基于養(yǎng)成教育對(duì)大一學(xué)生開(kāi)展“大二病”的綜合防治

李幫權(quán)　田煉

摘? 要：為了提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升自我應(yīng)對(duì)復(fù)雜社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)能力，基于習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中明確對(duì)學(xué)生要開(kāi)展培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，廣泛開(kāi)展理想信念教育。作為大學(xué)輔導(dǎo)員，在學(xué)生“大二病”初現(xiàn)端倪時(shí)，要引起足夠地重視，不能讓這樣的現(xiàn)象得到蔓延，以至于影響到一個(gè)寢室、一個(gè)班，毀掉學(xué)生的大好前途。該文研究的目的是要學(xué)生具備良好的社會(huì)主義價(jià)值觀，也就是要開(kāi)展全面地、深入地、持續(xù)地思想道德教育，針對(duì)剛?cè)雽W(xué)的新生是行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時(shí)機(jī)，最終能有效地預(yù)防“大二病”的發(fā)生。

關(guān)鍵詞：養(yǎng)成教育? “大二病”? 由來(lái)? 防治

中圖分類號(hào)：G649.1 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）09（b）-0193-03

習(xí)近平在十九大報(bào)告中提出：要以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人為著眼點(diǎn)，強(qiáng)化教育引導(dǎo)、實(shí)踐養(yǎng)成的引領(lǐng)作用。廣泛開(kāi)展理想信念教育，深化中國(guó)特色社會(huì)主義和中國(guó)夢(mèng)宣傳教育，弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育，引導(dǎo)人們樹(shù)立正確的歷史觀、民族觀、國(guó)家觀、文化觀。學(xué)生中出現(xiàn)“大二病”的前兆，怎就一個(gè)迷茫能解釋得清，預(yù)防“大二病”的產(chǎn)生及蔓延是一項(xiàng)長(zhǎng)期且復(fù)雜的工作，“大二病”不是說(shuō)在大二才會(huì)出現(xiàn)，需要輔導(dǎo)員盡心竭力的指導(dǎo)，更需要學(xué)生擺正心態(tài)、明確目標(biāo)、樹(shù)立信心投入到學(xué)習(xí)中。

1? “大二病”的由來(lái)

當(dāng)大一上學(xué)期期末考試成績(jī)匯總表擺在桌上時(shí)，有很多細(xì)心的輔導(dǎo)員會(huì)發(fā)現(xiàn)，高考成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生可能名落孫山，或是平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)非?？炭嗟膶W(xué)生考試成績(jī)平平，或是學(xué)生只忙于社會(huì)活動(dòng)事務(wù)而學(xué)業(yè)一塌糊涂，又或是在大一下學(xué)期開(kāi)學(xué)后一些學(xué)生曠課、遲到現(xiàn)象已成為家常便飯，這就是“大二病”的癥狀已經(jīng)在大一學(xué)生中開(kāi)始顯現(xiàn)。

1.1 “大二病”的定義

“大二病”是指大學(xué)生自進(jìn)入大學(xué)度過(guò)大一新生期后，經(jīng)歷大一時(shí)方向感迷失導(dǎo)致上課不集中、學(xué)習(xí)沒(méi)動(dòng)力、期末掛科、時(shí)間安排不科學(xué)等厭學(xué)現(xiàn)象，進(jìn)入大二后接連出現(xiàn)逃課、沉迷游戲、瞌睡連天、社團(tuán)活動(dòng)接踵而至、反復(fù)戀愛(ài)等不良學(xué)習(xí)表現(xiàn)，又或是無(wú)所事事地混日子的一種癥狀。

1.2 “大二病”的起源

“大二病”是由某不知名大學(xué)某不知名學(xué)生在床上提出。與初二病、高二病、研二病有相似之處，但更多的是表現(xiàn)方式不同。“大二病”臨床表現(xiàn)為對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，在校生活靡亂等特征。

其實(shí)，此類癥狀不僅發(fā)病于大二，大學(xué)時(shí)期任意時(shí)段皆有可能犯病，但一般以大二居多。發(fā)病時(shí)間不定且基本無(wú)藥可救，一般持續(xù)到畢業(yè)論文的最后期限前幾天為止。

2? “大二病”的現(xiàn)象

2.1 “大二病”的相似癥狀

初二、高二、研二等學(xué)習(xí)階段都是人生進(jìn)入新階段的第二年，經(jīng)過(guò)了第一年的迷茫，生活作息穩(wěn)定下來(lái)，相較于第一年磨合期和第三年緊迫期的波峰，這第二年成了波谷。歐美把這第二年叫做“第二年低潮”，在國(guó)內(nèi)統(tǒng)稱為“大二病”，這病一個(gè)顯著的特征就是“糾結(jié)”“漠視”與“矛盾”。

此類學(xué)生通常白天睡懶覺(jué)、逃課、不學(xué)習(xí)、到處浪，晚上通常通宵玩游戲。還有一些學(xué)生在睡前高度自責(zé)：“今天怎么又玩了一天，又沒(méi)好好學(xué)習(xí)呢，明天一定好好學(xué)習(xí)?！比欢](méi)有什么用，第二天起床后就會(huì)忘光光，繼續(xù)墮落下去。

2.2 “大二病”的表現(xiàn)特征

打英雄聯(lián)盟、看韓?。绖。┌巡弊涌刺哿藚s說(shuō)自己年紀(jì)大了，骨頭受不了。

開(kāi)始曠課，一邊擔(dān)心畢不了業(yè)，一邊又不當(dāng)回事。

考試匆忙復(fù)習(xí)，覺(jué)得這科又要掛了，但一想這才是大學(xué)生活，掛科算什么。

明明什么都沒(méi)做，還是覺(jué)得生活太累，想放掉一切來(lái)一場(chǎng)心靈的旅行。

看到高中生時(shí)會(huì)說(shuō)“年輕真好”。

口頭禪是“大學(xué)里什么都學(xué)不到”。

獨(dú)自坐在咖啡店窗邊蹭wifi時(shí)覺(jué)得很有范兒，卻又鄙視小清新。

積極參與各種桌游，哪怕玩得很差。

熱衷社團(tuán)活動(dòng)，并渴望當(dāng)一次組織者。

突然對(duì)臺(tái)球、飛鏢、網(wǎng)球等英式運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣。

瘋狂上傳聚會(huì)照片，哪怕合影人都不太認(rèn)識(shí)。

暑假、寒假歸來(lái)三句話不離學(xué)車的事。

2.3 調(diào)查情況

圍繞以上特征，筆者對(duì)自己所帶407名學(xué)生，在大一上學(xué)期期末考試名次在半數(shù)以后的學(xué)生進(jìn)行逐個(gè)談話調(diào)查，調(diào)查圍繞著自己大學(xué)規(guī)劃、大學(xué)第一學(xué)期出勤情況、空閑時(shí)間安排、是否戀愛(ài)、是否考研等內(nèi)容展開(kāi)。

通過(guò)調(diào)查，出現(xiàn)迷茫的學(xué)生占一半以上，這些學(xué)生在校的表現(xiàn)尚可，對(duì)學(xué)校的考勤紀(jì)律還是積極地遵守，到了教室表現(xiàn)現(xiàn)象是精力不集中、隨時(shí)摸出手機(jī)、不知大學(xué)到底該干什么等現(xiàn)象。而上課遲到所占比例達(dá)14%，這些學(xué)生的理由很簡(jiǎn)單又很直接，我就是想睡覺(jué)、昨晚打游戲去了等理由。

3? 基于養(yǎng)成教育開(kāi)展的“大二病”防治

對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)“大二病”的根源，只有發(fā)現(xiàn)癥結(jié)，才能對(duì)癥下藥，也才能事半功倍。輔導(dǎo)員只有真正了解學(xué)生，才能解決他的問(wèn)題，也才能掌握他的心理，進(jìn)而引導(dǎo)他的行動(dòng)，使得學(xué)生在后續(xù)大學(xué)生活中養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)及參與社會(huì)活動(dòng)行為習(xí)慣。

3.1 輔導(dǎo)員要走近學(xué)生，更要走進(jìn)學(xué)生

在學(xué)生大一時(shí)就應(yīng)該有針對(duì)性地開(kāi)展預(yù)防宣傳，發(fā)現(xiàn)一個(gè)制止一個(gè)，發(fā)現(xiàn)一群制止一群，切不可任由其蔓延。

（1）開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育。

開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育是基本，更是解決所有問(wèn)題的根源，在大一學(xué)生中開(kāi)展世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育，使得學(xué)生對(duì)國(guó)家、對(duì)自己、對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)校、對(duì)家庭都有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)，使得學(xué)生樹(shù)立起大學(xué)生活是自身成長(zhǎng)的“黃金”階段的信念。

（2）了解學(xué)生心理。

學(xué)生中出現(xiàn)的“大二病”，要分析學(xué)生的特殊原因，以學(xué)生為本，對(duì)癥下藥，重點(diǎn)攻關(guān)，做學(xué)生的知心朋友，幫助學(xué)生解決實(shí)際困難，發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生獲得成就感，對(duì)生活充滿希望。如果是學(xué)生中出現(xiàn)一些適應(yīng)性問(wèn)題，則可能是多種原因?qū)е碌暮蠊?，或許是經(jīng)濟(jì)壓力，或許是學(xué)業(yè)壓力，或許是自身約束力不足，或許是飲食習(xí)慣，又或許是人際交往等。

（3）開(kāi)展預(yù)防“大二病”主題班會(huì)。

有目的的開(kāi)展預(yù)防“大二病”主題班會(huì)，此類班會(huì)采取年級(jí)班會(huì)和小班級(jí)班會(huì)相互交叉的方式舉行，能互相彌補(bǔ)不足之處。年級(jí)班會(huì)的開(kāi)展能發(fā)現(xiàn)整個(gè)年級(jí)存在的狀況，各班之間、各專業(yè)之間存在問(wèn)題進(jìn)行交叉總結(jié)。小班級(jí)班會(huì)的開(kāi)展，可以讓更多的學(xué)生走上臺(tái)，發(fā)表一些自己的想法、見(jiàn)解。

（4）有目的的開(kāi)展談心談話。

深入學(xué)生寢室、教室、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，發(fā)揮班干部的作用，對(duì)苗頭性、頑固性學(xué)生多加以關(guān)注，并有針對(duì)性開(kāi)展單獨(dú)談心談話。談話秘訣是把握火候，讓學(xué)生愿意說(shuō)出心里話，而隨后的溝通和教育就會(huì)順理成章，恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)、合適的環(huán)境、關(guān)懷的話語(yǔ)，能讓很多復(fù)雜的問(wèn)題迎刃而解。輔導(dǎo)員和學(xué)生談心談話，在方式上采取“拉家常”的方式，關(guān)注學(xué)生出現(xiàn)此類問(wèn)題的細(xì)節(jié)之處，所謂細(xì)節(jié)決定成敗，在愛(ài)的教育里，心靈的無(wú)障礙溝通是教育成功的基礎(chǔ)，而細(xì)節(jié)往往是滲透人心靈的最有力的武器。有時(shí)候，一個(gè)誠(chéng)摯的微笑、一句關(guān)切的問(wèn)候、一個(gè)贊許的眼神往往是打開(kāi)心靈的法寶。而正是這些飽含脈脈溫情的細(xì)節(jié)，卻能夠掃去學(xué)生心中的陰霾，讓他們時(shí)刻都能沐浴在陽(yáng)光下，沐浴在友愛(ài)與關(guān)懷中，這種滲透了愛(ài)與細(xì)節(jié)的教育更能夠激發(fā)人前進(jìn)的動(dòng)力。

（5）與學(xué)生建立真摯的友誼。

輔導(dǎo)員在與學(xué)生交流過(guò)程中，要有意識(shí)地避免一些說(shuō)教，拉近與學(xué)生的距離，走進(jìn)學(xué)生的心里，讓學(xué)生感受到輔導(dǎo)員是值得信賴的師長(zhǎng)、朋友，在此前提下，學(xué)生遇到比較棘手的事情才愿意和輔導(dǎo)員溝通、交流。輔導(dǎo)員在開(kāi)展工作中，也要積極與學(xué)生搭建一個(gè)深厚的友誼，建立一種關(guān)愛(ài)學(xué)生的情誼，學(xué)生有了愛(ài)這個(gè)世界才變得更加精彩，人生才變得更加絢麗。

（6）指導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃自己的大學(xué)生活。

輔導(dǎo)員在召開(kāi)年級(jí)大會(huì)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生或者是教會(huì)學(xué)生如何制定自己的短期目標(biāo)、中期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)，合理安排學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。如：明確英語(yǔ)四級(jí)過(guò)級(jí)時(shí)間表，并為此的學(xué)習(xí)安排;通過(guò)早操，提升自己的身體素質(zhì)，增強(qiáng)紀(jì)律意識(shí);通過(guò)晨讀、晚自習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;通過(guò)和任課老師的溝通，掌握不理解的知識(shí)點(diǎn)，或是調(diào)整學(xué)習(xí)方法等。

（7）止住批評(píng)的閥門。

對(duì)于部分存在“大二病”的學(xué)生，輔導(dǎo)員一旦發(fā)現(xiàn)后，要有針對(duì)性的開(kāi)展挽救工作，切忌將學(xué)生找到辦公室就開(kāi)始批評(píng)。

①聽(tīng)取原因。

應(yīng)聽(tīng)取一下學(xué)生的想法、經(jīng)歷等原因，“大二病”的出現(xiàn)原因可能多種多樣，有客觀也有主觀，有家庭也有自身等原因。

②分析問(wèn)題。

有針對(duì)性的提出解決這些問(wèn)題的措施，每一名學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境不同、經(jīng)歷不同，自然產(chǎn)生的結(jié)果也就不一樣，每一名學(xué)生解決“大二病”的具體措施也就不一樣。

③解決措施。

對(duì)學(xué)生提出期望，學(xué)生中產(chǎn)生“大二病”的現(xiàn)象很多，我們要具體問(wèn)題具體分析，逐個(gè)擊破。一些學(xué)生非常敏感，當(dāng)輔導(dǎo)員通知其到辦公室、教室、球場(chǎng)或某個(gè)地方談話時(shí)，隱約之中已經(jīng)知道是一個(gè)什么結(jié)果，相當(dāng)于已經(jīng)被敲了一次警鐘，甚至無(wú)需輔導(dǎo)員開(kāi)口，這些學(xué)生已經(jīng)知道下一步自己應(yīng)該做什么了。

（8）發(fā)揮班級(jí)干部、學(xué)霸在班級(jí)中的引領(lǐng)作用。

①培養(yǎng)核心班委。

班委的核心是班長(zhǎng)和團(tuán)支書，在這個(gè)核心團(tuán)隊(duì)中，指導(dǎo)核心團(tuán)隊(duì)制訂工作計(jì)劃，形成一個(gè)有凝聚力、戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)。

②培養(yǎng)班級(jí)集體意識(shí)、榮譽(yù)歸屬感。

只有集體意識(shí)濃厚的班級(jí)，才會(huì)在班級(jí)運(yùn)行發(fā)展中形成一股合力，同學(xué)之間的集體觀念、集體榮譽(yù)歸屬感才會(huì)得到增強(qiáng)，同學(xué)間出現(xiàn)的各類問(wèn)題才會(huì)得到大家的關(guān)注。

③培養(yǎng)班干部善于發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題的能力。

基于具備前面兩個(gè)方面的前提后，班干部善于發(fā)現(xiàn)班級(jí)中“大二病”出現(xiàn)的前兆，并在班級(jí)內(nèi)部形成一種互相幫扶的現(xiàn)象。如：成立學(xué)習(xí)幫扶小組，由學(xué)習(xí)成績(jī)靠前的同學(xué)一對(duì)一幫扶成績(jī)靠后的同學(xué)，形成一種學(xué)習(xí)上的互幫互助，共同提高。

3.2 大學(xué)生要養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，明確放眼未來(lái)的目標(biāo)

大學(xué)生在剛進(jìn)入大學(xué)的學(xué)習(xí)中，要有明確的短期目標(biāo)、中期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)，面對(duì)挫折要有應(yīng)對(duì)困難的信心，要有規(guī)律性大學(xué)生活習(xí)慣，要有科學(xué)性大學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)、定位、步驟，積極投入到學(xué)習(xí)中。

（1）樹(shù)立信心，坦然面對(duì)困難。

在大學(xué)生活中，坦然面對(duì)自己遇到的困難是鍛煉一個(gè)人解決問(wèn)題能力的關(guān)鍵時(shí)期，正確處理遇到的困難是每一個(gè)學(xué)生必須學(xué)會(huì)的課程，明確大學(xué)所遇到的困難是走向成功的基石。如：在《大學(xué)數(shù)學(xué)》等相關(guān)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，只要有一節(jié)課沒(méi)有跟上老師的節(jié)奏，后面課程如聽(tīng)天書，此時(shí)很多學(xué)生在懶惰心的驅(qū)使下，上課拿出手機(jī)聊天、看視頻，儼然很享受這種學(xué)習(xí)狀態(tài)。此類現(xiàn)象在一本院校的學(xué)生中出現(xiàn)不在少數(shù)，對(duì)于挫折教育，如何讓學(xué)生積極地應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)上的困難，調(diào)整心態(tài)，趕上老師的教學(xué)進(jìn)度，樹(shù)立學(xué)生信心是首要問(wèn)題。

（2）增強(qiáng)專業(yè)認(rèn)同感。

請(qǐng)學(xué)生所在系知名教授做一場(chǎng)有關(guān)專業(yè)知識(shí)前景的報(bào)告，介紹本專業(yè)的歷史沿革、學(xué)術(shù)成果、發(fā)展空間、就業(yè)及考研情況，介紹成功學(xué)長(zhǎng)的就業(yè)、保研和考研情況，參觀本專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。強(qiáng)調(diào)多元化成功的理念，鼓勵(lì)學(xué)生找到自己的興趣，發(fā)揮出自己的特長(zhǎng)，提升自己的綜合素質(zhì)能力。

（3）拓寬自己的眼界。

找到自己的興趣愛(ài)好，制定出自己的短期目標(biāo)、中期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)。使學(xué)生在即將迎來(lái)的大二生活中，明確自己的定位，不管是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，還是在社會(huì)活動(dòng)中提升自我，還是重振學(xué)業(yè)，只要找準(zhǔn)方向，朝著自己的目標(biāo)前進(jìn)，就是向著真正大學(xué)生活邁出正確一步。

（4）克服懶惰心理。

我們總是會(huì)給自己正做的事情找各種合理的理由，讓它看起來(lái)不那么受到自己內(nèi)心的譴責(zé)，這一類現(xiàn)象在心理學(xué)上稱為“合理化歸因”。有些學(xué)生向父母要錢買筆記本電腦，美其名曰“專業(yè)課學(xué)習(xí)需要”，父母親想到高考前學(xué)生學(xué)習(xí)的辛苦勁，自然會(huì)幻想到大學(xué)里學(xué)生的奮斗情景，學(xué)生拿到電腦后，最開(kāi)始都是認(rèn)真的做作業(yè)，短則幾天、長(zhǎng)則一兩個(gè)月，英雄聯(lián)盟、優(yōu)酷視頻等快捷圖標(biāo)出現(xiàn)在電腦桌面上。

（5）防止沉溺于游戲。

時(shí)下，一些游戲?qū)Υ髮W(xué)生的傷害不亞于毒品的侵蝕，大學(xué)生一旦沉溺于的游戲世界，學(xué)習(xí)荒廢、不思進(jìn)取，夜以繼日的沖關(guān)、打裝備，并以此為榮，自身學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈，待到醒悟之時(shí)，大學(xué)四年已經(jīng)從指縫中溜走。因此，正確認(rèn)識(shí)游戲在大學(xué)生活中的地位是關(guān)鍵，大學(xué)生要明確“游戲”耍還是不耍？何時(shí)耍？耍多久？等問(wèn)題。

培育“人民有信仰，國(guó)家有力量，民族有希望”的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家，與全民教育、學(xué)生教育的全面展開(kāi)密不可分，對(duì)于剛進(jìn)入大學(xué)校園的大一學(xué)生開(kāi)展良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育及思政教育，是避免“大二病”發(fā)生的有效方法?！按蠖　币呀?jīng)得到越來(lái)越多學(xué)校、老師、家長(zhǎng)的關(guān)注，2010年11月，四川大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院的王紅等四位教授向?qū)W校建議，積極采取措施，更多關(guān)注大二學(xué)生。報(bào)告中提到，大二學(xué)生“對(duì)大學(xué)的新鮮感少了，失落感重了，缺課的多了，掛科的無(wú)所謂了，學(xué)生之間的差距越來(lái)越大了”。“大二病”，看似是一個(gè)很小的問(wèn)題，待到學(xué)生畢業(yè)季，因掛科、英語(yǔ)沒(méi)過(guò)級(jí)、各類違紀(jì)等情況，荒廢的可能是學(xué)生的一生。那么，若出現(xiàn)這一類情況時(shí)該如何開(kāi)展糾正工作呢？每一名輔導(dǎo)員的工作方法可能不一樣，該文筆者結(jié)合自身所帶學(xué)生在大一時(shí)出現(xiàn)的“大二病”前兆，積極針對(duì)每一位學(xué)生的具體情況開(kāi)展引導(dǎo)工作，突出以學(xué)生為主的自我改善，開(kāi)展預(yù)防性措施，挽救學(xué)生于懸崖的邊緣。

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