開放包容，打造廣東高?！皣H范”

魏文琦 李少杰

2017年9月，有一所學(xué)校的開學(xué)典禮引人矚目，因為他們收到了國家主席習(xí)近平和俄羅斯總統(tǒng)普京的賀辭。習(xí)主席期望學(xué)?！芭ㄔO(shè)高水平大學(xué)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，為深化中俄教育合作、增進兩國人民友誼作出貢獻”。地處深圳的深圳北理莫斯科大學(xué)，是深圳市人民政府、北京理工大學(xué)和莫斯科國立羅蒙諾索夫大學(xué)合作設(shè)立的。依托北京理工大學(xué)和莫斯科大學(xué)優(yōu)勢學(xué)科，學(xué)校以交叉融合為內(nèi)涵，以創(chuàng)建世界一流科研平臺為目標(biāo)，布局學(xué)科建設(shè)，推進科學(xué)研究和技術(shù)轉(zhuǎn)移。開展俄語與俄羅斯文化、漢語與中國文化教育，規(guī)劃建立“一帶一路”人文交流中心，加強與“一帶一路”沿線國家的文化交流。

為不負(fù)習(xí)主席的要求和殷切期望，學(xué)校確立了“三步走”發(fā)展戰(zhàn)略。第一步，到2025年，著力人才培養(yǎng)基本能力建設(shè)，建成讓學(xué)生滿意、社會滿意、辦學(xué)三方滿意的人才培養(yǎng)體系;第二步，到2035年，主要辦學(xué)指標(biāo)達(dá)到亞洲一流綜合大學(xué)水平，個別學(xué)科躋身國際前200名;第三步，到2050年，學(xué)校整體辦學(xué)水平進入世界一流大學(xué)行列。

同樣“年輕”的，還有廣東以色列理工學(xué)院（簡稱GTIIT）。這是我國唯一一所引進以色列優(yōu)質(zhì)高等教育資源的大學(xué)，由汕頭大學(xué)與以色列理工學(xué)院合作辦學(xué)，于2017年開始招收本科生?！爸R三角”，是以色列理工學(xué)院一套行之有效的模式，即把教育、研究和創(chuàng)新這三者的協(xié)同效應(yīng)發(fā)揮到極致。這樣的模式被引入GTIIT后，使得學(xué)院自帶百年名?；颍F(xiàn)已成功列入廣東省高水平大學(xué)建設(shè)計劃，材料科學(xué)與工程、食品科學(xué)與工程、化學(xué)工程與技術(shù)、環(huán)境科學(xué)與工程4個學(xué)科均被列為重點建設(shè)學(xué)科。

與學(xué)子攀登科學(xué)高峰同時進行的，還有位于學(xué)院南校區(qū)的中以（汕頭）科技創(chuàng)新合作區(qū)的建設(shè)。合作區(qū)以園區(qū)作為學(xué)院科研成果轉(zhuǎn)化的載體，不斷深化國際科技合作與交流，為科技人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供平臺，推動建設(shè)國家級大學(xué)科技園和國家級國際科技合作基地，努力打造具有全球影響力的國際性區(qū)域創(chuàng)新中心，在不久的將來，中國“南方硅谷”的建成令人期待。

2008年以來，廣東不斷拓展、鞏固與多個國家和地區(qū)政府教育部門的高層次交流，有重點、分區(qū)域開展我省教育國際交流與合作，先后與多個國家和地區(qū)簽訂了合作協(xié)議。在這些框架協(xié)議的指引下，我省積極在學(xué)生交流、師資培訓(xùn)、合作辦學(xué)、合作科研等多個領(lǐng)域開展了國際交流與合作，與世界多個國家和地區(qū)簽署合作協(xié)議（備忘錄）逾千份，全省教育對外開放合作新格局初具雛形。

“請進來”辦學(xué)

2019年9月18日，由定制書簽組成的“？茭JBJI”“2019？茭”書簽墻前人頭攢動，歡聲笑語，這是一個融合了暨南大學(xué)、伯明翰大學(xué)以及中英文化特色的大型立體展板。每位報到的新生都可以從中選擇一張書簽摘下，并用拍立得照片替換下書簽，記錄下進入大學(xué)第一天的美好時刻，然后領(lǐng)取暨南大學(xué)新生大禮包，以及學(xué)院專屬領(lǐng)帶和領(lǐng)結(jié)。

2016年9月，暨南大學(xué)伯明翰大學(xué)聯(lián)合學(xué)院正式獲教育部批準(zhǔn)成立，致力于建成一個專業(yè)特色鮮明、學(xué)科交叉融合、人才培養(yǎng)體系先進、具有優(yōu)秀示范效應(yīng)的國際化創(chuàng)新型學(xué)院。暨伯學(xué)院書記李瓊說：“一個砥礪前行、追求卓越的學(xué)院從來都是將使命、責(zé)任、夢想與學(xué)校、國家的前途命運緊密聯(lián)系在一起。”學(xué)院的發(fā)展體現(xiàn)了鮮明的國際特色：聯(lián)動管理體制促進發(fā)展，定期例會溝通加深合作;“中英同質(zhì)課堂建設(shè)”開啟國際化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)新模式;全英教學(xué)及資源共享創(chuàng)“中英同校園”新體驗。

目前，廣東省獲批具有法人資格的中外合作辦學(xué)機構(gòu)（含內(nèi)地與港澳合作辦學(xué)機構(gòu)）共5個，不具有法人資格的本科層次以上中外合作機構(gòu)4個，中外合作辦學(xué)項目74個。據(jù)不完全統(tǒng)計，就讀我省中外合作辦學(xué)的學(xué)生累計約4.4萬人。

隨著能源結(jié)構(gòu)調(diào)整和核能產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，我國對高層次核能人才的需求日益迫切。結(jié)合廣東省核電發(fā)展規(guī)劃和中山大學(xué)理工學(xué)科優(yōu)勢及優(yōu)秀師資隊伍，2009年12月，在中國教育部和法國政府的共同倡導(dǎo)和支持下，中山大學(xué)與法國民用核能工程師教學(xué)聯(lián)盟簽署合作協(xié)議，共同組建了中法核工程與技術(shù)學(xué)院，并于2010年9月正式開始招生。學(xué)院引入法國在核能工程師培養(yǎng)上的先進理念、雄厚核能科研實力和產(chǎn)業(yè)資源，在華南形成高端核能人才培養(yǎng)和技術(shù)開發(fā)基地，培養(yǎng)國際一流的核能技術(shù)研發(fā)和管理人才。采用預(yù)科三年與工程師三年連貫式培養(yǎng)模式，開設(shè)了40多門核能特色鮮明的專業(yè)課。

2017年2月，東莞市迎來了當(dāng)?shù)氐谝凰型夂献鬓k學(xué)機構(gòu)。經(jīng)教育部批準(zhǔn)，東莞理工學(xué)院法國國立工藝學(xué)院聯(lián)合學(xué)院設(shè)立并于當(dāng)年開始招生。學(xué)院立足東莞理工學(xué)院智能制造領(lǐng)域的學(xué)科優(yōu)勢和培養(yǎng)實力，攜手法國國立工藝學(xué)院，接軌國際一流認(rèn)證體系和培養(yǎng)模式，塑造具備國際視野、富有創(chuàng)新精神、掌握中英法三語能力和跨文化交際能力的高素質(zhì)工程師人才。小班教學(xué)+團隊模式培養(yǎng)，全方位提升學(xué)生科學(xué)研究的基本素養(yǎng)、工程實踐能力、協(xié)同創(chuàng)新能力。在本科學(xué)習(xí)階段，學(xué)生均有6～12個月前往法國國立工藝學(xué)院交流學(xué)習(xí)或?qū)嵙?xí)機會。

“走出去”辦學(xué)

2017年9月，廣東省“一帶一路”職業(yè)教育聯(lián)盟成立。聯(lián)盟以培養(yǎng)國際視野的高素質(zhì)、復(fù)合型人才為宗旨，聚焦廣東省優(yōu)質(zhì)的職業(yè)教育及企業(yè)資源，加強與“一帶一路”沿線國家的交流與合作，鼓勵、支持高校與沿線國家高校建立科研、技術(shù)、辦學(xué)、聯(lián)合培養(yǎng)。聯(lián)盟政校行企成員單位目前達(dá)89個。本著“和平合作、開放包容、互學(xué)互鑒、互利共贏”的發(fā)展原則，整合、聚集優(yōu)質(zhì)職教資源，形成集團優(yōu)勢，努力構(gòu)建“南粵窗口、中國一流、國際知名”職教品牌。

聯(lián)盟自成立以來，開展合作交流活動114次，合作國家數(shù)量達(dá)到44個，新增國外合作院校55個，企業(yè)3個;新簽訂合作協(xié)約16分，新增合作項目4個，達(dá)成合作意愿35個;新建或者正在建立分校（學(xué)院）5個，新智能培訓(xùn)中心8個;研制國際（專業(yè)）標(biāo)準(zhǔn)3個;赴國外留學(xué)生數(shù)達(dá)100人，接受國外留學(xué)生數(shù)達(dá)301人;學(xué)生在國際技能大賽獲獎8項。開展留學(xué)生漢語培訓(xùn)323人次，服務(wù)中國企業(yè)“走出去”開展技能培訓(xùn)人數(shù)達(dá)61人次。

“只有在國際化的過程中，不斷吸收、借鑒全球先進的理念和經(jīng)驗，才能讓自己發(fā)展得更快?！?牽頭組建聯(lián)盟的是廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，其校長盧坤建這樣說。廣東的職業(yè)教育規(guī)模居全國第一，擁有73萬在校生，不但對本地經(jīng)濟社會發(fā)展的人才支撐作用越來越明顯，而且國際影響力不斷增強。通過建立聯(lián)盟“走出去”，廣輕工建立了國際化的“廣輕工職教模式”。通過與企業(yè)合作“走出去”，廣東建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院則致力于中國標(biāo)準(zhǔn)國際化的實現(xiàn)路徑。

多彩的飲料罐、精致的擺件、清新的手機殼……在廣建院 “一帶一路”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流展廳里，擺放著琳瑯滿目的工藝品，這些都是廣建院對外合作的小小“見證者”。2015年，教育部推動有色金屬行業(yè)開展職業(yè)教育與企業(yè)協(xié)同“走出去”試點，作為首批試點項目院校，廣建院等國內(nèi)八所高職院校與中國有色金屬工業(yè)人才中心聯(lián)合成立了“‘一帶一路魯班學(xué)院研究中心”，探索“技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)”的中國標(biāo)準(zhǔn)國際化實現(xiàn)路徑。

2016年12月至今，學(xué)院已累計派出9批次教師赴贊比亞教學(xué)與調(diào)研，開設(shè)了建筑架子工、焊工、計算機、專業(yè)漢語等10期技能培訓(xùn)班，培養(yǎng)了當(dāng)?shù)貙W(xué)員數(shù)百名。以“建海外分校、辦特色專業(yè)”的方式，培養(yǎng)中國企業(yè)海外生產(chǎn)經(jīng)營及當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展需要、懂技術(shù)、熟中華文化的本土技術(shù)技能人才。

“剛到贊比亞的時候，當(dāng)?shù)毓と诉B腳手架的兩條桿之間的距離是多少都不知道，架起來的架子是懸空的，人根本不敢在架子下走?！毕群髤⒓恿藘善诟百濋_展培訓(xùn)的教師張文新告訴記者，為期三個月的教學(xué)后，贊比亞參加培訓(xùn)的企業(yè)員工規(guī)范了工作方法。張文新的團隊還為企業(yè)制定了腳手架搭設(shè)標(biāo)準(zhǔn)流程及注意事項，部件保養(yǎng)、維修的方法及識別合格腳手架材料的標(biāo)準(zhǔn)等。

2019年8月，廣東建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院贊比亞分院暨魯班學(xué)院正式成立，將開設(shè)工業(yè)建筑設(shè)計學(xué)歷班，按照中國模式授課，中國標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)，創(chuàng)新學(xué)院品牌輸出。

“走出去”+“引進來”

深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院早在20世紀(jì)90年代就開始了國際交流合作，已累計與英國、德國、美國、澳大利亞、新西蘭、日本、韓國等31個國家和地區(qū)的150 所院校、機構(gòu)建立了長期穩(wěn)定的合作關(guān)系。

“走出去”——在馬來西亞、保加利亞等國建立漢語語言文化及職業(yè)技能培訓(xùn)中心，選派對外漢語、IT領(lǐng)域?qū)I(yè)技能教師到當(dāng)?shù)亻_展培訓(xùn)項目;實施“飛翔計劃”，每年組織優(yōu)秀學(xué)生干部到美國、澳大利亞等國家交流;組織教師開展海外短期研修和訪學(xué)，鼓勵教師到跨國企業(yè)兼職。

“引進來”—— 2017年，學(xué)校與招商局聯(lián)合開展“C BLUE優(yōu)才計劃”，邀請“一帶一路”國家港口航運專業(yè)人才到深圳開展培訓(xùn);招收韓國、俄羅斯、新西蘭、德國、丹麥等留學(xué)生參加短期漢語研修班;與芬蘭、德國、以色列開展為期一學(xué)期的互免學(xué)費、互認(rèn)學(xué)分的學(xué)習(xí)交流;與莫斯科大學(xué)互派留學(xué)生;邀請米特韋達(dá)應(yīng)用科技大學(xué)教授到校開展講座，提升教師專業(yè)水平，深入學(xué)習(xí)德國雙元制職業(yè)教育模式。2018年，學(xué)校還與薩爾蘭工程和經(jīng)濟應(yīng)用技術(shù)大學(xué)簽訂協(xié)議，共建中德智慧制造學(xué)院，希望借助德國“工業(yè)4.0”東風(fēng)，借鑒德國模式，探索一些切實可行的經(jīng)驗和做法。

據(jù)介紹，有序推進教育國際化發(fā)展，是我省教育創(chuàng)新發(fā)展思路、舉措、途徑和機制的重要推動力，可以為廣東教育發(fā)展和創(chuàng)新獲得更廣的發(fā)展空間、更高的教育質(zhì)量、更強的辦學(xué)活力;對做強廣東教育，樹立廣東教育品牌，不斷提升廣東教育的國際競爭力和國際影響力有直接促進作用，對更好服務(wù)廣東新時期經(jīng)濟升級轉(zhuǎn)型大局，為廣東積極參與和引領(lǐng)國際經(jīng)濟合作競爭的新一輪改革發(fā)展提供有力的人才保證、智力支持和科技支撐。