關(guān)于高校開展學風建設(shè)的探索和研究

摘 要：優(yōu)良的學風是提升高校教育教學質(zhì)量的根本保證，促使學生積極向上，狠抓學風應(yīng)成為高校學生工作的重點。隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展以及科學技術(shù)的日益創(chuàng)新，在高校課堂教學依然是向?qū)W生傳道授業(yè)解惑的關(guān)鍵途徑，高校為了推動自身的發(fā)展在不斷地進行相應(yīng)的改革，當然這種改革和創(chuàng)新對高校來說是一種機遇同時也是一種挑戰(zhàn)。本文從目前大學生的學風突出問題入手，針對性的提出了相關(guān)的解決措施。

關(guān)鍵詞：高校;學風;輔導(dǎo)員;教師

學風建設(shè)是學校文化的重要體現(xiàn)，是育人的重要基礎(chǔ)，是貫穿高校發(fā)展的一條主線，是輔導(dǎo)員管理工作的重點。優(yōu)良的學風具有很強的凝聚力，促使學生奮發(fā)向上，積極進取，是提高高等教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在，甚至是一所高校的靈魂所在。因此，狠抓學風應(yīng)成為高校學生工作重點，而地方高校不同于中心城市重點高校，輔導(dǎo)員在學風建設(shè)中的責任尤其重大而艱巨。

一、目前高校學風存在的突出問題

（一）大類招生導(dǎo)致的“學風極端”

大類招生學生有冷熱專業(yè)不均的現(xiàn)象，專業(yè)生源變化，使得某個或某些專業(yè)出現(xiàn)大面積成績差和學業(yè)困難的狀況。以新鄉(xiāng)學院化學化工學院2016級為例，分專業(yè)方向前化工與制藥類總?cè)藬?shù)250人左右，選擇專業(yè)方向時，其中前100名中有51人選擇化學專業(yè)（1個班），第100-200名大多集中在制藥工程專業(yè)（2個班），第200-250名的多數(shù)集中在化工專業(yè)（2個班）。成績好的同學集中在化學專業(yè)，成績差的同學集中化工專業(yè)，導(dǎo)致在化工專業(yè)出現(xiàn)成績差的重災(zāi)區(qū)，因此會出現(xiàn)大類招生后專業(yè)分流后的“學風極端”問題，由于涉及面廣泛，是我們當前和未來面臨學風問題上的第一個難題。

（二）專業(yè)課教師未能進行嚴格的管理和認真的教學

高校會有評教系統(tǒng)來讓學生在每個學期末對每位任課教師的教學質(zhì)量進行評價，評教排名直接影響著教師的考核、評優(yōu)、甚至會對職稱的評審和職位的晉升會有很大的影響，因此會導(dǎo)致任課教師在課堂上難以嚴格進行學風管理，甚至期末考試時未能進行嚴格的成績評定。

隨著時代的進步，出現(xiàn)了各種教學手段和教學媒體，但是有部分教師上課固守陳規(guī)，不能跟時代接軌，教學內(nèi)容和手段不能與時俱進;也有部分教師不能與學生進行很好地互動，講課過程未能做到激情飽滿，無法調(diào)動學生學習的積極性;更有教師因為備課不充分，教學內(nèi)容空泛缺乏生動，難以吸引學生在課堂上的注意力。

（三）學生上課沉迷于手機現(xiàn)象嚴重

網(wǎng)絡(luò)普及環(huán)境下，如何加強工科類院系學風管理，成為我們當前學風問題中的一大難題。隨著互聯(lián)網(wǎng)科技時代的高速發(fā)展，手機功能日益健全和智能化，高校課堂抬頭率越來越低。手機等電子產(chǎn)品在大學生群體中的廣泛使用對大學生學習和發(fā)展是有兩面性的，一方面，各種App的更新使得手機為學生和老師提供了更多的便利，如課堂簽到、提交作業(yè)等等，微信、QQ等社交聊天軟件使得學生與同學、老師、家長的交流更加便捷，問題可以得到及時的反饋;但是，另一方面，手機等電子產(chǎn)品的廣泛使用對那些意志力薄弱、自制力不強或者沉迷于游戲、追劇的同學造成了嚴重影響，致使他們沉迷于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中不能自拔，占據(jù)了他們的大量時間，導(dǎo)致沒有精力學習，學習成績嚴重下降。

（四）輔導(dǎo)員還存在著班級管理工作不足的問題

高校輔導(dǎo)員的工作量巨大，任務(wù)繁重，學生管理工作包括獎助貸、心理健康教育、宿舍管理、就業(yè)咨詢與輔導(dǎo)、黨員發(fā)展等等，日常工作幾乎都處于飽和狀態(tài)，難以保證每天管理好學生的課堂。雖然輔導(dǎo)員隊伍當中絕大部分是年輕教師，工作也很有激情，但是每位輔導(dǎo)員所帶的學生在200人左右及以上，諸多繁雜工作造成了輔導(dǎo)員精力嚴重不足，這就直接造成了輔導(dǎo)員與每個學生接觸的有效時間難以保證，投入班級課堂時間也不充分。有的輔導(dǎo)員甚至身兼數(shù)職，除了日常工作，還擔任著學生黨支部書記（委員）、二級心理輔導(dǎo)站指導(dǎo)教師、學生資助管理員、社團指導(dǎo)教師等工作，因此作為輔導(dǎo)員如果要高質(zhì)量地完成每項工作還是有很大困難的，這些都對及時發(fā)現(xiàn)和處理所管理學生存在的學風問題有一定的負面影響和干擾。

二、加強學風建設(shè)的措施

（一）加強思想政治教育引領(lǐng)促學風

高校輔導(dǎo)員是一個班級的管理者，既主導(dǎo)學生的思想政治教育，又肩負著管理班級、組織班級和引導(dǎo)班級的責任，輔導(dǎo)員應(yīng)根據(jù)不同年級學生的特點采取針對性的教育，把思想政治教育與學風建設(shè)緊密結(jié)合起來。對于剛進入大學校園對未來有著美好的憧憬但又迷茫懵懂的新生，應(yīng)加強入學教育工作，充分抓住這一有利時機讓學生深刻認識到在大學搞好學習的重要性。其次要加強專業(yè)思想教育，使得大類招生的學生在大二選擇專業(yè)時要做到結(jié)合個人特征和興趣愛好，而不是隨波逐流。對于高年級同學來說，以“豐富性、提高性”教育為主，提高學生學習興趣，鼓勵學生自覺投身社會實踐，讓學生及早了解社會，為將來的職業(yè)生涯奠定良好的基礎(chǔ)。

輔導(dǎo)員作為大學生健康成長的知心朋友和人生導(dǎo)師，要堅持不定期深入課堂、深入宿舍，與學生零距離交流，與任課教師隨時溝通交流，準確把握學生上課情況，做到發(fā)現(xiàn)問題及時督促整改，使學院學風進一步得到提升。院系應(yīng)嚴格制定《化學化工學院課堂紀律準則》，上課前須關(guān)閉手機，課堂上不做任何與上課無關(guān)的事情。除了輔導(dǎo)員的監(jiān)督，還要發(fā)揮學生會主要學生干部和學生黨員的先鋒作用，對上課遲到、課堂看手機等不良行為進行有效的勸阻和引導(dǎo);學習委員扎實做好課堂考勤記錄，協(xié)助任課老師和輔導(dǎo)員做好課堂考勤和紀律的約束規(guī)范。

（二）嚴肅整頓日?？硷L考紀

良好的學風離不開嚴肅的考風考紀。每次期末考試前輔導(dǎo)員要召開誠信考試的主題班會，所有同學簽訂誠信考試承諾書，強調(diào)誠信考試的重要性，讓學生認清考試作弊的嚴重后果，讓學生認識到以誠信考試為榮，以考試作弊為恥?？荚嚾舭l(fā)現(xiàn)有作弊學生，輔導(dǎo)員老師要嚴格按學生手冊執(zhí)行，從大一考試開始就做到嚴格，殺一儆百，以儆效尤。

（三）營造良好的學習氛圍

學校營造良好的學習氛圍，是大學生學習的動力。院系應(yīng)該從點滴學習的細節(jié)入手，養(yǎng)成學生勤奮學習好習慣。堅持力抓早晚自習，不定期考查學生出勤情況，對于遲到、早退甚至曠課的學生進行嚴厲的教育懲罰，嚴格按照學生手冊執(zhí)行對違紀學生的處理。

另外，良好的學習氛圍也離不開評優(yōu)這個載體，院系可以通過各種網(wǎng)絡(luò)載體對先進班集體、優(yōu)良學風班級、三好學生、學習標兵等的先進事跡進行廣泛宣傳，弘揚正能量，提升正面效應(yīng)，建立良好的學習氛圍，引導(dǎo)學生更加積極努力的學習。

此外，促進學風建設(shè)務(wù)必要抓好考研這個載體。對大三的學生召開考研動員會，鼓勵學生積極考研，并且舉辦考研學生經(jīng)驗交流會，邀請畢業(yè)班優(yōu)秀考研學長學姐進行朋輩指導(dǎo)。在院系及宿舍走廊的顯眼位置展示國內(nèi)外名校圖片及簡介，并且展示考入名校研究生學生的照片及簡介，激發(fā)學生考研熱情及動力。此外，院系要以各專業(yè)為單位發(fā)動教師為學生提供相關(guān)的考研信息，調(diào)劑信息等等，幫助學生順利錄取，提升考研率。

（四）增強師風師德建設(shè)，創(chuàng)新教學模式

隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展以及科學技術(shù)的日益創(chuàng)新，在高校課堂教學依然是向?qū)W生傳道授業(yè)解惑的關(guān)鍵途徑，但是傳統(tǒng)的教學模式和方法已經(jīng)不能很好的滿足新形勢的需求，因此作為專業(yè)的專職教師有必要加快創(chuàng)新的步伐，最大限度地實現(xiàn)教學模式和方法的現(xiàn)代化。教師的教學模式是否新穎并受到學生的歡迎和接受以及課程內(nèi)容是否豐富實用直接影響學生的到課率、抬頭率、專心聽課率，布置作業(yè)的形式多樣化將有助于學生更好地理解教材內(nèi)容，激發(fā)學生課下復(fù)習的積極性。因此，這些應(yīng)成為教師重要考慮改進的內(nèi)容，高校也應(yīng)支持允許教師對教學模式作出一定程度的變革，以此激發(fā)學生的學習熱忱。

高校增強師德師風建設(shè)要優(yōu)化教師評價機制，轉(zhuǎn)變重科研的錯誤傾向。教師的評價機制應(yīng)該提高學生聽課效果、教學成效等考評，建立與科研、教學等相關(guān)的職稱評定體系。

此外，高校教師要全面提高自身的思想道德水平，加強教學責任感與職業(yè)使命感的提升，這樣才有助于更好地培養(yǎng)師德師風。評價教師體系要將師德考核擺在首位，師德考核不合格者給予嚴格的處分，并在職稱評定中實施一票否決制。

參考文獻

[1] 王雷霞.當前高校學風建設(shè)策略研究[J].法制與社會，2019（5）：196.

[2] 王欣然.高校學風建設(shè)問題研究初探[J].文化產(chǎn)業(yè)，2019（4）：157.

[3] 李嘉瑋.論地方高校優(yōu)秀輔導(dǎo)員在學風建設(shè)中的責任擔當[J].教育教學論壇，2019（5）：22.

[4] 麻順坤.論如何加強高校學風建設(shè)[J].科教論壇，2018（12）：36.

作者簡介：楊穎瑩（1986.12- ），女，新鄉(xiāng)學院，食品科學，碩士研究生，研究方向：食品資源開發(fā)與利用。