學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展更重要

龍建剛　錢昭君

教育為未來(lái)社會(huì)培養(yǎng)人才，但與社會(huì)發(fā)展的速度相比，學(xué)校教育的內(nèi)容往往存在滯后性，所以，比起書本知識(shí)的教授，我們應(yīng)該更注重學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，教會(huì)他們終身學(xué)習(xí)的能力，為他們的終身教育奠定基礎(chǔ)。在這方面，佛山市華英學(xué)校有其獨(dú)特的“教育秘方”。

“在華英學(xué)校的三年里，我學(xué)到的不僅僅是課本上的知識(shí)，更多的是持續(xù)求知的能力，為人處事的道理，以及志存高遠(yuǎn)的抱負(fù)?！?009屆校友，畢業(yè)于清華大學(xué)的羅從煥如是說(shuō)。

華英學(xué)校的畢業(yè)生中，還有許多和羅從煥一樣的具有持續(xù)學(xué)習(xí)能力的人。他們自信、自律，友善、有擔(dān)當(dāng)，表達(dá)能力與實(shí)踐能力強(qiáng)。而這一切不僅得益于華英學(xué)校厚重的文化底蘊(yùn)、優(yōu)良的教育傳統(tǒng)，更得益于學(xué)?！翱沙掷m(xù)教育”辦學(xué)理念。

辦學(xué)理念的傳承：從“綠色”到“可持續(xù)”

華英學(xué)校是一所百年老校。她的前身是1913年創(chuàng)辦的佛山華英中學(xué)，1999年從佛山市第一中學(xué)分離出來(lái)獨(dú)立復(fù)辦。人民音樂家冼星海、著名科學(xué)家彭加木、全國(guó)政協(xié)原副主席葉選平、國(guó)際著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家張五常等都是華英學(xué)校的杰出校友。

追溯歷史，在1999年復(fù)辦時(shí)，學(xué)校就提出“科學(xué)與人文并舉，規(guī)范與個(gè)性共存”的辦學(xué)理念，積極創(chuàng)建“綠色教育”（即“崇尚科學(xué)、弘揚(yáng)人文、遵守規(guī)范、發(fā)展個(gè)性”的教育）。

“綠色教育”的辦學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考、善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動(dòng)手、努力求知、自由表達(dá)的科學(xué)品質(zhì);形成關(guān)心他人、關(guān)心集體、關(guān)注生命、熱愛生活、國(guó)家至上、社會(huì)為先、求真求善求美的人文素養(yǎng);讓自己與社會(huì)和諧發(fā)展。

進(jìn)入新世紀(jì)之后，華英學(xué)校一直遵循“綠色教育”的理念，引導(dǎo)學(xué)生用求真求實(shí)的科學(xué)精神去追求學(xué)問(wèn)，要求學(xué)生用求善求美的人文素養(yǎng)來(lái)面對(duì)生活。這種科學(xué)精神和人文素養(yǎng)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。

“可持續(xù)教育”的種子一直孕育在“綠色教育”的理念中。

2016年習(xí)近平總書記在北京市八一學(xué)?？疾鞎r(shí)指出，素質(zhì)教育是教育的核心，教育要注重以人為本、因材施教，注重學(xué)用相長(zhǎng)、知行合一，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

在習(xí)近平總書記講話精神的指導(dǎo)下，2017年起，華英學(xué)校根據(jù)新時(shí)代發(fā)展需要，全面總結(jié)百年辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，系統(tǒng)開展了構(gòu)建校本培養(yǎng)體系的實(shí)踐研究，逐漸確立了“可持續(xù)教育”理念，為學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

何謂可持續(xù)教育？可持續(xù)教育是以培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)的教育?？沙掷m(xù)教育體系是華英學(xué)校依據(jù)“立德樹人”的根本要求和全人教育的傳統(tǒng)，確立的以注重學(xué)生發(fā)展性素養(yǎng)形成的價(jià)值追求所建立的校本培養(yǎng)體系。這與“綠色教育”在本質(zhì)上有很多相通之處。

培養(yǎng)目標(biāo)的創(chuàng)新：從注重應(yīng)試到“九大素養(yǎng)”

中國(guó)傳統(tǒng)教育體制嚴(yán)重缺乏科學(xué)思想和科學(xué)文化的知識(shí)體系，為了改變這一局面，曾經(jīng)的華英中學(xué)特別重視理工課教育，課程設(shè)置有語(yǔ)文、英語(yǔ)、政治、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、音樂、體育等。

初中學(xué)校作為小學(xué)和高中的過(guò)渡期，在教育者和家長(zhǎng)的心里，有著舉足輕重的作用。“初中成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，高中階段成績(jī)也不會(huì)差?！庇捎谏鐣?huì)上這種普遍的從眾心理，初中學(xué)校更是容易形成“分?jǐn)?shù)為王”的風(fēng)氣。

可持續(xù)教育理念就是針對(duì)目前初中學(xué)校在學(xué)生培養(yǎng)上過(guò)于急功近利的現(xiàn)狀而提出的。

“中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)。

華英學(xué)校在全面落實(shí)“中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”形成的基礎(chǔ)上，創(chuàng)生出華英學(xué)子必備的九大發(fā)展素養(yǎng)——“規(guī)劃、閱讀、鍛煉”三種優(yōu)秀習(xí)慣，“友善、勤奮、擔(dān)當(dāng)”三種關(guān)鍵品質(zhì)，“思維、表達(dá)、實(shí)踐”三種核心能力。

“培養(yǎng)優(yōu)秀習(xí)慣，創(chuàng)第一流學(xué)習(xí)”是學(xué)生的座右銘。為培養(yǎng)規(guī)劃習(xí)慣，每位學(xué)生都有一本“學(xué)習(xí)計(jì)劃本”，認(rèn)真制定每天的學(xué)習(xí)計(jì)劃，科學(xué)合理地安排時(shí)間，使學(xué)習(xí)生活高效高質(zhì)。作為“廣東省書香校園”，學(xué)校致力于“把學(xué)校建在圖書館中”，率先開設(shè)每周2節(jié)的語(yǔ)文閱讀課和每周1節(jié)的英語(yǔ)閱讀課，學(xué)生能夠在閱讀中獲得樂趣與智慧。學(xué)校體育場(chǎng)館充足，定期開展體育節(jié)、“校長(zhǎng)杯”籃球足球賽等活動(dòng)，倡導(dǎo)學(xué)生積極參與，每天堅(jiān)持鍛煉，成為身心健康的卓越人才。

“友善待人，勤奮學(xué)習(xí)，勇于擔(dān)當(dāng)”是每個(gè)班級(jí)的核心價(jià)值觀，融入班訓(xùn)班規(guī)之中。每周主題班會(huì)課都是師生總結(jié)核心價(jià)值觀實(shí)踐成效的好時(shí)光，例如分享好人好事，樹立學(xué)習(xí)榜樣，履行班干部、科代表、小組長(zhǎng)職責(zé)等?！岸嘁稽c(diǎn)書卷氣，多一點(diǎn)儒雅風(fēng)”是學(xué)校流行語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生把尊重和禮貌貫穿在自己的言行舉止之中。學(xué)習(xí)小組研討氛圍濃厚，同學(xué)之間同磋互勵(lì)，積極進(jìn)取。學(xué)校定期組織“大愛華英”活動(dòng)（敬老院慰問(wèn)、與外來(lái)工子弟學(xué)校聯(lián)誼、到山區(qū)捐資送暖），讓學(xué)生肩負(fù)起現(xiàn)代公民的社會(huì)責(zé)任。

培養(yǎng)思維能力，尤其注重讓學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握思維方法;培養(yǎng)表達(dá)能力，兼顧口語(yǔ)和書面語(yǔ)表達(dá)，實(shí)現(xiàn)思維的外化;培養(yǎng)實(shí)踐能力，旨在讓學(xué)生把課堂中學(xué)到的理論拿到實(shí)踐中去檢驗(yàn)、改造、提高，從而達(dá)到先賢所謂的“知行合一”的境界。學(xué)校數(shù)學(xué)科組在年級(jí)開展數(shù)學(xué)思維集訓(xùn)活動(dòng);學(xué)校每年舉辦文化節(jié)、科技節(jié)，語(yǔ)文科集體誦讀大賽倡導(dǎo)讀詩(shī)書、誦雅言，政治科“資訊達(dá)人魅力秀”動(dòng)員和引導(dǎo)學(xué)生評(píng)說(shuō)時(shí)政熱點(diǎn)，英語(yǔ)科口語(yǔ)趣配音、作文比賽雙管齊下;科技創(chuàng)新中心開設(shè)FRC機(jī)器人、無(wú)人機(jī)操控等課程……各門課程形成合力，共同促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

從注重應(yīng)試教育到培養(yǎng)具有“九大素養(yǎng)”的“有中國(guó)靈魂，有國(guó)際意識(shí)，綜合素質(zhì)強(qiáng)，具備可持續(xù)發(fā)展能力的現(xiàn)代中學(xué)生”，華英學(xué)校在培養(yǎng)目標(biāo)上大膽創(chuàng)新，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才貢獻(xiàn)自己的力量。

課程路徑的選擇：從單一到“四大課程”體系

作為一所市屬初級(jí)中學(xué)，2017年以前，華英學(xué)校在課程設(shè)置上跟其他初中一樣，以國(guó)家課程為主，注重多種學(xué)科課程的教學(xué)，給學(xué)生的自主性選擇較少。

在“可持續(xù)教育”理念的引導(dǎo)下，華英學(xué)校的課程體系發(fā)生了較大的變革。學(xué)校圍繞“可持續(xù)教育”和“九大發(fā)展素養(yǎng)”的核心，著力打造具有華英特色的“四大課程”體系?！八拇笳n程”包括 “三年一盤棋”國(guó)家課程、“三成三齊”德育課程、“科學(xué)·人文”實(shí)踐課程、“中西融合”國(guó)際課程。

“三年一盤棋”國(guó)家課程

在華英學(xué)校，學(xué)生的上課體驗(yàn)別具一格，學(xué)校各科組老師會(huì)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生特征，以培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力為目標(biāo)，共同精心研制“三年一盤棋”教學(xué)規(guī)劃，圍繞知識(shí)、能力、素養(yǎng)等維度，規(guī)劃初中三年教學(xué)的總體目標(biāo)和分階段目標(biāo)，分步驟、有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生，真正使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得快樂、學(xué)得高效。

“最直觀的表現(xiàn)是拓寬課堂容量?！比A英學(xué)校語(yǔ)文教師盧嘉昕介紹，由于制定的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，老師便不會(huì)局限于課本知識(shí)，而是研精覃思地整合課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、提升各方面的能力和素養(yǎng)，如設(shè)計(jì)“素材積累本”“學(xué)習(xí)計(jì)劃本”等。

各科組以“自主性課堂”研究為支撐，開展學(xué)科核心課題、小課題研究，“同課異構(gòu)”活動(dòng)，分階段有計(jì)劃地把學(xué)生綜合素質(zhì)和能力培養(yǎng)落實(shí)到每一節(jié)課中。

“三成三齊”德育課程

在華英，學(xué)生人手一本“學(xué)習(xí)計(jì)劃本”，計(jì)劃本的內(nèi)容從學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范到填寫每日計(jì)劃的樣板，體現(xiàn)了華英學(xué)校對(duì)培養(yǎng)學(xué)生“自主性學(xué)習(xí)”習(xí)慣的良苦用心。除了每日的作業(yè)登記和學(xué)習(xí)計(jì)劃制定外，“學(xué)習(xí)計(jì)劃本”中還精心設(shè)計(jì)了“周末學(xué)習(xí)計(jì)劃”以及“每周感悟與反思”，以詳細(xì)、系統(tǒng)的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和規(guī)劃的好習(xí)慣是華英學(xué)校初一學(xué)生的“必修課”。在華英學(xué)校三年的學(xué)習(xí)中，華英學(xué)子將接受“三成”德育養(yǎng)成教育，華英德育著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行耳濡目染的品行引領(lǐng)和道德熏陶，致力于學(xué)生的“全人格”塑造。以學(xué)生“內(nèi)化”和“自律”為軸心，以“三成”（ 即初一成型、初二成人、初三成才）教育為主線，以“三齊”（ 老師、學(xué)生、家長(zhǎng)齊思考、齊參與、齊發(fā)展）模式為德育途徑，著力培養(yǎng)學(xué)生自律、自主、自強(qiáng)的人格和成習(xí)慣、懂感恩、明責(zé)任的品質(zhì)。

“科學(xué)·人文”實(shí)踐課程

在“可持續(xù)教育”理念指導(dǎo)下，華英學(xué)校建立完善的“科學(xué)·人文”校本課程體系，內(nèi)容涵蓋科學(xué)探究、生命教育、文學(xué)經(jīng)典、藝術(shù)涵養(yǎng)等領(lǐng)域，同時(shí)，學(xué)校積極利用校外資源豐富課程建設(shè)，引進(jìn)國(guó)際培訓(xùn)課程、專業(yè)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)，開設(shè)70多門校本課程供學(xué)生選擇，為學(xué)生提供了自主多元發(fā)展的平臺(tái)。

“菜單式”的課程體系，如同一個(gè)教育超市，學(xué)生在“超市”選購(gòu)“商品”，根據(jù)自己的興趣愛好、學(xué)習(xí)潛質(zhì)，自主選擇適合自己的課程。

學(xué)校每年舉辦體育節(jié)、科技節(jié)、文化節(jié)、“校長(zhǎng)杯”籃球聯(lián)賽、足球聯(lián)賽等大型活動(dòng)，給學(xué)生提供了一個(gè)施展才華、展示自我的大舞臺(tái)。

“中西融合”國(guó)際課程

華英學(xué)校非常重視培養(yǎng)師生們胸懷祖國(guó)、放眼世界的視野和情懷，重視加強(qiáng)學(xué)生中西文化的交流和體驗(yàn)，定期組織學(xué)生前往國(guó)外游學(xué)交流，外派教師出國(guó)進(jìn)修學(xué)習(xí)，并以積極的姿態(tài)步入國(guó)際教育舞臺(tái)。

2009年，華英學(xué)校與香港教育機(jī)構(gòu)達(dá)成協(xié)議，成功引進(jìn)劍橋大學(xué)國(guó)際考試中心的IGCSE國(guó)際課程，成為廣東省內(nèi)第一家也是目前唯一一家讓學(xué)生同時(shí)在初中階段接受國(guó)內(nèi)初中及劍橋大學(xué)考試中心IGCSE課程體系的學(xué)校。在此基礎(chǔ)上，隨后開設(shè)了全日制的A-LEVEL國(guó)際課程高中班，讓更多佛山學(xué)生在佛山讀書也能“直升”國(guó)外大學(xué)。

經(jīng)過(guò)多年的探索，華英的國(guó)際教育已形成“以國(guó)內(nèi)課程為主體、以國(guó)際課程和校本課程為兩翼的雙語(yǔ)課程體系”。

華英學(xué)校高中國(guó)際班自開辦以來(lái)，歷屆畢業(yè)生在國(guó)際高考中均取得驕人成績(jī)，實(shí)現(xiàn)了連年輝煌。近五年畢業(yè)生，17.5%被世界排名前10的大學(xué)錄取，55%被世界排名前50的大學(xué)錄取，升學(xué)率100%，在國(guó)內(nèi)同類學(xué)校中成績(jī)斐然。

教育成果的收獲：從區(qū)域名校到“華英現(xiàn)象”

華英學(xué)校通過(guò)“可持續(xù)教育”教育體系的創(chuàng)建，不僅提高了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力，還樹立了屬于自己的“可持續(xù)教育”品牌，從佛山市的區(qū)域名校中脫穎而出，在社會(huì)上形成了獨(dú)樹一幟的“華英現(xiàn)象”。

學(xué)生發(fā)展有后勁

“綜合能力強(qiáng)，發(fā)展有后勁，是華英學(xué)生的特質(zhì)。”華英學(xué)校校長(zhǎng)鄧超祥強(qiáng)調(diào)?！鞍l(fā)展有后勁”也是社會(huì)對(duì)華英學(xué)子的共同評(píng)價(jià)。

華英畢業(yè)生不但中考綜合指標(biāo)連年保持第一，在高一級(jí)學(xué)校或在工作崗位中表現(xiàn)出來(lái)的綜合素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展能力更是獨(dú)樹一幟。翻開華英學(xué)校的畢業(yè)生名錄，在高考中大展身手的優(yōu)秀學(xué)子比比皆是。2017年，佛山市第一中學(xué)共有9位同學(xué)被北京大學(xué)、清華大學(xué)預(yù)錄取，其中，華英學(xué)校畢業(yè)生就占了8人;2018年，多名華英畢業(yè)生考入全省前100名……

“迎進(jìn)有志者，送出棟梁才”，如今華英學(xué)校優(yōu)秀學(xué)子的身影已遍布全球。美國(guó)蘋果公司總部杰出成員吳山;成功挺進(jìn)歐洲足壇，加盟西乙穆爾西亞青年隊(duì)的足球運(yùn)動(dòng)員黃釗溢;登上央視主播舞臺(tái)，成為冉冉新星的主持人張楚雪……他們都是華英學(xué)校的優(yōu)秀畢業(yè)生。

學(xué)校發(fā)展有品質(zhì)

在“可持續(xù)教育”發(fā)展理念的指引下，華英學(xué)校無(wú)論是教學(xué)管理，還是德育管理，都實(shí)現(xiàn)了制度化、科學(xué)化，富有實(shí)效性。學(xué)校始終肩負(fù)立德樹人的時(shí)代責(zé)任，教育教學(xué)事業(yè)取得了令人矚目的成績(jī)，成為了一所“領(lǐng)導(dǎo)肯定，同行認(rèn)可，社會(huì)贊譽(yù)，學(xué)生向往”的現(xiàn)代化名校。

學(xué)校先后被評(píng)為廣東省一級(jí)學(xué)校、廣東省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、廣東省德育示范學(xué)校、廣東省中小學(xué)心理健康教育先進(jìn)單位、國(guó)家級(jí)網(wǎng)絡(luò)課程研究實(shí)驗(yàn)學(xué)校等。眾多榮譽(yù)，見證了華英的成長(zhǎng)之路。

學(xué)校教師在各項(xiàng)教育教學(xué)評(píng)比中也屢獲殊榮，如梁中穎參加全國(guó)語(yǔ)文教學(xué)比賽榮獲一等獎(jiǎng)，王進(jìn)榮獲第二屆新世紀(jì)杯全國(guó)初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)、全國(guó)第七屆數(shù)學(xué)青年教師優(yōu)秀課評(píng)比一等獎(jiǎng)，陳敏菁參加廣東省數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選榮獲一等獎(jiǎng)，等等。

華英學(xué)校在成長(zhǎng)，在轉(zhuǎn)型，它從一所區(qū)域名校成為獨(dú)具特色的現(xiàn)代化名校，在廣東省甚至在全國(guó)都享有盛譽(yù)。而始終肩負(fù)立德樹人的時(shí)代任務(wù)，樹立可持續(xù)教育的理念，通過(guò)構(gòu)建科學(xué)多元的課程體系，培養(yǎng)具有“九大素養(yǎng)”的現(xiàn)代初中生，從而為未來(lái)社會(huì)培養(yǎng)具有可持續(xù)學(xué)習(xí)能力的、全面發(fā)展的人，這便是“華英現(xiàn)象”成功的秘方。

（本文圖片由佛山市華英學(xué)校提供）