“熊孩子”是如何造就的？

羅玲

人們常抱怨“熊孩子”的各種行為，而我發(fā)現(xiàn)了一種現(xiàn)象，在公共場合，當(dāng)孩子的做法明顯不當(dāng)時，做家長的常常只是口頭勸阻批評，實(shí)際卻不行動。這好像是以此來為自己免責(zé)，只是為讓周圍人看到：我也管了呀！家長其實(shí)完全可以有效阻止孩子的行為，比如直接抱開，或者堅(jiān)持讓孩子改變，但家長完全沒有打算做的意思，或許是因?yàn)橛X得自己的孩子在打鬧中沒有吃虧，或許是不想打擾孩子當(dāng)下的快樂，或許是不想惹孩子哭鬧給自己添麻煩。

然而，家長的這種態(tài)度，給孩子傳達(dá)的信息無疑是：1、我可以這樣做。2、不要把爸媽的話都當(dāng)真，他們只是說說而已。那么，沒有得到清晰的行為界限，下次他當(dāng)然會探索更狂野的行為邊界。所以，熊孩子怎么來的？首先是家長的含糊、縱容培養(yǎng)出來的。所以家長必須搞清楚，你的任務(wù)不是保證他時刻快樂，而是幫他獲得真正的成長！

同為家長，我也能夠體會和理解到，我們自己的孩子，也總會有一些時刻，成為了別人眼里的熊孩子。尤其是孩子們湊在一起時，玩嗨了很正常，如果這時家長多提醒，幫他們降溫一下，讓他們意識到所處的環(huán)境，能在興奮時仍然不失態(tài)，考慮到環(huán)境和他人，這是一種很成熟、高級的能力。孩子們不一定能馬上做到，但是經(jīng)過家長每次提醒，可以逐漸做得更好，這同時也能幫助他們提高自控力。

也總有家長問我，我要求孩子不喧嘩打鬧，孩子看到其他孩子仍然在鬧，就會問，為什么他們可以？孩子的問題很真誠，它其實(shí)反映了心理學(xué)的一個發(fā)現(xiàn)：總的來說，自控常常是對別人的益處大于對自己的。要解決這個疑惑，也需要孩子的心智更加成熟，能認(rèn)同這個道理和做法——我是大孩子了，做正確的事情是我逐漸長大、加入更大更文明的世界所要遵守的條件，為此我愿意損失一點(diǎn)小的痛快。當(dāng)他能明白這一點(diǎn)時，就不會簡單地把其他孩子的鬧看成一種值得羨慕的特權(quán)，不會覺得委屈不公平了。而對于3、4歲以下 比較小的孩子，家長其實(shí)可以依靠其他方法讓孩子做到，比如游戲力、家長的態(tài)度、合理的安排、帶領(lǐng)孩子做允許的做法等等。

最后我想說，是否能注意言行，遵守公共秩序，在根本上，取決于我們在內(nèi)心是否有對他人的尊重。而現(xiàn)在很多成年人對別人都缺乏真正的尊重。很多人表面上盡量做好，只是因?yàn)轭櫦靶蜗?、迫于外界壓力。如果我們從自身開始，出自內(nèi)心地尊重別人的付出、在意別人的感受、有那份平等心，溫柔地對待你所使用的物品、你的環(huán)境、你遇到的人和事，溫柔地對待孩子的表現(xiàn)和困惑……無論外界怎么樣，父母首先做好自己，讓孩子每天都能看到、感受到、學(xué)習(xí)到，就是最有用的教育。

愿我們和孩子一起，成為讓世界變得更好一點(diǎn)的那個人！