開(kāi)啟幼兒創(chuàng)造之門

金利君

摘 要：美術(shù)活動(dòng)是幼兒最喜歡的活動(dòng)之一，也最有利于啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造性想象和創(chuàng)造性思維，同時(shí)是幼兒園課程中基礎(chǔ)的教學(xué)活動(dòng)。在如今的幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)中存在一些現(xiàn)象：教師重技能輕體驗(yàn)，幼兒缺少對(duì)自我的正確解讀和創(chuàng)造。這導(dǎo)致幼兒在美術(shù)活動(dòng)中無(wú)法展現(xiàn)他們真實(shí)的自我和創(chuàng)意的發(fā)揮。因此，我們?cè)噲D走出這些困境，讓美術(shù)回歸幼兒的世界。本文就主要對(duì)幼兒園創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)進(jìn)行深入的探索與研究，希望能夠開(kāi)啟幼兒的創(chuàng)造之門，促進(jìn)幼兒綜合能力的提升。

關(guān)鍵詞：幼兒園;創(chuàng)意美術(shù);探索與研究

在《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》中，美育的功能闡述為：美育不僅培養(yǎng)學(xué)生有崇高的情操，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)智能的開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力?！币蚨佬g(shù)教育對(duì)于幼兒創(chuàng)造能力的培養(yǎng)有著舉足輕重的作用。特別是在幼兒時(shí)期，幼兒表達(dá)能力有限，繪畫(huà)、手工制作等美術(shù)活動(dòng)成為其表達(dá)自己對(duì)世界認(rèn)識(shí)的一種工具，是幼兒最喜歡的活動(dòng)之一，也是幼兒生活中不可或缺的部分。幼兒在美術(shù)活動(dòng)中可以盡情地宣泄自己的情感，以自己獨(dú)特的方式，把想象和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，用美術(shù)的方式表達(dá)自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)、對(duì)世界的解讀以及無(wú)限的暢想。這也使得美術(shù)活動(dòng)最有利于培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，最有利于啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造性想象和創(chuàng)造性思維。

一、主題應(yīng)來(lái)源于幼兒的日常生活

生活是藝術(shù)創(chuàng)造的源泉，幼兒的生活就是幼兒美術(shù)創(chuàng)作的所有來(lái)源。美國(guó)教育家克伯屈認(rèn)為：“教育屬于生活，教育為了生活，而且教育要依靠并借助于生活?！痹谏钪谐錆M了幼兒所關(guān)注的事物，這些都能成為教育的契機(jī)。幼兒的生活也是我們教育者應(yīng)該去細(xì)心觀察和用心體會(huì)的。因?yàn)閮和氖澜缗c成人眼中的世界是不一樣的，他們沒(méi)有被固化的思維方式蒙蔽了心靈和智慧。他們會(huì)用好奇的雙眼去發(fā)現(xiàn)生活中的生命悅動(dòng)和自然世界的驚奇，用自己純潔的心靈去感受周圍生活中人、事、物之間相依相存的關(guān)系。他們眼中的藍(lán)天更藍(lán)、綠草更綠、天空更廣、大海更深。在孩子的眼里，世界每一天都是嶄新的，每樣事物都罩著神奇的色彩，他們好奇的目光把世界照耀得神奇而光芒四射。他們的感覺(jué)尚未受污染，也尚未被歲月鈍化，通過(guò)聽(tīng)、看、觸、摸、嘗、聞等各種感覺(jué)通道直接感知著生活中的一切，獲得了豐富的感官經(jīng)驗(yàn)，收獲了深刻的情感體驗(yàn)。生活中的事物是他們每天都能感受到、呼吸到，并與之共存的。它們深深地印刻在孩子的頭腦中，是幼兒最最親切、最最熟知的，因而來(lái)源于生活的主題最能撥動(dòng)幼兒心靈的琴弦，激發(fā)出創(chuàng)意的音符，彈奏出一篇?jiǎng)?chuàng)意之曲。例如，教師可以為幼兒開(kāi)展《我是中國(guó)娃》的主題活動(dòng)，目的在于讓幼兒了解祖國(guó)廣袤的地域和豐富的物產(chǎn)，知道中國(guó)是多民族國(guó)家，為自己是中國(guó)人而驕傲。通過(guò)主題中一些教學(xué)活動(dòng)，幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些少數(shù)民族和他們的民族特色。

二、創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)要與講求藝術(shù)性

美好的東西都是孩童所喜歡以及欣賞的，藝術(shù)所具有的形式也都是相通的，其藝術(shù)的主題也主要是來(lái)源于生活。生活中通過(guò)對(duì)“美”深層次的挖掘，幼兒也能夠與藝術(shù)之間進(jìn)行對(duì)話溝通，讓其內(nèi)心情感在外在表達(dá)上得到同構(gòu)，增加幼兒美術(shù)欣賞的經(jīng)驗(yàn)，提升幼兒審美的情趣，為幼兒今后的藝術(shù)學(xué)習(xí)奠定更加堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。幼兒也需要對(duì)周圍的事物具有美的享受，提升自身的審美情趣。生活中的美雖然談不上比較高端的藝術(shù)，但是其每一個(gè)作品都具有自身比較獨(dú)特的審美表達(dá)，并且能夠以多種形式存在于幼兒實(shí)際生活過(guò)程中。當(dāng)前，藝術(shù)是來(lái)源于生活的，但是也并不是要求幼兒美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)過(guò)程中每一個(gè)活動(dòng)都是將藝術(shù)作為自己的主題。也就是說(shuō)，我們需要在其中加入一些具有藝術(shù)主題的內(nèi)容，這樣也能夠保證藝術(shù)自身的創(chuàng)造性以及審美性。

三、創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)過(guò)程中要符合幼兒的興趣

幼兒創(chuàng)造力的發(fā)揮還與幼兒的情緒情感有著密切的聯(lián)系。好奇心是驅(qū)動(dòng)幼兒探索世界的原始本能，失去了對(duì)事物探索的興趣和欲望，創(chuàng)造也無(wú)從談起?？梢?jiàn)，興趣愛(ài)好是驅(qū)動(dòng)幼兒觀察世界的直接動(dòng)力，也是他們表達(dá)自己的精神支柱。幼兒在這種好奇心的驅(qū)使之下也愿意嘗試一些自己并沒(méi)有涉足過(guò)的游戲以及自己沒(méi)有做過(guò)的事情，其中也能夠?qū)⑺麄兊膭?chuàng)造性展示出來(lái)。幼兒對(duì)于自己生活周圍的一切都具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望，他們喜歡仰望星空來(lái)觀察星云的變化，他們也會(huì)站在太陽(yáng)下看太陽(yáng)的移動(dòng)等。幼兒的這些行為都是在興趣的帶動(dòng)下而產(chǎn)生的，幼兒能夠以一種積極的態(tài)度投入到其中。所以，教師在美術(shù)教學(xué)中開(kāi)展創(chuàng)意教學(xué)時(shí)需要能夠以幼兒的興趣為主，懂得幼兒所喜歡關(guān)注的內(nèi)容有哪些，能夠讓幼兒從中體會(huì)到快樂(lè)，滿足幼兒學(xué)習(xí)的需求，這樣創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)也能夠得到更加高效的實(shí)現(xiàn)。

四、結(jié)束語(yǔ)

在幼兒的美術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，教師要將幼兒的參與到活動(dòng)的積極性充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓幼兒能夠主動(dòng)地參與到創(chuàng)新創(chuàng)造的過(guò)程中。這樣幼兒美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)意活動(dòng)也能夠保證更加有效，幼兒也能夠在這種成長(zhǎng)環(huán)境中更加健康地成長(zhǎng)。

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