也可以通過音樂體驗課的形式讓學(xué)生對于音樂鑒賞的基本的技巧進(jìn)行了解，學(xué)生掌握了基本的內(nèi)容后再引導(dǎo)學(xué)生鑒賞音樂作品，往往能夠讓學(xué)生有更加全面的了解。教師制定教學(xué)計劃不是一成不變的，還需要根據(jù)學(xué)生的實際情況對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的調(diào)整。多了解學(xué)生感興趣的音樂內(nèi)容，從學(xué)生的興趣入手去制定教學(xué)內(nèi)容，這樣才能夠提供給學(xué)生適合他們學(xué)習(xí)的教學(xué)任務(wù)。例如在學(xué)習(xí)公共藝術(shù)音樂這本教材的最炫民族風(fēng)版塊時，就可以借助板塊中的內(nèi)容向?qū)W生介紹一些民族音樂的鑒賞手法，然后再讓學(xué)生嘗試對一些民族音樂作品進(jìn)行鑒賞。

3.2 注意激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣。

培養(yǎng)學(xué)生建立起對于音樂的興趣是我們進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力的前提。為此教師需要從培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣入手，對于學(xué)生教師要有一個基本的了解，能夠認(rèn)識到他們對于音樂的興趣和音樂相關(guān)的內(nèi)容的了解以及掌握程度。進(jìn)而通過各種有趣的活動去激發(fā)學(xué)生的音樂興趣。為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣教師可以在每一節(jié)前給學(xué)生播放一些他們感興趣的音樂作品，然后讓學(xué)生進(jìn)行歌曲賞析，提升學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生對于音樂的體驗。比如學(xué)習(xí)公共藝術(shù)音樂中的經(jīng)典再現(xiàn)版塊時，學(xué)生對影視劇歌曲的興趣較高，我們可以嘗試給學(xué)生播放一些教材以外的音樂，然后讓學(xué)生對課本中的音樂進(jìn)行對比，對教材中學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行更深層次的了解。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，教師需要注意在課堂中對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠主動地參與到音樂作品的鑒賞中，體會音樂作品要表達(dá)的情感，對于音樂進(jìn)行全方位了解和體會。使得學(xué)生在音樂中釋放自己的，進(jìn)而鑒賞能力得到快速的發(fā)展。

3.3 突出學(xué)生地位，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。

新課標(biāo)下教師和學(xué)生的地位發(fā)生了改變，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，而學(xué)生則是課堂的主體。在音樂鑒賞課堂中也不例外，要認(rèn)識到學(xué)生的主體性。為此開展音樂教學(xué)要符合學(xué)生的特點，能夠?qū)W(xué)生現(xiàn)有的音樂水平和鑒賞能力進(jìn)行分析，做好評估工作。也可以將學(xué)生分成若干的小組，通過學(xué)生和教師的討論制定出相應(yīng)的教學(xué)計劃，吸收學(xué)生的意見和建議，創(chuàng)新教學(xué)方式，開展吸引學(xué)生的音樂鑒賞課。例如學(xué)習(xí)非洲、大洋洲、美洲音樂時，學(xué)生對于這部分的音樂內(nèi)容沒有深刻的認(rèn)識和了解，因此應(yīng)該在平時就給學(xué)生滲透一些這方面的音樂作品。另外在對音樂作品的選擇時要盡可能地選擇學(xué)生能夠接受和理解的作品，做到由簡到難的過渡，讓學(xué)生多聆聽，再進(jìn)行欣賞。通過潛移默化的熏陶提升學(xué)生對這一區(qū)域的音樂作品的理解，進(jìn)一步提升學(xué)生的鑒賞能力。

3.4 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新教學(xué)方法。

音樂本身就能夠帶給人們一定的感官刺激，因為音樂在人們的耳畔能夠刺激人們在大腦中產(chǎn)生一些畫面。那么在教學(xué)中教師就可以借助情境創(chuàng)設(shè)的方式去激發(fā)學(xué)生的音樂情感，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)的對音樂作品進(jìn)行鑒賞。比如我們引入《高山流水》這個作品讓學(xué)生進(jìn)行鑒賞時，教師可以通過詩歌朗誦的方式讓學(xué)生了解音樂的高潮和結(jié)尾，然后借助于多媒體讓學(xué)生能夠借助于多媒體多方面的感官刺激去體驗這部音樂作品的情感和魅力。組織學(xué)生對音樂作品進(jìn)行討論和交流，在交流中學(xué)生會表達(dá)自己的想法，認(rèn)識到自己在理解和鑒賞中和別人的差異，進(jìn)而不斷地提升自己，提高音樂鑒賞能力。

另外在教學(xué)中教師也要注意按照難易程度進(jìn)行劃分實現(xiàn)分層教學(xué)。在音樂鑒賞中可以按照從聲樂到器樂的教學(xué)，因為聲樂教學(xué)相對容易，我們在開始階段可以讓學(xué)生先欣賞聲樂作品，然后慢慢融入器樂，所以要求中職學(xué)校音樂教師要對中職學(xué)生的音樂認(rèn)知能力進(jìn)行一個全面的了解，這樣才能夠有針對性的教學(xué)，提高教學(xué)的效率。另外在教材模塊設(shè)計比較科學(xué)，實現(xiàn)了從民族音樂向西方音樂的過渡。因為每個民族對于音樂都有著自己的表達(dá)習(xí)慣，因此這種分類的學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生更好的進(jìn)行音樂的鑒賞。在教師引導(dǎo)學(xué)生理解作品的結(jié)構(gòu)時，從基礎(chǔ)音樂開始，然后逐漸的進(jìn)行西方音樂的過渡，堅持從簡單到復(fù)雜的原則。另外就是在進(jìn)行鑒賞教學(xué)時我們一定要確保在教學(xué)中讓學(xué)生先能夠從整體理解和感知簡單的音樂作品，這樣能夠很好地降低音樂鑒賞的難度。

結(jié)束語

在進(jìn)行職業(yè)高中音樂鑒賞教學(xué)中，對學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)是主要的任務(wù)。良好的音樂鑒賞能力能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的身心健康、能夠陶冶學(xué)生的情操、能夠幫助學(xué)生更好的理解音樂作品，因此需要借助教師的努力和學(xué)生的配合，通過有效策略提升職業(yè)高中音樂課堂鑒賞能力的培養(yǎng)。本文從制定合理的教學(xué)計劃、激發(fā)學(xué)生音樂興趣、創(chuàng)新教學(xué)方法和進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容等幾個方面闡釋了鑒賞能力的培養(yǎng)策略，希望能夠為大家提供借鑒。

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