初中音樂學科教學中對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略探究

李璐璐

摘 要：對于初中階段的學生來說，音樂素養(yǎng)培養(yǎng)不僅影響學生的身心發(fā)展，對于學生的未來發(fā)展也有較深的影響。相較于其他學科來說，音樂課程對于學生的天賦有較高的要求，而且音樂學習難度大。核心素養(yǎng)是學生適應未來社會不可或缺的素質。音樂學科可培養(yǎng)學生的審美體驗。因此，對初中音樂的核心素養(yǎng)要結合時代發(fā)展的要求，促進學生藝術素養(yǎng)的養(yǎng)成，促進學生全面發(fā)展。本文分析了當前初中音樂核心素養(yǎng)教學中存在的問題。

關鍵詞：初中音樂 學科教學 核心素養(yǎng) 學生培養(yǎng)

初中音樂教師要想提高課堂教學的有效性，提升學生的音樂核心素養(yǎng)。不僅要從核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，更要從學生主體出發(fā)，在實現互動教學的基礎上開展教學活動，才能夠讓初中音樂課堂換發(fā)新色彩。在學科教學中，要以培養(yǎng)人的綜合素養(yǎng)為前進方向，在教育形式上要以發(fā)展能力為基礎，不斷豐富素質教育的內涵與意義。但是，在傳統(tǒng)教學思維的影響之下，初中音樂核心素養(yǎng)教學面臨諸多問題，進一步強調新課改下深化教學改革發(fā)展的必要性與重要性。

一、注重音樂理論教學

學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎層次是音樂基礎知識，需要在教學過程中使學生形成音樂意識和自主思考能力以及探索能力。教師在進行教學時要及時對學生音樂理論知識的掌握情況進行調查。在音樂理論教學時，讓學生認識到音樂理論知識學習的重要性，在教學過程中避免出現由于注重學生單獨演唱的現象，從而忽視了理論知識的教授。相較于音樂鑒賞，音樂理論知識的學習過程對學生而言是枯燥的，因此教師可以對教學模式進行創(chuàng)新，以吸引學生學習理論知識的興趣，使學生對理論知識的學習產生興趣。在創(chuàng)新教學模式時，教師可利用多媒體進行教學，以視頻的形式展現基礎音樂理論，讓學生了解音樂基礎——樂理知識，也可以結合課本知識的內容對其進行課外知識的普及，在吸引學生注意力的同時，調動學生積極性以及擴展對音樂的知識面。例如，在音樂教學過程中，針對不同類型的音樂，教師可普及各種音樂的創(chuàng)始人以及音樂的特點，讓學生在平時生活學習中欣賞音樂時能夠了解音樂類型，對其有初步認識。音樂教學過程中有效培養(yǎng)學生對基礎知識重視的好習慣，避免學生在學習過程中出現“眼高手低”的心理，使其穩(wěn)步向前，按時完成教師布置的任務。

二、明確音樂教學目標，與人文理念相結合

每個學校都需要進行教學目標設計和規(guī)劃，音樂教學也不例外，只有科學地規(guī)劃課堂時間，合理安排教學內容，才能達到課堂教學規(guī)劃的理想效果。在進行教學設計時要圍繞教學目的進行規(guī)劃，這樣才能提高音樂教學效率，進而提高學生的核心素養(yǎng)。針對當今時代的教學目標來說，要以提高學生的知識和能力、注重教學的方法和過程、樹立學生正確的價值觀和思想情感為主要目的。這些教學目的看上去非常多，其實這些教學目標之間存在一定的聯系，而且教師在課堂設計時要有側重點。在音樂教學中只能做到點到為止，不可能面面俱到。所以，在音樂教學課程設計中要講究輕重緩急，并且要有清晰的教學規(guī)劃。圍繞提高學生音樂核心素養(yǎng)進行課堂設計，從而促進學生健康發(fā)展。

在音樂教學中要堅持理論和實踐相結合的教學模式，創(chuàng)新音樂教學模式，建立新的教學理念。在傳統(tǒng)音樂教學中，很多教師不注重課程設計，大多是根據課本進行講解，然后讓學生練習，教學方式較為單一且枯燥。教師可以結合現代化的教學設備，建立翻轉課堂或是微課堂，這樣的新型教學模式，可提高學生的自主學習能力，調動學生的學習積極性，結合生活實踐提高學生的音樂核心素養(yǎng)。在音樂教學中，要明確音樂對學生成長所帶來的影響，才能更好地培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，將人文底蘊融入音樂教學中，不能只做表面功夫，還要實際行動。學校積極開展音樂競賽活動，鼓勵學生積極參加，通過音樂競賽了解自身和他人之間的差距，認識到自己的不足，從而不斷提高自身的音樂素養(yǎng)。另外，學校可以將學生的核心素養(yǎng)以及綜合素質納入學生考核內容中，通過綜合評價標準，提高學生的核心素質。

三、創(chuàng)設多元化教學內容，豐富音樂課堂

初中生思維活躍，多元化的教學內容，能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣。而教學的局限性，往往會造成課堂沉悶氛圍的生成，教學缺乏驅動因子。因此，在初中音樂教學中，要以豐富的教學內容為載體，轉變音樂課堂枯燥、乏味的現狀，而是在趣味性、多元化的課堂創(chuàng)設中，激發(fā)學生的學習興趣。學生音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在于以情感共鳴的構建，讓學生在音樂的陶冶之下，形成良好的思想品行，培育思想品質優(yōu)良、情感豐富、有素質的人，這是核心素養(yǎng)培養(yǎng)的著力點，也是新課改下初中音樂教學改革的落腳點。

四、結語

在音樂核心素養(yǎng)理念指導下的音樂課堂教學，不能只重視基礎知識與基本技能教學，還要和過程與方法、情感與技能、態(tài)度與價值觀結合起來，發(fā)揮音樂教學的育人功能。面對音樂課堂教學中存在的問題，音樂核心素養(yǎng)的教學設計，應著力于明確的教學目標、多元化的教學內容、創(chuàng)新性的教學模式，以促進有效音樂教學的實現。在音樂教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)具有非常大的優(yōu)勢。所以，教師和教育部門要重視音樂課程設置的完善，促進音樂教學的長遠發(fā)展，提高音樂教育對學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的影響力。

參考文獻

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